《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 3.1 地球下的衛(wèi)星—月球｜教科版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 3.1 地球下的衛(wèi)星—月球｜教科版 (1)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、3.1 地球的衛(wèi)星——月球（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
l 月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
l 利用多種渠道收集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
l 知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，進(jìn)行交流并記錄在“月球卡”上。
難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。
資源開(kāi)發(fā)與利用
圖片、資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等
2、
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息
教學(xué)模式：協(xié)商約定——實(shí)驗(yàn)探究——形成結(jié)論——評(píng)價(jià)延伸
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)組織與實(shí)施
設(shè)計(jì)
意圖
時(shí)間
分配
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們都知道地球有一個(gè)衛(wèi)星，那就是月球。有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，你能不能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
教師結(jié)合學(xué)生交流的資料，進(jìn)行后面有重點(diǎn)的教學(xué)。（16.3）
從同學(xué)們的詩(shī)或故事中，說(shuō)明自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)離我們最近的星球，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，我們就開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)?！兜厍虻男l(wèi)星——月球》。
為什么將月球叫做地球的衛(wèi)星？15.5
3、
下面請(qǐng)同學(xué)講講你知道的關(guān)于月球的故事或信息。
閱讀協(xié)商調(diào)查表15.5
請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)月球的資料。（16.5）
請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事。
學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。
因?yàn)樵虑驀@地球公轉(zhuǎn)。15.5
以古代詩(shī)歌的形式引入本課的主題，可以吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知積極性。
4
交流活動(dòng)一
人類對(duì)月球的探索歷程
先請(qǐng)同學(xué)們看教材幾張圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的主要內(nèi)容。
問(wèn)一問(wèn)大家，圖中觀察月球的工具分別是什么?從這些工具的發(fā)展過(guò)程，你知道了些什么?
4、
（采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如看錄像資料、誦吟詩(shī)詞、講登月故事等。）
對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
幾組圖片反映人類對(duì)月球的探索認(rèn)識(shí)過(guò)程:從遠(yuǎn)古開(kāi)始的用肉眼觀察月球，用石頭、木碳等來(lái)作觀月記錄;用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察月球;無(wú)人探測(cè)器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探測(cè):人類登月進(jìn)行科學(xué)考察與實(shí)驗(yàn)。
這一個(gè)歷時(shí)幾千年的過(guò)程，不僅僅是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，更重要的是一個(gè)科學(xué)不斷推進(jìn)，人類鍥而不舍、不斷追求精神的寫(xiě)照。
交流匯報(bào)。
11
交流活動(dòng)二
制作我的“月球卡”
1、課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
2、可能同學(xué)
5、們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。小組內(nèi)將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。小組交流時(shí)如何進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言中有的信息會(huì)有沖突該怎么辦，比如說(shuō)有的同學(xué)收集到月球的公轉(zhuǎn)周期是27天，有的是29天，到底我們?cè)撓嘈耪l(shuí)的，遇到這樣的問(wèn)題如何處理。
教師巡視指導(dǎo)。
相關(guān)資料見(jiàn)下資料及教材
4、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
學(xué)生輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方，這節(jié)課不解決，但要記下來(lái)。
6、然后分類整理。
分小組討論交流。
交流后個(gè)人完成基本信息卡的制作。
各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。
這是一個(gè)信息交流的活動(dòng)，也是一個(gè)知識(shí)不斷擴(kuò)展、形成“頭腦風(fēng)暴”的過(guò)程。
學(xué)生也許不會(huì)真正理解這兩者之間差異的原因，也不需要在課堂上真正讓學(xué)生理解，而是讓學(xué)生產(chǎn)生弄清楚二者差異的興趣。
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拓展延伸
1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2、在討論中產(chǎn)生哪些分歧，如何解決?補(bǔ)充說(shuō)明：如，月球的公轉(zhuǎn)周期有幾種，其中包括常說(shuō)的恒星月和朔望月二種周期。恒星月周期為27. 5天，也就是月球繞地球運(yùn)動(dòng)的真正的周期;朔望月周期是29. 5天，是兩次朔月或望月的周期，是月球圍繞隨太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的地球一周的時(shí)間。
課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。
學(xué)生課外活動(dòng)搜集。
課堂時(shí)間有限，而學(xué)生的探索欲望無(wú)限，可以幫助他們獲得更多知識(shí)。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 地球的衛(wèi)星——月球
一、對(duì)月球的探索歷程：
肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察
二、制作月球卡：
月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 3.1 地球下的衛(wèi)星—月球｜教科版 (1)
