平行線的判定

1、平行線的判定百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化看圖找關系教學反思本節(jié)課講授了平行線的判定，下面對本節(jié)課的教學做如下反思:1、在引入問題時，先讓學生動手擺模型獲取直觀感受，再在畫圖過程中尋找合理解釋，符合從感性到理性的認知規(guī)律。又如在發(fā)現(xiàn)“同位角相等，兩直線平行”后，在練習中引出關于內錯角關系的探索；而在同旁內角的關系探索前，提煉了“內錯角相等，兩直線平行”的發(fā)現(xiàn)過程所用到的轉化思想，則同旁內角轉化為同位角或內錯角也就可以類比著進行了。2、培養(yǎng)學生自主探索的意識。從七年級開始，我認為就應該有意識地培養(yǎng)學生自主。

2、浙教版七年級數(shù)學下冊平行線的判定第一、二課時教學設計浙教版七年級數(shù)學下冊平行線的判定第一課時教學設計教學目標：知識與技能目標：a了解推理、證明的格式，掌握平行線判定公理及其推論過程與方法目標：c會用判定公理及推論進行簡單的推理論證情感與態(tài)度目標：通過模型演示，即“運動變化”的數(shù)學思想方法的運用，培養(yǎng)學生的“觀察分析”和“歸納總結”的能力重點難點及解決辦法1、重點：在觀察實驗的基礎上進行公理的概括與推論的推導2、難點：判定公理的形成過程，及邏輯推理格式的書寫教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題 在實際問題中。

3、4.8.2 平行線的判定,同位角、內錯角、同旁內角的特點：,被截直線的同一方向,被截直線之間,被截直線之間,截線的同旁,截線的兩旁,截線的同旁,一、“三線八角”回顧,1、下列各圖中 與 哪些是同位角？哪些不是？,內錯角,BD,BC,AD,BD,CD,AB,內錯角,一、放,二、靠,三、移,四、畫,我們已經學習過用三角尺和直尺畫平行線的方法.,回顧：平行線的性質及畫法。,(1)兩條不相交的直線叫平行線;,(2)過一點畫已知直線的平行線能且只能畫一條 ;,(3)與已知直線平行的直線有且只有一條;,(4)若直線a、b都和c平行，那么a與b平行.,判斷下列語句是否正確，并加以。

4、5 .2.2 平行線的判定 直線平行的條件(1),活動一 復習鞏固,在同一平面內,相交,平行,同一平面內，不相交,同一平面內,(1)同一平面內；,(2) 沒有交點,具有1與2這樣位置關系的角稱為同位角.,同位角的定義,被截線,截線,（1）在截線的同側,（2）在被截兩直線的同方向,具有2與7這樣位置關系的角稱為內錯角.,內錯角的定義,被截線,截線,（1）在被截兩直線之間（之內）,（2）在截線的異側,同旁內角的定義,具有4與7這樣位置關系的角稱為同旁內角.,被截線,截線,（1）在被截兩直線之間（之內）；,（2）在截線的同側。,同位角(F型),內錯角(Z型或N型),同旁。

5、5.2.2 平行線的判定（1）,回顧與思考,在同一平面內,相交,平行,的兩直線叫做平行線.,同一平面內，不相交,圖1, 2中的直線平行嗎？你是怎么判斷的？,1,2,判定兩條直線平行的方法有兩種：,定義：在同一平面內，不相交的兩條直線叫平行線。,同學們想一想： 除應用以上兩種方法以外，是否還有其它方法呢？,如果兩條直線同平行于一條直線，那么兩條直線平行。,平行公理的推論（平行線的傳遞性）：,過直線外一點作直線的平行線CD，看看你能作出嗎？能作出幾條？,A,B,P,還記得如何用三角板和直尺畫平行線嗎？,一放、二靠、三推、四畫。,從畫圖過程。

6、5.2.2 平行線的判定（2）,知識回顧：兩條直線平行的判定方法 方法1：如圖1，若13，則ac （ ） 方法2：如圖1，若23，則ac （ ） 方法3：如圖1，若3+4=180，則ac （ ）,同位角相等，兩直線平行,內錯角相等，兩直線平行,同旁內角互補，兩直線平行,a,b,c,),),),1,2,3,4,方法4：若ab，bc，則ac （ ） 方法5：如圖2，若ab，ac,則bc（ ）,平行于同一條直線的兩條直線平行,垂直于同一條直線的兩條直線平行,a,b,c,a,b,c,1.當1 與2有什么關系時 , ab？為什么?,a,b,a,b,b,a,1,2,1,2,1,2,B= 1（已知） ___。

