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1、爭(zhēng)做“四有”教師演講稿:愛(ài)如涓涓細(xì)流
爭(zhēng)做“四有”教師演講稿:愛(ài)如涓涓細(xì)流
一天中午放學(xué),天下著蒙蒙細(xì)雨,今天沒(méi)帶傘,我冒著雨往家趕。忽然身后傳來(lái)一聲清脆的小女孩的聲音:“老師,把傘借給你。”說(shuō)著,就把手中正打著的傘遞了過(guò)來(lái)。我隨口回答:“不需要了,老師一會(huì)兒就到家了。”她又說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我和同學(xué)合用?!薄安恍枰?,謝謝你?!蔽矣终f(shuō)了一遍。她聽(tīng)了只好跑開(kāi)了。我看著那個(gè)陌生的小女孩的背影,心里好像有種說(shuō)不出的感覺(jué)。這件事我是做對(duì)了還是做錯(cuò)了。一個(gè)小學(xué)生向老師說(shuō)出這番話,是需要多大的勇氣,她不過(guò)是想表達(dá)一下對(duì)老師敬愛(ài)之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。
從這件事之后,我深深感受到師愛(ài)
2、并不一定是用生命作支撐,舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)。我是一位平凡的人,我的愛(ài)心應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!?遇到家庭作業(yè)不寫(xiě)的學(xué)生時(shí),我會(huì)陪著他將作業(yè)補(bǔ)完后再回家;遇到驕傲自滿的學(xué)生時(shí),我會(huì)課后找他談?wù)勑?;?dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí),我會(huì)利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo);遇到生病的學(xué)生時(shí),我會(huì)主動(dòng)上前慰問(wèn),了解病情。
教師光有愛(ài)心是不夠的,還需要將這份愛(ài)心傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享愛(ài)心。霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人,他熱愛(ài)孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷,了解
3、孩子的心靈?!蔽也粩嗟貏?chuàng)造與孩子們交往機(jī)會(huì),創(chuàng)造讓學(xué)生去表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣?!啊痢粒瑤屠蠋煱研『诎迥玫睫k公室。”在班上成績(jī)并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室,我說(shuō):“謝謝你?!薄安挥弥x?!保ξ刈吡?。“校園花壇里長(zhǎng)出了雜草,我們要不要去拔掉,讓花開(kāi)得更鮮艷?!睂W(xué)生各各爭(zhēng)先恐后?!啊痢镣铝讼聛?lái),有誰(shuí)愿意做好事,把嘔吐物清理一下,保持教室清新?老師和同學(xué)們都會(huì)感謝他的。”一個(gè)個(gè)小手舉了起來(lái),我選那些小手舉得高的幾個(gè)學(xué)生?!罢l(shuí)幫忙把地上的小紙頭撿起來(lái)?” “誰(shuí)幫忙把××的書(shū)拾起來(lái)?”……
要想保持學(xué)生這種熱情,這份愛(ài)心,最基本的一個(gè)決竊就是使用禮貌用
4、語(yǔ)。我也要求學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)。每次學(xué)生做完后,我都要說(shuō)聲“謝謝”,都要表?yè)P(yáng)一下。有時(shí)我聽(tīng)到學(xué)生的議論,老師還說(shuō)“謝謝”,在他們心中老師對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”多自豪。一次請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)打掃辦公室,我正好有幾塊糖,就分給他們每人一塊,雖然是高年級(jí)學(xué)生,還是像一個(gè)小孩子一樣高興,說(shuō):“老師還獎(jiǎng)勵(lì)糖給我們。”
讓學(xué)生感覺(jué)到關(guān)心別人也能得到快樂(lè),讓他們的這種愛(ài)心越聚越大。古人說(shuō):“親其師,才能信其道”。學(xué)生與老師親近了,就更樂(lè)意聽(tīng)你的教育,自覺(jué)維護(hù)班級(jí)利益,養(yǎng)成良好的班風(fēng),也就能更加努力學(xué)習(xí)。
泰戈?duì)栐f(shuō):“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻與完美的?!蔽以富髂卿镐讣?xì)流,流進(jìn)學(xué)生們的心田,讓學(xué)生快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。
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