教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)
《教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校: 責(zé)任教師: 課題做一個(gè)生態(tài)瓶重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)水平課型新授課 課時(shí)一課時(shí)識(shí)記理解運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落,生物和非生物之間有著密不可分的聯(lián)系。2、過(guò)程與方法:結(jié)合對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),根據(jù)所設(shè)計(jì)的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,管理生態(tài)瓶,并對(duì)生態(tài)瓶的情況進(jìn)行觀察記錄。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、進(jìn)行管理和觀察的必要性;體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究所獲得的成功喜悅。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。親身經(jīng)歷、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),觀察池塘生態(tài)系統(tǒng),認(rèn)識(shí)生態(tài)群落這一概念,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)所設(shè)計(jì)的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,管理生態(tài)瓶,并對(duì)生態(tài)瓶的情況進(jìn)行觀察記錄。使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納構(gòu)建的科學(xué)探究活動(dòng)歷程,讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),提高科學(xué)探究能力,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材分析本課是小學(xué)科學(xué)(教科版)五年級(jí)上冊(cè)第一單元(“生物與環(huán)境”單元)中的第6課。本課是前一課的延續(xù),既在學(xué)生認(rèn)識(shí)了食物鏈、食物網(wǎng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系,通過(guò)讓學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)圖,了解池塘生物與非生物之間的聯(lián)系,進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物與之間是相互依存、相互作用和相互制約的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,根據(jù)方案動(dòng)手制作生態(tài)瓶,通過(guò)動(dòng)手操作,既驗(yàn)證了學(xué)生的一些猜測(cè)及假象,也更進(jìn)一步的使學(xué)生理解生物與環(huán)境間的密切聯(lián)系。教學(xué)媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備每組學(xué)生:飲料瓶、小刀、沙子、石子、小魚(yú)、水草、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊設(shè)疑(35分鐘)1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,自然界有著形形色色的生物,它們的生存環(huán)境也各不相同,請(qǐng)看?(課件出示)2、談想法:觀看了剛才的短片你有什么感受呢? 3、小結(jié):生物的生存離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境又影響著生物的生存,它們之間有著密切的聯(lián)系。二、探究發(fā)現(xiàn)(1315分鐘)(一)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)1、觀看圖片,回答問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片(課件出示),結(jié)合已有知識(shí)回答到問(wèn)題。池塘里有哪些生物和非生物?水生植物的生存需要哪些條件?植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?動(dòng)物為植物的生長(zhǎng)作了哪些貢獻(xiàn)?(相機(jī)板書(shū))2、梳理關(guān)系,學(xué)習(xí)概念相互依存相互影響池塘生態(tài)系統(tǒng)提供食物提供養(yǎng)分動(dòng)物植物物非生物學(xué)習(xí)概念:像池塘里的這些生物和非生物這樣互相作用、相互依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。(板書(shū)相互作用,相互依存)(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案 在認(rèn)識(shí)了生態(tài)系統(tǒng)后,我們可以在教室里模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)建造一個(gè)生態(tài)瓶來(lái)進(jìn)行觀察研究,想試一試嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究做一個(gè)生態(tài)瓶。(板書(shū)課題) 1、老師相信每一名同學(xué)還是一名出色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí),先自主設(shè)計(jì)一個(gè)建造生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)方案。 2、小組合作學(xué)習(xí)想一想:你打算加入哪些“成員”,加入它們的目的是什么?說(shuō)一說(shuō):制作生態(tài)瓶時(shí)應(yīng)該考慮些什么? 比一比:比比哪個(gè)小組的方案最合理。3、完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表我的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案需要的材料成員生物非生物需要考慮的問(wèn)題方法步驟4、匯報(bào)交流,優(yōu)化方案(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師做一個(gè)生態(tài)瓶1、小結(jié)方法步驟第一步:找一個(gè)干凈的大塑料瓶,剪掉上面一部分;第二步:先放入一層淘洗干凈的沙,在加入半桶自然水域中的水;第三步:在桶里種上水草,固定好根,放入浮萍;第四步:放入水生小動(dòng)物,貼上標(biāo)簽。2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)成功(1)相信同學(xué)們都怕不急待的想躍躍欲試了,在動(dòng)手制作前,老師還有一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小提示帶給大家:按照小組實(shí)驗(yàn)方案來(lái)制作,小組成員分工協(xié)作在制作的過(guò)程中注意安全,防止割傷。比一比哪一組最有秩序,最講衛(wèi)生。(2)開(kāi)始制作,教師參與制作指導(dǎo)。(3)實(shí)驗(yàn)好的小組請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)器材,把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。3、匯報(bào)展示(1)快樂(lè)探究,展示風(fēng)采。哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的制作成果?(2)哪個(gè)小組還想來(lái)4、小結(jié)三、歸納構(gòu)建(58分鐘)1、提問(wèn):在親自動(dòng)手操作后,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在制作生態(tài)瓶時(shí)應(yīng)該注意些什么?2、引導(dǎo)小結(jié):在制作生態(tài)瓶時(shí)我們要盡量滿足生物的生存條件,使它們感覺(jué)像在“家里”一樣舒服。 四、實(shí)踐應(yīng)用(68分鐘)1、欣賞生態(tài)瓶。2、動(dòng)手實(shí)踐做一個(gè)屬于自己的生態(tài)瓶根據(jù)自己的喜愛(ài),自己制作一個(gè)生態(tài)瓶。堅(jiān)持每日觀察生態(tài)瓶,完成觀察記錄表。思考生態(tài)瓶里各種生物之間的關(guān)系 ,怎樣才能使它們生存得更好。把你的所得及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 生物: 生態(tài)系統(tǒng) 非生物: 做一個(gè)生態(tài)瓶相互依存相互影響觀看視頻談設(shè)想觀看圖片回答問(wèn)題梳理知識(shí),加深認(rèn)知讀一讀勾畫(huà)認(rèn)真聽(tīng)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案想一想說(shuō)一說(shuō)比一比完成實(shí)驗(yàn)方案表匯報(bào)交流認(rèn)清方法步驟自由讀一讀動(dòng)手制作交流想法匯報(bào)交流小結(jié)認(rèn)真聽(tīng)指明答好的開(kāi)課能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望。 通過(guò)觀察課本插圖,分析池塘生態(tài)系統(tǒng),理解生物與非生物之間密不可分的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)這一概念??茖W(xué)課標(biāo)指出科學(xué)課程就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了池塘生態(tài)系統(tǒng)后,及時(shí)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,模擬建造生態(tài)瓶有效的激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí),在學(xué)生自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中也體現(xiàn)了科學(xué)課程以學(xué)生為主體的思想,從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)方法,教師及時(shí)小結(jié),是學(xué)生掌握有效的制作方法,這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一。理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作相結(jié)合能使所學(xué)的知識(shí)得到有效的整合,這才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵??茖W(xué)課標(biāo)也指出要給予學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),才能真正體現(xiàn)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究的真諦。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不當(dāng)僅僅局限與課堂,科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,在課后讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué),自主設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶,有利于更近層次的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,同時(shí),按時(shí)觀察記錄有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。教學(xué)后記4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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