7、2019-2020年七年級數(shù)學下冊 10.2平行線的判定教案 滬科版 【教學目標】 1、理解平行線的判定方法1：同位角相等，兩直線平行； 2、學會用“同位角相等，兩直線平行”進行簡單的幾何推理； 3、體會用實驗的方法得。

8、平行線的判定 學習目標 1、使學生掌握平行線的四種判定方法，并初步運用它們進行簡單的推理論證。 2、初步學會簡單的論證和推理，認識幾何證明的必要性和證明過程的嚴密性。 重難點 定理形成過程中的邏輯推理及其書。

9、圖片欣賞 情境創(chuàng)設 能談談你對平行線的認識嗎 在日常生活中 人們經常用到平行線 溫故并思考 你會畫已知直線的平行線的嗎 45 45 5 2 2平行線的判定 探索活動一 如圖 三根木條相交成 1 2 固定木條b c 轉動木條a 當 1 2時 當 1 2時 當 1 2時 直線a和b不平行 直線a b 直線a和b不平行 探索活動二 第三條直線 或截線 1 2在位置上有哪些相同點 1 2都在被截兩條直線的。

10、平行線的判定 你還記得怎樣用移動三角尺的方法畫兩條平行線嗎 你能用這種方法過已知直線外一點畫它的平行線嗎 一放 二靠 三推 四畫 與 是什么位置關系的角 與 相等嗎 只要 相等 兩直線就平行 同位角 得出定理 揭示內涵 同位角相等 兩直線平行 幾何語言 1 找出下圖中互相平行的直線 1 a b 2 m n 一 內錯角滿足什么關系 兩直線平行 內錯角相等 兩直線平行 幾何語言 1 2 AB CD 內。

11、平行線的判定 1 同學們根據(jù)前面所學內容 看下圖請找出 哪些角是內錯角 哪些角是同位角 哪些角是同旁內角 哪些角是對頂角它們有什么聯(lián)系 2 3 4 1 5 7 8 6 復習提問 課前熱身 看下圖 根據(jù)你的判斷說出下列每一組角之間的關系 ABE和 ACD A和 ACD AFC和 FCD 同位角 同旁內角 內錯角 復習提問二 復習提問三 同學們回憶前面所學知識回答問題 在同一平面內 兩條直線之間有幾種。

12、5 2 2平行線的判定 1 如圖 已知四條直線AB AC DE FG 1 1與 2是直線 和直線 被直線 所截而成的 角 2 3與 2是直線 和直線 被直線 所截而成的 角 3 5與 6是直線 和直線 被直線 所截而成的 角 4 4與 7是直線 和直線 被直線 所截而成的 角 5 8與 2是直線 和直線 被直線 所截而成的 角 2 下面說法中正確的是 1 在同一平面內 兩條直線的位置關系有相交 平。

13、5 2平行線及其判定 5 2 2平行線的判定 第2課時平行線判定的綜合應用 平行線判定的綜合運用 A C D D B C B B B B AB CD 同位角相等 兩直線平行 答案不唯一 解 a c 1 2 a b 又 3 4 180 b c a c。

14、5 2平行線及其判定 5 2 2平行線的判定 第1課時平行線的判定 同位角相等 兩直線平行 50 A 60 AB CD 同位角相等 兩直線平行 a b c 內錯角相等 兩直線平行 a b 內錯角相等 兩直線平行 30 同旁內角互補 兩直線平行 C C B B B C 同位角相等 兩直線平行 同旁內角互補 兩直線平行 平行 南偏西60 答案不唯一 如 CDA DAB或 FCD BAC或 BAC AC。

15、平行線的判定證明題1如圖，當1=2時，直線a、b平行嗎，為什么？2如圖，已知ABC=BCD，ABC+CDG=180，求證：BCGD3如圖，已知ACAE，BDBF，1=15，2=15，AE與BF平行嗎？為什么？4. 如圖，BE平分ABD，DE平分BDC，且1+2=90求證：ABCD。

16、平行線的判定說課稿開心今天我說課的內容是人教版七年級下冊第五章平行線的判定的第二課時。下面，我將從“教學內容”、“教學目標”、“教學方法及手段”和“教學過程”這四個部分來匯報對本節(jié)課的設計。一、 教學內容“平行線”是我們在日常生活中都經常接觸到的。它是學生學習幾何的重要基礎之一，也是學習其他學科知識的重要基礎。在七（上）的第七章，學生已經學習了平行線的概念，知道。