《外婆的澎湖灣》教學設計-教案

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《外婆的澎湖灣》教學設計 山南鎮(zhèn)中心學校 朱希芳 教材分析 《外婆的澎湖灣》是人音版小學音樂教材五年級上冊第四課《可愛的家》中的一首歌曲，《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。情緒活潑、歡快。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。 學情分析 小學生們好奇好動的特點喜歡生動形象的形式去學習音樂。有的學生對音樂的理解與把握也有一定的能力。因此教學過程中要注重抓住重點。 教學目標 1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。 2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。 3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。 教學重點 1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。 2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。 3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。 教學難點 歌曲中切分音的演唱 教法學法 教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。 學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。 教學準備 鋼琴、多媒體、打擊樂器等。 教學過程： 一、組織教學。 1、師生問好。 2、 發(fā)聲練習。 二、情景導入。（4分鐘） 1、導語。 師：今天導游姐姐將帶領我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學們看看這是什么地方？（澎湖灣） 師：看來同學們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們?nèi)ヅ砗?，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢？（生：有） 2、 課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。 (1)、聽音樂猜一猜什么歌曲？(童年) (2)、由什么器樂演奏?（吉他） 【設計意圖】用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。 二、學習歌曲。（18分鐘） 1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。 師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧！ 2、 介紹澎湖灣。 師:這個地方美不美？那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。 3、揭示課題。（板書課題） 4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。 師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧?。úシ拧锻馄诺呐旌场罚?同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣？表達了怎么樣的感情？（播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻） 5、簡介作者葉佳修。（課件出示） 師：這是來自臺灣的校園歌曲, 校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。 6、 教師范唱歌曲。 師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往？等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。 7、 跟琴唱旋律， 師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。（教師用電子琴彈旋律） 8、 突破難點。 （1）找出難唱樂句。（2）學生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習。（課件出示） ①ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ︳ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ — ︳ ②︳ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹ — ︳ 方法：教師講解、示范拍擊節(jié)奏，學生模仿練習，要求拍得整齊、準確。 【設計意圖】學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點。 9、學唱歌曲。 （1） 全班有感情地朗讀歌詞，教師敲雙響筒伴奏。（課件出示歌詞） 師：同學們你們是不是感覺到自己很棒啊，很快我們就把最難的地方學會了，我們現(xiàn)在跟著拍子有感情的朗讀一下歌詞。 （2）學生隨琴小聲跟唱。 （3）師生合作唱（師唱前半句，生唱后半句）。 （4）全班跟琴完整唱。 10、情感處理。 （1）學生有感情的演唱歌曲（播放伴奏） （2）師生交流歌曲的情感處理：在前半部分用輕松、活潑、輕快的聲音，后半部分是高潮在演唱力度上比前半部分要強一些，以表達對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。 【設計意圖】師生交流歌曲的情感處理，引導學生生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。 師:又到了我們合作練習的時候了，讓我們開始吧。 11、 生生對唱、分組輪唱、全班齊唱，（播放伴奏） 師:又到了我們合作練習的時候了，讓我們開始吧 12、 讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。 13、師生評價。 【設計意圖】通過各種形式多遍練習，非提高學生對新歌學唱的積極性，使學生的感受、體驗、表現(xiàn)得到重視，并給予積極地評價、指導，從而使每位學生都能享受成功的喜悅。 三、樂器伴奏。 師：同學們唱的很好，老師都感覺到迎面吹來的海風，接下來我們做一下小小的音樂家，大家一起為這首歌曲配伴奏吧。 1、請學生選擇打擊樂器，如沙錘、雙響筒、鈴鼓等。 2、學生試奏：四位同學上臺敲樂器，其他同學用身體樂器伴奏：一組的同學模仿碰鈴的動作敲，二組的同學模仿沙錘的動作敲，三組的同學模仿雙響筒的動作敲，四組的同學模仿鈴鼓的動作敲。 3、教師及時指導樂器的演奏方法和給歌曲伴奏的節(jié)奏型。 4、跟著歌曲的伴奏音樂用沙錘、雙響筒、鈴鼓伴奏，教師指揮。 （播放歌曲伴奏） 沙錘 x – x - x – x –（加上自制沙錘） 雙響筒 x x x x x x x x 鈴鼓 x x x x x x x x 5、師生評價。 【設計意圖】打擊樂器的加入鍛煉學生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學生的樂感，并提高學生對音樂的興趣 四、表演歌曲。 師：好聽的音樂，加上樂器的襯托，看一看又是一番怎么樣的美妙，讓我們一起準備好試一試表演吧。 （1） 把學生分成合唱組、舞蹈組、樂器組，讓學生自己選擇其中的一個組。 （2）老船長的回聲游戲。 （3）表演完后，學生互相點評。（播放伴奏音樂） 【設計意圖】這個環(huán)節(jié)大大提高學生對音樂的濃厚興趣，并且達到了培優(yōu)輔差的效果，因為演唱、舞蹈可以讓唱、動的比較好的同學來擔任，鍛煉了學生的膽量，發(fā)揮了其特長，并且積極的參與，達到了“寓教于樂”的效果。 五、課堂小結(jié)。 1、師：今天我們學會了一首校園歌曲《外婆的澎湖灣》，讓我們感受美得享受，希望同學們通過今天的學習，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，愉快地度過自己美好童年，像潘安邦一樣，愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己身邊的每一個人 【設計意圖】結(jié)合歌曲內(nèi)容對學生進行濃濃的親情教育。 六、結(jié)束學習。 師：最后，讓我們一起伴著音樂結(jié)束我們今天的音樂課。 【設計意圖】在輕快活潑的氛圍中再一次回味《外婆的澎湖灣》。 板書設計 外婆的澎湖灣 情緒：活潑、輕快 感情：對家鄉(xiāng)的贊美之情 節(jié)奏型 ： ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 第 5 頁 共 5 頁