六年級下冊科學(xué)教案 -3.2 月相變化｜教科版 (4)

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1、2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法： 1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。 2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。 3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。 【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細

2、記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：月相變化的課件、皮球。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、黑色彩筆、活動記錄紙等。 【教學(xué)過程】 一、畫月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 猜謎語：同學(xué)們喜歡才謎語嗎？（喜歡）那我們來猜個謎語吧！ “有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。 (打一天體)” （月亮） 這個謎語里還包含了哪些信息呢？ 生：有圓缺的變化 有位置的變化 （板書） 師：位置會怎么變化？月亮每天會從哪邊升起？（東升西落） 這種東升西落是什么原因造成的？（地球自轉(zhuǎn)）

3、 人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？ （當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間） 2、講解：不同形狀的月亮還有不同的名稱，（PPT出示不同月相及名稱） 月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 這節(jié)課我們就來對月相的變化做一個細致的研究。（板書課題） 二、月相變化的研究： 師：因為連續(xù)的天雨，課前我們無法進行實踐觀察，那我們先根據(jù)已有的經(jīng)驗，來剪一剪、擺一擺，給你了解的月相排排序。 1、活動一：給月相排序 1） 小組內(nèi)交流，每組幾張相同大小的圓紙片，請同學(xué)們剪出不同的月相，并給月相寫上名稱。 2）把剪下來的月相擺一擺，注意時間

4、順序、方向和位置。 3）把擺好的月相貼在黑紙上，討論一下月相是怎么變化的。 2、討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？（各組完成后貼到黑板上并交流：為什么這樣貼？） 3、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化有沒有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？出示農(nóng)歷下半月的月相變化過程圖 4、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在西邊；下半月再由圓到缺，亮面在東邊。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在西 下半月 由圓到缺 亮面在東） （其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右

5、半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。） 活動二、模擬月相變化 1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？ 2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬? 3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？ （把教室里的大屏幕當(dāng)

6、作太陽，一名同學(xué)用皮球當(dāng)作月球，其他同學(xué)圍著實驗桌當(dāng)作地球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？） （模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。） 4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、學(xué)生思考回答。 （預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。） 6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟

7、月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。 （解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。） 7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？ 三、觀察白天的月相 （機動安排） 1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。 2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？ 3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察

8、月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。 （教師教學(xué)時應(yīng)確認一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。） 4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。 6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ 7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？ 四、課外拓展： 1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯

9、張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？ （答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。） 2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。 （月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。） 板書設(shè)計： 2、月相變化 變化：圓缺變化 位置變化 規(guī)律：上半月 由缺到圓 亮面在西 下半月 由圓到缺 亮面在東 成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教學(xué)后記：