《螞蟻?zhàn)霾佟方贪?

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《螞蟻?zhàn)霾佟方贪? 三年六班 翟翟 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師版三年級(jí)上冊52頁第六單元第一課時(shí)《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。 結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫常诮鉀Q“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時(shí)，進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)時(shí)將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算過程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對應(yīng)的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生來說更加直觀生動(dòng)、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、豎式每一步所表達(dá)實(shí)際含義的理解。 2、豎式的正確書寫格式。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2． 借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 3． 在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。 【學(xué)具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過程】 一、口算天天練 202=40,303=90,502=100,132=26,422=84,332=66 二、謎語激趣，發(fā)現(xiàn)問題。 1、看一看，說一說。 師：老師這里有個(gè)小謎語，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語） 生：螞蟻。 師：今天天氣不錯(cuò)，螞蟻們都出來做運(yùn)動(dòng)了，他們在做操。今天我們就學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟贰＃ǔ鍪菊n題） 2、提出問題。 師：請同學(xué)告訴老師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰說的最 完整？ 預(yù)設(shè)： 生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。 師：（如有學(xué)生說的不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說完整的數(shù)學(xué)信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？ 三、合作探究，解決問題。 師：誰會(huì)列式？ 生：124=（老師出示板書） 師：誰能口算得出得數(shù)。 生：48. 師：除了口算，還能用什么方法計(jì)算呢？ 生1：表格法。 生2：點(diǎn)子圖。 生3：豎式。 師：同學(xué)們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個(gè)你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，寫在桌上的白紙上。如果想用點(diǎn)子圖表示的同學(xué)，可以用桌面上老師為你準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖。 師：寫完的同學(xué)，看看你能不能用第二種方法計(jì)算呢？然后和同桌進(jìn)行討論。 師：討論結(jié)束，現(xiàn)在老師問問，用點(diǎn)子圖的同學(xué)請舉手；用表格法的同學(xué)請舉手；用豎式的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇方法人數(shù)） 師：那先請畫點(diǎn)子圖的同學(xué)給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學(xué)生桌上，讓學(xué)生在pad上繪畫，并說說原因，其余同學(xué)看大屏幕。） 師：他說的大家都聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：（在選擇其他畫點(diǎn)子圖的同學(xué)展示，方法同上） 師：（出示用表格計(jì)算的圖片，讓學(xué)生判斷是否正確。） 師：（出示豎式計(jì)算機(jī)圖片）請你說說你是怎樣做的呢？ 生：相同數(shù)位對齊，先算4乘以2等于8，寫在個(gè)位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48. 師：為什么4寫在十位上？ 生：因?yàn)?在十位上，1個(gè)十是10, 4乘以10等于40，所以4寫在十位上。 師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。 師：同學(xué)們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學(xué)們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對應(yīng)呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位交流討論一下。 生：2在個(gè)位上，先用4乘以兩位數(shù)個(gè)位的2得8，在積的個(gè)位上寫8，對應(yīng)表格中42=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個(gè)十），積的十位上寫4，對應(yīng)表格中104=40。 師：說的非常準(zhǔn)確而且很完整。 師：那我們能夠總結(jié)出來，雖然計(jì)算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在請大家計(jì)算一下2133=？ 師：（pad展示學(xué)生答案） 師：老師這里有兩種方法，請大家仔細(xì)看，請你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個(gè)位。第二種豎式要先從個(gè)位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 師：說的真棒，通過你的回答，老師看出了你是一個(gè)善于認(rèn)真觀察的學(xué)生，你真棒！ 五、回顧整理 拓展延伸 師：那請同學(xué)告訴老師，除了舊知識(shí)，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 師：有補(bǔ)充嗎？ 生2：我補(bǔ)充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 師：說的真準(zhǔn)確。 師：請同學(xué)仔細(xì)看，然后填空。 生：從（個(gè)）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。 6、 課堂練習(xí) 7、 總結(jié)概括 8、 布置作業(yè) 9、 板書設(shè)計(jì) 螞蟻?zhàn)霾? ——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 10、 教學(xué)反思：