人教版語文五年級(jí)下.doc

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人教版語文五年級(jí)下《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì) 杜西亭 教材分析： 《楊氏之子》是一篇文言文，它講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事語言幽默且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。但對(duì)于文 言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到許多的困難：如何讀通、 讀懂文言句子，感悟言外之意，體悟楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說，讓我們的孩子喜歡上 文言文，那是更加困難。為此，在教學(xué)的過程中，我認(rèn)為應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感受文中的人物語言。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 了解有關(guān)文言文的基本知識(shí)。認(rèn)讀本文的字詞，結(jié)合注釋和上下文理解文章的意思。 2、 過程與方法 品味詞句，感受楊氏之子的聰慧過人。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟古文的韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2.學(xué)會(huì)朗讀，理解字詞及文章意思，感受楊氏之子的機(jī)智。 教學(xué)過程： 一、解讀文言，揭題入學(xué) 1. 導(dǎo)語:同學(xué)們，我現(xiàn)在來考考大家，我來說一句話（文言句），誰來說說它的意思。通過對(duì)譯，初步了解文言文的特點(diǎn)。 2. 板書：楊氏之子 3. 解題：“氏”？、“子”？理解“楊氏之子”？ 4. 遷移:用這種方法來介紹自己。 二、熟讀釋義，理解全文 1. 初讀課文，談?wù)劯惺? 文言文較難讀好，句子意思也較難理解等。 2. 指導(dǎo)讀文，理解字詞。 注意“惠”“夫子”“家禽”等詞的理解。 3. 自由練讀，理解文意。 對(duì)照朗讀，加深理解。 出示文言文與白話文的對(duì)照，師生配合朗讀。 4. 背誦積累，感受趣味。 三、讀中積累，感受機(jī)智 1. 思考: 文章的意思大家都讀明白了。那么文中的楊氏之子又給我們留下了怎樣的印象呢？ 2. 交流：梁國楊氏之子九歲，甚聰慧。 3. 品讀：你從文中的哪些地方讀出了他的聰慧？ 句子1：孔君平指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? （楊氏之子反應(yīng)快，能明白話外之意，有教養(yǎng)，懂禮貌） 句子2：為設(shè)果，果有楊梅。 讀讀，又讓你讀出了一個(gè)怎樣的楊氏子？（乖巧） 4. 齊讀課文，讀出韻味。 過渡：同學(xué)們?cè)谧x書學(xué)習(xí)的過程中肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在這一篇文章中有一些 詞我們現(xiàn)在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到這些詞語么？ 四、拓展延伸，激發(fā)閱讀 1. 出示原文： 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子 胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。 2. 指導(dǎo)讀通并初步理解：用學(xué)習(xí)《楊氏之子》的方法，借助注釋邊讀邊想想每句話的意思。 3.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過讀、悟了解了文言文的一些特點(diǎn)，也感受了楊氏子的 聰慧，同時(shí)我們也品嘗了文言字詞的趣味。真好！古文就是這么有意思，課下大家可以找一 篇自己感興趣的古文讀一讀，我相信你會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)。 五、板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綱要 楊氏之子 楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀 甚聰惠