冀教版三年級下冊英語教案(三年級起點).doc

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Lesson 24 : Again , please ! 一、教學目標： 1、 知識方面：使學生能說、讀、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 2、能力方面： （1）能把所學單詞運用到日?？谡Z交流當中，在適當?shù)那榫持心莒`活運用。 （2）能用英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。 3、情感態(tài)度、價值觀： 通過游戲激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設情境角色表演調動學生積極參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。 二、教學重點、教學難點： （1）教學重點：使學生能說、讀、寫、用詞匯skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday （2）教學難點： a.能把所學單詞運用到日?？谡Z交流當中，在適當?shù)那榫持心莒`活運用。b.英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。 三、教具、學具：單詞卡片、衣服實物、多媒體課件。 四、教學過程： 1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , teacher! （1）Sing a song：“He’s wearing red pants .” 2、復習舊知 （1）、教師拿出單詞卡片共做What’s missing 游戲。 （設計思路：通過What’s missing的游戲復習本單元所學單詞，使學生在娛樂中鞏固所學知識。） （2）、將第一部分單詞分類。教師在黑板上畫兩個大圈，其中一個寫上“a pair of”，令外一個寫上“a”學生把卡片帖到對應的位置。 （設計思路：學生不僅動口說，動腦想，并且還動手做，調動多種感官，有效地調動了學生的積極性，同時，還對“a”和“a pair of”進行了區(qū)分。） （3）、用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“Whats he /she wearing?” （電腦逐一出示各個服飾圖）將全班分成兩組進行搶答比賽，答對最多組為勝組。 T: What is he wearing? S: He is wearing a green sweater, but it is too big. （設計思路：用多媒體出示圖畫的形式，既提高了課堂效率，又極大的調動了學生的學習興趣，像卡通一樣的圖畫，會緊緊的吸引住學生的注意力，積極參與進來，激發(fā)了學生的競爭意識。） （4）、Dialogue. T: Yes, He is wearing a green sweater. I like his new sweater. Is it new? S: yes, it is new. S1：I like your … Its nice. S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like your…Its nice. S3：Thanks. S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No. 以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學生做示范，并在課間上呈現(xiàn)，以降低難度。 （設計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)鍛煉學生口語交際能力。） （5）、設置情境、活用交際。 學生利用身上穿的新舊衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。 （設計意圖：培養(yǎng)學生對知識的遷移能力使學生在活動中提升對知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。） 3、class closing .Now, Let’s chant! 一個星期有七天,大家都來數(shù)數(shù)看, 星期一,是Monday,背著書包去學習, 星期二,是Tuesday, 小伙伴們齊努力, 星期三,是Wednesday, 學好本領為自己, 星期四,是Thursday, 天天取得好成績, 星期五,是Friday, Saturday 我們做游戲, 星期日,是Sunday, 早把作業(yè)做完哩。 4、Homework: (1)繼續(xù)編排情境表演，下節(jié)課展示 五、板書設計： Lesson 24 Again,Please! a pair of: pants 、socks、 shoes、 gloves a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress , 六、Exercises 1,補全單詞 Sun Tues day Fri M day Thurs 2,寫出下列單詞 c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks 七、課后反思： Lesson25. Bedroom 教學目標： 1、使學生能夠聽、讀、說、拼寫單詞bed,dresser;能夠說、寫、并口頭答單詞bedroom,lamp,teddy bear. 2、使學生能夠用所學內容描述自己的臥室。 3、讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達。發(fā)展其綜合語言運用能力。 