《8、9的分與合》學案設(shè)計

8、9的分與合學案設(shè)計主備人： 施教時期年月日教學內(nèi)容一年級上冊P3536頁例題、試一試、想想做做共幾課時6類型新授課第幾課時4三維目標1 使學生比較熟練地掌握8和9的分與合，加深對8和9的認識。2 培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。3 通過自主學習活動，培養(yǎng)學生自主探索的意識和能力。4 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)積極學習的情感。教學重點難點重點：自主學會并掌握8、9的組成。難點：引導學生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。教學資源學生已經(jīng)掌握了27的分與合，掌握了數(shù)的組成的方法的學習，而且已經(jīng)有了一定的自主探究的能力，為自主探索8和9的組成打下了基礎(chǔ)。學生每人準備10個小圓片、18數(shù)字卡片。預習作業(yè)設(shè)計學程設(shè)計導航策略調(diào)整反思一、提示課題，明確目標（預設(shè)2分鐘）1、學生口答。6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？1說出一組后，提問學生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導學生有序地敘述。2這節(jié)課我們繼續(xù)研究8、9的分與合。二、目標驅(qū)動，自主學習（預設(shè)10分鐘）探索8的組成。（1）小朋友從學具盒中拿出8個小圓片，在桌子上一字擺開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？（2）小組討論交流。（3）想：如果按照書中說的，“每次移動一個”，你還會有序的操作回答出8的組成嗎？學生操作，讓學生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。（4）集體交流。讓學生回答，學生有序?qū)懺跁校x一讀，并觀察一組如：8可以分成1和7，1和7合成8很快說出另一組組成，8還可以分成7和1，7和1合成8。（5）學生自由發(fā)表意見，估計有3種方法：由一種分法聯(lián)想另一種分法，一組一組地按順序呈現(xiàn)； 分成的第一個數(shù)由大到小排；分成的第一個數(shù)由小到大排。（6）小組學生練說。1師巡視，對表現(xiàn)好的小朋友進行獎勵。2規(guī)范學生的的語言表述。（要求完整）3想一想，有順序地找有什么好處？你能有順序地記住這些式子嗎？誰來說一說你記憶的方法？三、全班交流，提煉建模（預設(shè)8分鐘）1回想一下，我們剛才是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么，又想到什么，誰能總結(jié)給大家聽？先在小組里說一說。個人發(fā)言。2。探索9的組成。（1）思考：9可以分成幾和幾？你根據(jù)前面學的知識你能說出幾個嗎？讓學生大膽地說一說，然后操作驗證。（2）學生操作：拿出9個硬幣，讓學生一字擺開（正面都朝上），同位學生合作翻一翻。（3）集體交流。學生匯報9可以分成幾和幾？幾和幾合成9？（4）同位學生按順序把9的組成相互說一說。 （5）全班學生齊讀加深印象。1組織學生總結(jié)學習8的分與合的方法。2教師巡視觀察，引導學生有序地操作與回答。3根據(jù)學生匯報板書9的組成。四、分層練習，內(nèi)化提升（預設(shè)10分鐘）（一）基礎(chǔ)練習。1、想想做做1。學生看圖，用線連一連，然后說出8、9的組成。2、想想做做2。學生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作，很快說出8、9的組成，交流你是怎樣記住的？（二）專項練習3、想想做做3。（1）引導學生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書中，獨立完成。（2）同桌交流。（3）小組學生之間相互說一說，讀一讀，可以讓一人隨便說再說數(shù)的組成。1 老師讀題理解題意。2鼓勵學生用自己的方法記憶。3引導學生先看圖中的數(shù)字規(guī)律。五、當堂檢測，評價反思（預設(shè)10分鐘）補充習題18頁的1、2、3。鏈接生活：媽媽買來9個蘋果，分給2個小朋友，你可以怎樣分？有幾種分法？ 拓展題： 6 2 81 教師巡視，輔導學困生。2 當堂批改。3 評講拓展題。家庭作業(yè)：回家把29各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽一聽。