《超重與失重》說課稿.doc
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《超重與失重》說課稿 一、說教材 1、教材的地位 超重與失重，既是牛頓運動定律的應用，又是日常生活常見的物理現(xiàn)象，它還是當今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題。教材中安排這一節(jié)，既能進一步鞏固學生學習過的受力分析、牛頓運動定律等知識，又能使學生體驗物理知識與日常生活、物理知識與現(xiàn)代技術的聯(lián)系，同時激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想與熱情。 2、教學目標 （1）知識與技能: A、了解超重與失重定義及現(xiàn)象； B、了解產生超重與失重的條件； C、能應用牛頓第二定律解釋產生超重與失重的原因； D、利用所學，能解釋生活中的超重、失重現(xiàn)象。 （2）過程與方法： A、通過學生與教師共同實驗培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。 B、通過對超重、失重現(xiàn)象的條件及實質的分析，培養(yǎng)學生的分析、推理、總結的能力。 （3）情感態(tài)度價值觀： 通過觀看楊利偉在神州五號上的視頻材料激發(fā)學生激發(fā)學生的學習興趣，增強愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。通過小組活動培養(yǎng)學生團結互助，相互學習的良好習慣。 3、教學重點、難點分析 （1）理解超重與失重的本質；超重、失重中的物體的受力情況與加速度的定性、定量關系的是本節(jié)教學的重點。 （2）理解超重與失重的本質是本節(jié)教學的難點。 二、說教法、學法 1、教法 根據(jù)該節(jié)課和學生的特點,本人將以探究啟發(fā)式教學為主線，以現(xiàn)代信息技術教育為手段，通過創(chuàng)設情境、由問題引入思考，使學生從態(tài)度、情感上體驗合作探究、自主交流思想理念，用學過的物理知識解決身邊的物理現(xiàn)象。 所以本節(jié)課將用到問題情境法、多媒體輔助法、推理分析法、實驗法、小組討論法等方法。 2、學法 教學過程中把問題情境法，多媒體輔助法，推理分析法，實驗法，小組討論等方法結合起來，從而突破教學中的重點和難點。 三、說教學程序 1、創(chuàng)設情景引出對“超重與失重”的感性認識； 觀看楊利偉在神州五號上和嫦娥一號的視頻材料 以此引起學生的學習興趣、給學生一個“超重與失重”的現(xiàn)象及感覺，從而導入新課。 2、通過超失重演示儀的演示，設置問題情境，激發(fā)學生運用物理知識解決實際問題的濃厚興趣。以此設“問”，激“想”，引出學生對超重失重更深層次的探究興趣。 3、通過電梯的升降flash動畫演示，引導學生觀察實驗現(xiàn)象、探求現(xiàn)象本質，循序漸進，突破難點。 靜止 示數(shù)=G 向上加速(向下減速) 示數(shù)>G 向下加速（向下加速） 示數(shù)
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