教學重難點：bed, dresser, closet, lamp, deddy bear 教學建議： 1、 利用師生談話的方式引出本課主要內容。例如：同學們，你們都有自己的臥室嗎？誰能給大家介紹一下你的臥室？這樣可以激發(fā)學生積極參與的興趣。 2、呈現(xiàn)bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddy bear這些詞一個比較簡便并且直觀的方法就是在黑板上畫一張臥室的側面圖，在不同方位逐一畫上這些用品，告訴學生這是老師的臥室。這樣做的目的是通過圖畫給學生一個直觀的印象，對學生記憶、再現(xiàn)這些單詞有益處。 3、 老師組織學生進行鞏固練習，可進行對口形的游戲：為臥室中的物品選名字。將物品單詞貼在相應的位置上。 4、 還可以對所學內容進行擴展.把學的內容融入進去。教師可以向學生提這樣的問題：Do you have a bed? What colour is it? Is it big or small? 5、 第二部分Let’s chant, 先聽錄音了解chant 內容。 6、教師做動作講解chant內容。 7、學生邊聽錄音，邊和老師一起說。 8、作業(yè)：設計自己的臥室，并標出臥室中的物品名稱。 板書設計： Lesson 25； Bedroom bed dresser closet lamp teddy bear 教學反思： 課堂教學資源： Teddy Bear，中文翻譯為泰迪熊，不過按照美國當?shù)氐恼f法應該稱為羅斯福熊。嚴格來說，我們現(xiàn)在一般常見的毛絨熊玩具，并不能算是真正的泰迪熊。如同車子具有不同外型、規(guī)格、廠牌一樣，毛絨熊也有各種不同的品牌、風格、外貌，甚至設計師，沒有辦法以泰迪熊來代表所有的熊熊，然而由于泰迪熊實在被應用得太廣泛了，人們往往便將所有的毛絨玩具熊通稱為泰迪熊。 其實早在泰迪熊出現(xiàn)之前，毛絨玩具熊就已經存在了。雖然目前，還沒有直接的證據可以證明玩具熊最早的發(fā)明始末和來源，不過，早在十九世紀末，就已經有玩具熊的蹤跡出現(xiàn)。1880年，柏林當?shù)刈钍軞g迎的玩具就是一只站在四輪上的木制熊（on all fours是一種可以拉著四處走的玩具車），同一時期，在莫斯科當?shù)氐木瓢?，也流行一種由自動發(fā)條制造的飲酒熊（Drinking Bear，上了發(fā)條的熊玩具，除了可以拿著酒瓶把酒倒在酒杯里喝掉外，還會抽煙和跳舞），這種會自動飲酒的玩具熊，在當時非常新奇和受歡迎?，F(xiàn)在最著名的玩具熊制造公司史泰福（Steiff）在1893年時，也曾經制作過一些直立式、鼻子上嵌有鐵鏈的非布偶熊玩具，不過這些還未經過這一百多年時間洗禮的玩具熊，是以寫實的形象出現(xiàn)的，不但在視覺上比較逼真，在觸覺上也較為沉重和堅硬，要發(fā)展成為現(xiàn)在所認知的四肢可轉動的毛絨熊模樣，還要經過長久的許多材質、填充物和外型的演變。 其實泰迪熊原本是一個獨立的專有名詞，最正確的說法，應該只有在第一次世界大戰(zhàn)之前，也就是老羅斯?？偨y(tǒng)任內時，于1903年至1912年間制造的熊，才能稱為泰迪熊。 1903年出生的泰迪熊，源自于羅斯?？偨y(tǒng)對熊熊的愛好和當時的流行，可以說是現(xiàn)在毛絨熊的老祖先。它有著渾圓豐滿的身材和四肢，蓬松溫厚的安哥拉羊毛，簡素的材料和繡線，憨厚的表情，以及百分之百的手工縫制和填塞作業(yè)。不論是出自于美國或是歐洲，那些歷經古老歲月留下的精神，直至今日仍然存在。 不過這種真正的泰迪熊，甚至所謂古董熊，現(xiàn)在已不多見了，只有在書籍、博物館，或收藏者的家中，我們才有緣一窺它們的真面目。然而，這些不再回返的泰迪熊，在目前的復古風潮和歷史憶懷，以及拍賣和收藏家保值觀念的催生下，已經再度復生，出現(xiàn)了廠商重新開模制造，仿制當時風采的復制熊，或是特意模仿老舊年華的復古熊玩具。 課后練習： 看圖連線： dresser lamp teddy bear closet bed Lesson 26 Homework 教學目標： 1、 知識方面：能在聽說讀寫方面掌握和運用四個詞組：do one’s homework \read a book\write a story \draw a picture。 2、 能力方面：能夠在日常生活中靈活運用所學的詞匯和句型。 3、 情感態(tài)度，價值觀：運用大量游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，小組、同桌合作學習培養(yǎng)學生合作精神。 教學重難點：do one’s homework \read a book\write a story \draw a picture。 教學過程： Step one Class opening 1、Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ? 2、Sing a song (This is the way we walk to school \write with pencils\draw with markers) 3、play a game(Guess,guess guess) （游戲規(guī)則：教師準備一小紙盒，里面放一些紙條，內容為：write with pencil \ draw with marker \ walk to school \ cut with scissors \ open the door） 4、教師作讀書狀，要學生猜詞組，引出read a book. 強調“read”的讀法與“red”的不同，與“meat tea”讀音的相同點。 5、教師作寫作狀，學生猜，引出詞組do one’s homework, write a story, draw a picture. 6、Work in pairs: 兩人一組作guess,guess,guess 游戲。 7、Play a game : 做“擊鼓傳花”的游戲，問學生：“What do you do in the evening?”