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《口語(yǔ)交際:講民間故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(部編本五年級(jí)上冊(cè))

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《口語(yǔ)交際:講民間故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(部編本五年級(jí)上冊(cè))

口語(yǔ)交際:講民間故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思( 部編本五年級(jí)上冊(cè) )課題講民間故事課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際欲望,讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。2. 在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié), 甚至模仿人物的語(yǔ)氣、 動(dòng)作等, 把故事講得更加生動(dòng)。3. 讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中,真切感受民間故事的魅力與情趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 1. 創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際欲望,讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。2. 在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié), 甚至模仿人物的語(yǔ)氣、 動(dòng)作等, 把故事講得更加生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中,真切感受民間故事的魅力與情趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。教學(xué)過(guò)程一、漫聊民間故事,激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們, 神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛(ài)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言 )2. 是啊, 惹人喜愛(ài)的民間故事實(shí)在是太多了! 今天我們就開(kāi)一場(chǎng)民間故事會(huì), 讓大家講一講自己喜歡的民間故事。板書:民間故事會(huì)【設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣, 激起他們參與的欲望。】二、創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)。(出示課件1-6 )小組活動(dòng),互相講故事。1. 小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事,選出最好的在全班交流。2. 在講故事的過(guò)程中, 我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié), 并填入人物對(duì)話等。 3. 努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如,不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪,還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。4. 各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議的要點(diǎn)如下:A. 主講人所講故事的情節(jié)是否完整; B. 講故事時(shí)主講人是否面向聽(tīng)眾, 態(tài)度是否自然大方,有沒(méi)有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示;C.主講人聲音是否適當(dāng),眼神和聽(tīng) 眾是否有交流。板書:講故事三、小組推薦,組員匯報(bào)。生交流、匯報(bào)。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。板書:大家推薦故事【設(shè)計(jì)意圖: 明確任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié), 能指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥v故事的過(guò)程中盡量做到生動(dòng)形象,激發(fā)他們的想象力。評(píng)議的環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生傾聽(tīng)、總結(jié)能力非常有效?!空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘 四:課堂總結(jié),拓展延伸。(出示課件)師:孩子們,一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事,就像大千世界的一扇扇天窗,給我們帶來(lái)了許多美好的遐想。 親近民間故事吧, 它能滋養(yǎng)我們的心靈, 豐富我們的想象?!景鍟O(shè)計(jì)】講故事民間故事會(huì)大家推薦故事教學(xué)反思然后讓讓學(xué)生成1. 在這堂課的教學(xué)中, 我讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽,他們推薦出本小組中最精彩的故事。 這樣, 我把課堂完全交給了學(xué)生,為了課堂的主人。

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