高二物理課件人教版選修三

1、 歡迎進(jìn)入物理課堂 電磁感應(yīng)楞次定律自主 夯實(shí)基礎(chǔ)自主預(yù)習(xí)輕松過關(guān)名師點(diǎn)金本講將復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和感應(yīng)電流方向的判定 楞次定律是本講的重點(diǎn)和難點(diǎn) 要加深理解其本質(zhì)含義 熟練掌握楞次定律的應(yīng)用 并根據(jù)不同情境靈活選取判斷方法 另外 磁通量及其變化的計(jì)算方法也是本單元的重要內(nèi)容 同學(xué)們往往對(duì)此重視不夠 理解不清 需要加強(qiáng)學(xué)習(xí) 深刻領(lǐng)會(huì) 為以后感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 知識(shí)梳理一 磁通量。

2、 歡迎進(jìn)入物理課堂 第5章傳感器及其應(yīng)用復(fù)習(xí)二 6 電感傳感器 電感式傳感器是利用線圈的自感或互感的變化來實(shí)現(xiàn)測(cè)量或控制的一種裝置 一般要利用磁場(chǎng)作為媒介或利用磁體的某些現(xiàn)象 實(shí)例 磁性物質(zhì)探測(cè)報(bào)警器 例1為了測(cè)量列車運(yùn)行的速度和加速度的大小 可采用如圖所示的裝置 它是由一塊安裝在列車頭底部的強(qiáng)磁體和埋設(shè)在軌道地面的一組線圈及電流測(cè)量?jī)x組成的 測(cè)量?jī)x未畫出 當(dāng)列車經(jīng)過線圈上方時(shí) 線圈中產(chǎn)生的電流被。

3、 歡迎進(jìn)入物理課堂 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 1820年 丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng) 電流的磁效應(yīng) 揭示了電和磁之間存在著聯(lián)系 受到這一發(fā)現(xiàn)的啟發(fā) 人們開始考慮這樣一個(gè)問題 既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng) 反過來 利用磁場(chǎng)是不是能夠產(chǎn)生電流呢 不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索 英國(guó)科學(xué)家法拉第 堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)系 經(jīng)過10年堅(jiān)持不懈的努力 于1831年終于取得了重大的突破 發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件 實(shí)。

4、 歡迎進(jìn)入物理課堂 第二節(jié)傳感器及其應(yīng)用 1 感溫鐵氧體的特點(diǎn) 常溫下具有鐵磁性 能夠被磁體吸引 但是溫度上升到約103 時(shí) 就失去了鐵磁性 不能被磁體吸引了 注意 這個(gè)溫度在物理學(xué)中稱為該材料的 居里溫度 或 居里點(diǎn) 思考 取一塊電飯鍋用的感溫鐵氧體 使它與一小塊的永磁體吸在一起 用功率較大的電烙鐵給鐵氧體加熱 經(jīng)過一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象 現(xiàn)象 當(dāng)用電烙鐵給鐵氧體加熱時(shí) 經(jīng)過一段時(shí)間 鐵氧體就。

5、 歡迎進(jìn)入物理課堂 電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用 一 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題 電磁感應(yīng)中通過導(dǎo)體的感應(yīng)電流在磁場(chǎng)中又將受到安培力的作用 這就使得電磁感應(yīng)問題往往和力學(xué)問題聯(lián)系在一起 解決這類問題的基本方法是 用法拉第電磁感應(yīng)定律或?qū)w做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小 再用楞次定律或右手定則確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向 一 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題 畫出等效電路 磁通量發(fā)生變化的電路或切割磁感線的導(dǎo)。