花傳到誰手里，就答：“In the evening ,I -------- .” Drill:Say it and do the action. Say it in pairs . 8、listen to the tape and repeat . (第一遍，先讓學生聽；第二遍，跟讀 。并在此解釋“for”的意思 。) 9、第二部分 Let’s sing a song 首先，邊做動作邊講解歌曲內容。其次，跟音樂學唱歌曲（因為學生對這首歌的旋律已經熟悉，所以歌曲應該很容易接受）最后，邀請個別同學到前面邊做動作邊唱歌。 10、作業(yè): 根據歌曲旋律創(chuàng)編歌曲 板書設計： Lesson 26: Homework do my homework read a book write a story draw a picture 課后練習： 選詞填空 1、I ______ my homework. 2、I _______my book. read, draw, do, write 3、I ________a story. 4、I________ a picture. Lesson27:TV and Telephone Knowledge Aims: 1. Master these new words: TV, telephone, computer, radio. 2. Let the students practice and know these phrases: watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio. Ability Aims: 1. Students can use these words and expressions for daily life exchange. They can use them quickly in proper circumstances. eg : watch TV at home; talk on the telephone, etc. 2. Develop good living habits and customs, they can not go to bed too late. Thus they can form good habits: go to bed earlier and get up earlier. Feeling Aims: According to create secne to excavate the students’ studying habits, according to role play to arouse students’ initiative and participation. Teaching Importance: Master these new words: TV, telephone, computer, radio. Teaching difficulties: Use TV, telephone, computer, radio. Teaching Procedure: Class opening and review Greetings and sing the song of L25 Play a game “whisper” to review the phrases: read a book ,write a story , draw a picture etc. New concepts: 一、TV, watch TV ,computer , play on the computer ,radio , listen to the radio , telephone ,talk on the telephone, 1. Ask the students to act: watch TV, play on the computer, listen to the radio , talk on the telephone. Study these new words :TV ,computer ,radio ,telephone .First teacher reads these four words. Students practice these four words. 2. Teacher leads the students to say the four phrases with actions. Practice the phrases in pairs with actions. 3. Drill Ask some volunteers to come the front to act these actions. Ask and answer. T: What’s he\she doing? What are they doing? C: Talking on the telephone\Watching TV\Playing on the computer\Listening to the radio. 二、Learn the text 1. Look at the pictures and talk about them in groups. 2. Look at CAI one by one and give some questions. When does Jenny leave school? What Jenny will do the first when she gets home? What Jenny will do after supper? What Jenny will do when she goes to bed? 3. Try to answer these questions. 4. Follow the CAI. 5. Read this passage. 四、Homework According to the content to write 2—3 sentences. Blackboard: Lesson27:TV and Telephone TV watch TV telephone talk on the telephone computer play on the computer radio listen to the radio. 課后反思 課后練習： 看圖連線 Computer TV radio telephone Lesson28: In the Bedroom Teaching Aims: 1.Master these numbers:20—30 2.Master these new words:above,below,beside,across form. Ability Aims: 1.Students can use these words and expressions for daily life exchange.They can use them quickly in proper circumstances. 2.Develop good living habits and customs,they will put everything in order. Feeling Aims: Develop students to take a keen interest in labor. Teaching Importance and difficulties: 1. Master the new numbers and new words. 2.Use the new words: above,below,beside,across form. Teaching Procedure: Warming-up and revision 1.Greeting. 2. Write the title: bed—bedroom—In the bedroom 3. Revision T: Look,I have a ball. Who want to come here and bounce ball. (一學生拍球) T: Let’s count. T&C: One, two…nineteen, twenty. T: Good. Look, skipping rope. Who want to skip with the skipping rope. (一學生跳繩) T&C: One, two… nineteen, twenty. T: ery good. 設計意圖：通過 拍球，跳繩等活動來練習已學的數(shù)字，為新內容作鋪墊。 New concepts: 一、twenty—thirty 1. Can you bounce ball 29 times? Class counts. One, two,…twenty, twenty-one, twenty- two….thirty. 2. Show the number cards. Ask the students to read . 3. Practice :I’ll say some numbers,eg:23,27,29…let the volunteers come the front and place the correct numbers on the blackboard. 4. According to 29 lead to 30 directly, study it. Then spread (31—39). 5. Practice in pairs: One student say one number that we studied ,the other point to the correct number card. 6. Show “Polly”, let the students guess“How old is Polly?” 設計意圖：利用玩偶Polly來練習今天所學的數(shù)字，為的就是讓學生能夠牢固掌握所學的這些數(shù)字，并為下一步用Polly來復習in, on, under做準備。 二、above, below, beside, across from 1. Put“Polly”on the desk , put“Polly”in the desk, put“Polly”under the desk .Ask the students: Where is Polly? to review“in, on, under”. 設計意圖：通過復習已學的“in, on, under”，引出將要學習的新詞匯“above, below, beside, across from”。過渡自然，學生容易接受。 2. Put“Polly”on the desk , then put“Polly”above the desk , study above; Put“Polly”under the desk ,then put“Polly”below the desk ,study below. Distinguish on and above, under and below. 3. Practice“in, on, under, above, below”by gesture. 設計意圖：利用手勢來練習“in, on, under, above, below”，既簡單明了，又容易操作。 4. According to the location between one student and one student, or between one student and me, study beside, across from. 設計意圖：通過學生與學生或學生與我之間的位置關系學習新詞匯beside, across from，便于學生理解，易于掌握。 5. Practice“beside, across from”on their seats. 6. Ask four students to come the front, then let them stand in a square. Lead the class to say the sentences, eg: …is beside/across from…. 設計意圖：有了此練習作為鋪墊，教科書中與之相類似的內容，學生就容易掌握。 7. Ask the students to show the pictures (slippers, dresser, TV, bed, etc)that we prepared. Listen to me, place the location. 設計意圖：此練習不僅可以練習今天的所學內容，又可以鍛煉學生的聽力。 Homework : Design your bedroom. Blackboard: Lesson28: In the Bedroom above beside below across from 課堂教學資源： under是指正下方，距離比較近，below是指正下方、斜下方都可以。under 的距離較近些。 below 和 above 是互為反意詞，表示兩者之間位置的高低；eg: The picture is above the blackboard. The blackboard is below the picture. under 和 over 是互為反意詞；under 表示在某物的正下方， 常常有一定的距離。over 表示在某物的正上方，一般是有一定距離。eg; There is a ball under the desk . There is a light over the desk. 課后練習：看圖填空 The picture is _________the bed. The slippers are _________the bed. The dresser is ______the bed. The lamp is ________the dresser. The clothes are ________the closet. Lesson 29 Brush and Comb 教學目標: 1. 訓練學生聽說讀寫長的能力 2. 讓學生熟練掌握brush, comb, soap and toothbrush. . 3. 能過會唱本課歌曲 4. 能夠運用brush, comb, soap and toothbrush. 教學重難點：實際運用brush, comb, soap and toothbrush. 教學過程： 1、復習練唱27課歌曲（辭格與本課歌曲曲調相似，這樣能夠可以讓學生回顧一下上次學的歌曲，引起學生的興趣） 2、帶領學生進行問答訓練，談一談讓學生感性卻的話題。 拿臥室中的物品卡片， T: what is this in the bedroom? Ss: It’s a_________. … 3、出示浴室大圖片，讓學生討論， T: What can you see? Ss: I see_______. … 引出本課重點單詞：brush, comb, soap and toothbrush， 并運用實物交給學生單詞的讀音及用法。 4、游戲：聽聽，說說，做做 （教師手拿實物演示動詞詞組，eg：brush my hair,brush my teeth, comb my hair, wash my hands, wash ,my face, take a shower…，然后學生小組進行練習） 5、學唱第二部分歌曲： 首先，邊做動作邊講解歌曲內容。其次，跟音樂學唱歌曲（因為學生對這首歌的旋律已經熟悉，所以歌曲應該很容易接受）最后，邀請個別同學到前面邊做動作邊唱歌。 6、作業(yè): 根據歌曲旋律創(chuàng)編歌曲 板書設計： lesson 29：Brush and Comb brush comb soap toothbrush 課后練習： Comb brush soap toothbrush 課堂教學資源： 1、中西文化差異滲透。通常中國人習慣在飯前刷牙，而西方國家往往是在飯后。 2、有些英文單詞既可以表示物體名稱，又可以表示相應的動作eg: brush 刷子還可用作brush one’s hair，comb木梳還可用作comb one’s hair. 教學反思： Lesson 30: Toys 知識目標：通過本課的學習，使學生能正確地說、讀、寫、用下列單詞及短語：ball / doll / kite /skipping rope ; 能正確朗讀全篇并領會其意義。 教學重點：使學生能正確地說、讀、寫、用下列單詞及短語：ball / doll / kite / skipping rope。 教學難點：能正確朗讀本課的第二部分。 教學過程： Class Opening and Review 1、 Sing “THIS IS THE WAY WE BRUSH OUR HAIR” (Lesson 29的歌曲) [設計意圖：在歡快的樂曲中，學生既感受到了英語課堂的輕松與快樂，又對歌詞中唱到的一周7天的名稱及部分動詞短語做了回顧。為即將開始的教學活動做了精神和知識上的準備。] 2、 Review 1) 可用“What’s this?”句型和單詞卡片復習一下Lesson 29的單詞brush/ comb/ soup/ toothbrush 2) 可以采用“SIMON SAYS”游戲，復習下列短語：read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / brush our teeth [游戲的設計意圖：1、復習部分短語，為新課學習做鋪墊。2、增強課堂的趣味性、增加學生的運動量，為下一個環(huán)節(jié)復習“fun/ tired/ rest”等單詞做準備。] 3) 通過與學生談游戲結束后的感受，復習“fun/ tired/ rest”等單詞，為新課學習鋪墊。T：The game is over. Hello! class. Do you feel happy ? Ss:Yes, I feel happy. T：Yes ,we all feel happy. Because the game is fun .(板書并領讀：fun) ；The game is over . Do you feel tired ? Ss : Yes, we feel tired. T：If you feel tired , please have a rest .(教師邊說邊做‘have a rest’的動作，并板書 tired / rest)” New Concepts 1. ball doll kite skipping rope 創(chuàng)設情景導入新概念的學習：教師可先拿出一個里面裝有球、娃娃、風箏、跳繩等東西的精美盒子,告訴學生里面有好東西，讓學生猜一猜里面是什么，然后引入新概念toy ball doll kite skipping rope的教學之中。教師面帶表情可以這樣說：“Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it. Guess! What’s in it ? (學生紛紛開始竟猜 ,猜的可能是五花八門) What are they ,then? Look! （教師倒出盒子里的東西，幫助學生理解toy）They’re toys. toy \toy ( 板書：toy 并領讀學習這個單詞) (然后，教師再拿起球問學生) What is it ? It’s a ball . ball\ ball ( 板書：ball 并帶領學生學習此單詞) 同上，再學習doll kite skipping rope等的幾個單詞。 [設計意圖：在學生感興趣的猜的游戲中，自然地過度到新概念的學習，學生情緒高漲，有利于教師的教學。] 聽課文第一部分錄音，跟讀。 操練： （1）、利用卡片或實物師生間進行快速搶答練習。例如；可以利用句型“What’s this ? or Is this a ____? ” （2）、做游戲 “WHAT”S MISSING”。方法是：把ball / doll / kite / skipping rope這四張卡片放在教室前，讓學生看一會后閉上眼睛，然后教師拿走一張卡片，提問：“What’s the missing?”，被提問的每個學生要說出移走的卡片名稱。重復游戲，力爭每一個卡片都被猜過。 （3）、同桌練習（利用學生的小卡片）如：可以一人舉卡片，一人大聲快速地說英語。） 2、play with toys / play catch / play with dolls / fly kites / skip with the skipping rope 談話導入新概念學習：教師可以這樣說：“Hello ! Class. Do you like to play ?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? (你自己嗎？學生答：“No!”) With your friends ?( 和你的朋友嗎？學生答：“Yes!”) Me too! I like to play with my friends.（重復兩遍后領讀此句。此句可提前寫在黑板上，用時，揭去遮蓋物；或通過電腦展示在電視上。）Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to play with my friends.) OK! Now let’s play with toys.”（并板書play with toys并解釋其意思） [設計意圖：在輕松的談話中，既幫學生回顧了“friend”這個詞，又巧妙地處理了課文中第二部分中的一句較有難度的句子I like to play with my friends.，又自然過度到下面的學習] （1） skip / jump rope 教師拿出帶到課堂上的長跳繩，邊做跳繩動作邊對學生說：“Let’s skip with the skipping rope.”重復幾次跳繩動作，邊跳邊說： skip、skip，停止后板書：skip 然后請3名自告奮勇的學生到前面慢慢地跳繩，這時教師面向全體學生說：Look ! They are skipping with the skipping rope . They are skipping with the skipping rope . Say it ,please,class.全班學生跟讀：“They are skipping with the skipping rope .”教師：“Very good !What are they doing ?” 全班: They are skipping with the skipping rope .教師： Very good ! Next ,Let’s jump rope with the skiping rope .OK?接下來請自愿者到前面和老來師一起做jump rope并學習它。 （2） play catch / play with dolls 教法同上。教師手拿ball 、 doll邊做動作邊引出play catch / play with dolls，然后請幾名學生自愿者到前面做這個游戲，教師和全班做對話練習。 （3） fly kites 由于放風箏的情景不容易創(chuàng)設，因此可用圖片引出。 教師提問：“Look !What are they doing ? They’re flying kites.”提煉出fly kites并板書學習。與學生談話：“Do you like to fly kites ? S1 : I like to fly kites. S2: I like to fly kites. Ss: We like to fly kites.” 聽課本第二部分錄音，學生跟讀。 板書設計： Lesson30：Toys ball play with the ball doll play with the doll kite fly a kate skipping rope skip with the skipping rope 課堂教學資源： hop,skip和jump分別是單腳跳、跨步向上跳和雙腳輕輕地跳。 課后練習： 看圖填單詞： We fly a ___________. We skip with the ______________. I play with the _____________. Jenny plays with her ___________. 課后反思： Lesson 31 Games 一、 教學目標： 1、 本課主要讓學生掌握并會運用運動項目詞匯：cards checkers badminton ping-pong hard soft 2、 將下列句子運用自如：What do you want to do? I want to play ___. 二、教學重點：讓學生掌握并會運用運動項目詞匯：cards checkers badminton ping-pong hard soft 三、教學難點：What do you want to do? I want to play ___. 四、教學資源：hard本課意思為硬的，但它也有努力以及困難的意思。 五、教學過程： 1、組織教學：Greetings: T: Hello, Boys and Girls! S: Hello, teacher! T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Let’s sing a song “This is the we wash the clothes” 設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。 2、引入新課 T: You go to school from Monday to Friday. What do you do on Saturdays and Sundays? Ss: …… 3、新授 T: Look, what is this? Ss: 撲克牌。 T: Yes. They are cards. We can play cards. （板書并跟讀） They are checkers. We can play checkers. （板書并跟讀） They are badminton. We can play badminton.（板書并跟讀） They are ping-pong. We can play ping-pong. （板書并跟讀） T: I want to play badminton. Would you like to play badminton? Ss: Yes.\ No. T: What do you want to do? I want to ________.(學生跟讀) Ss: I want to ________. T: Can you ask? Sa: I want to _______. Would you like to________? What do you want to do? Sb：_____________. 4、操練 T: Now please practice in pairs. Ss:…… 5、教學hard, soft, go for a walk. T: Touch your desk. It is hard. Guess! Ss: 硬。 T: Yes, you are clever. Now look at my doll. It is very soft. Ss:軟。 T: Good! Now read after me. h-a-r-d ,hard. s-o-f-t ,soft. After supper, I don’t play badminton. I go for a walk. (教師一邊說一邊表演散步的動作。) Now open your books and look what they do? 6、熟悉文本，熟讀課文。 7、作業(yè)：與同學進行對話交流，并能熟練朗讀課文。 六、板書： Lesson 31: Games play cards 打牌 反義詞：hard play checkers 下棋 soft play badminton 打羽毛球 play ping-pong 打乒乓球 go for a walk 出去散步 七、教學反思： 課后練習： 1、補全單詞并寫出漢語： c_ _d ( ) ch _ ck_ _s ( ) b_dm_nt_n ( ) p_ng-p_ng ( ) h_ _d ( ) s_ ft ( ) g_ f_r a w_ _k ( ) 2、選詞填空： The pen is ______. The eraser is ________. (hard, soft) 3、問答連線： Would you like to play cards? I want to play ping-pong. What do you want to do? No, I don’t want to play cards. Lesson 32 ： Again, please! 一、 教學目標： 1、復習本單元的重點詞語，如：日用品bed,dresser,TV,telephone. 玩具ball, doll, kite. 方位介詞 above, below, beside 以及數(shù)詞。 2、重點句型：What do you want to do? I want to ______. 二、 重點：詞語的拼寫及朗讀。 三、 難點：句型的操練。 四、 教學資源：向學生介紹teddy bear 的由來，使他們了解一些西方的習俗及文化。 五、 教學過程： 1、詞語的復習： T: Look, there is a big house on the blackboard. Who can draw some things in it? Ss: 在房子里畫他們想畫的物品，如：電視機，床，衣櫥等。 T: Good. Now who can write the words beside them? Ss: 寫出這些物品的單詞，會的背寫，不會的可以抄寫。 T: Now let’s read together. This time please listen and draw.