新閩教版小學英語六年級上教案

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Unit1 The Olympic Games PartA 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習詞匯：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。 2.學習句型：Did you…?Yes，we did. What do you know about the Olympic Games? 3.學習成節(jié)輔音ble，pil,val和mal的發(fā)音。 4.學唱歌曲：You and Me。 5.功能：討論奧林匹克運動會。 ◆ 語言技能目標 1.能用所學的語言描述奧運會的會旗及召開的時間。 2.能就奧運會的話題開展簡單的討論。 3.能說出自己喜歡的奧運會的運動項目。 ◆ 情感態(tài)度 培養(yǎng)學生熱愛和平、勇于進取的品質(zhì)；激發(fā)學生熱愛祖國的民族自豪感。 ◆ 文化意識 1.知道奧運會召開的時間。 2.知道奧運會會旗上五環(huán)的含義。 教具準備 1.詞組卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。 2.一些有關(guān)奧運會運動項目的圖片。 3.奧運會會旗（或圖片）。 4.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.教師播放錄音，全班學生一起欣賞歌曲：You and Me。 3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 The Olympic Games Part A。 4.教學Olympic Games。 根據(jù)課題，出示卡片教學game，games和Olympic Games,告訴學生Olympic Games是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個單詞的第一個字母用紅色粉筆標識出來。 Step 2Presentation （一）師生自由談話，了解簡單的奧運會情況。 1.教師提出問題，了解簡單的奧運會情況。 問題一：Did you watch the Olympic Games on TV? （1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學生理解并熟讀句子。 （2）請學生回答，教師板書答句：Yes，I/we did. （3）復(fù)習如何談?wù)撨^去發(fā)生的事情和活動。 問題二：What do you know about the Olympic Games? （1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學生理解并熟讀句子。 （2）請學生自由發(fā)言，可以用中文表述。 2.初讀課文，了解簡單的奧運會情況。 （1）教師說：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Lets listen and watch the CDROM.” （2）教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看課文對話。 （3）請個別學生說一說，課文中談到哪些有關(guān)奧運會的信息。 （二）課文教學。 1.請學生自讀課文對話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學互助解決難點。 2.學習句子They take place every four years. （1）學習詞組every four years,當學生明白其發(fā)音和意義后， 引導(dǎo)學生說些類似的詞組，如：every day，every two days，every three years等。 （2）出示卡片，教學詞組take place并舉一些范例幫助學生鞏固該詞組的用法，如: The party will take place on Sunday. Meetings take place every week. （3）請全班或個別學生示范讀句子。 3.學習句子There are Summer Olympics and Winter Olympics. （1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，讓學生讀一讀，然后將兩張詞組卡片貼在黑板上課題The Olympic Games的下方。 （2）教師提出問題：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根據(jù)學生的回答，在卡片Summer Olympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片Winter Olympics旁貼上“滑冰”的圖片。 請學生看圖說出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics. 4.學習句子There are five rings on the Olympic Flag. （1）教師出示一面奧運會會旗的圖片，引導(dǎo)學生說出the Olympic Flag。 （2）教師指著會旗上的五環(huán)說：“On the Olympic Flag，there are five.”引出單詞ring的教學。 （3）教師指著會旗上的五環(huán)問:“What color are they?”請幾個學生來回答。每個學生回答后，教師用Good answersVery good answersYour answers are very good等來評價。 （4）出示單詞answer并教學。 （5）文化滲透，與學生共同說一說奧運五環(huán)的含義。 5.熟讀課文。 （1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。 （2）請個別學生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述課文。 （三）鞏固活動。 1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。 （1）教師播放錄音，學生邊聽邊默讀。 （2）請學生自己讀熟對話內(nèi)容，然后教師問：“What do you know about the Olympic Games?”請大家你一言我一語地完成老師的問題。 2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。 （1）請學生獨立完成練習，教師巡視，注意學生的書寫習慣。 （2）請個別學生到黑板上完成練習。 （3）教師校對答案，學生訂正。 （四）語音教學。 1.學習成節(jié)輔音/bl/的發(fā)音。 （1）教師出示table和vegetable兩個單詞，請學生讀一讀。 （2）請學生找出兩個單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。 （3）將單詞table分為兩個音節(jié)，請學生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。 2.學習成節(jié)輔音/pl/的發(fā)音。 （1）教師出示pupil和people兩個單詞，請學生讀一讀。 （2）請學生嘗試將這兩個單詞劃分一下音節(jié)，并分音節(jié)讀一讀。 （3）請學生總結(jié)出pil和ple的發(fā)音。 3.學習成節(jié)輔音/vl/和/ml/的發(fā)音。 （1）出示ble，pil和ple,請學生讀一讀，找出發(fā)音規(guī)律。 （2）出示val和mal,請學生嘗試讀出它們的發(fā)音。 （3）出示festival和animal兩個單詞，請學生讀一讀，看看自己是否讀對了val和mal的發(fā)音。 4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds的錄音，學生模仿跟讀。 Step 3Extension 綜合活動：My favorite sports。 將學生分為四人一小組，教師準備幾組小卡片，卡片里有奧運會運動項目的圖片，學生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個句子，在小組內(nèi)交流。 Step 4Homework 1.聽錄音跟讀課文對話。 2.完成《活動手冊》中本課的練習。 3.上網(wǎng)查詢2008年北京奧運會的主題曲、會徽、口號、吉祥物等資料并用英語寫出來。 Unit1 The Olympic Games PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。 2.學習句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing. The games began on August 8，2008. One world，one dream. Faster，higher and stronger. 3.學說韻律詩：One World，One Dream。 4.功能：談?wù)?008年北京奧運會。 ◆ 語言技能目標 1.能用英語說出第29屆北京奧運會的時間、地點和口號。 2.能學唱第29屆北京奧運會主題曲。 ◆ 情感態(tài)度 銘記奧運精神，頑強拼搏，做好每一件事。 ◆文化意識 1.了解奧運精神是什么？ 2.了解奧運會的主要運動項目。 3.了解第29屆北京奧運會的會徽、吉祥物、奧運獎牌等。 教具準備 1.詞組卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。 2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。 3.北京奧運會的會徽與吉祥物圖片。 4.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.教師播放歌曲You and Me，讓學生模仿唱一唱。 3.揭示課題。 （1）通過歌曲，告訴學生，今天我們將繼續(xù)學習有關(guān)奧運會的話題。 （2）出示卡片Olympic Games，并將卡片貼在黑板的中間位置，請學生讀一讀。 （3）板書課題Unit 1 The Olympic GamesPart B。 Step 2Review 1.師生自由對話，回顧已學過的有關(guān)奧運會的知識。 教師指著黑板上Olympic Games的卡片說：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生所說，在Olympic Games的卡片四周貼上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。 3.采用不同形式操練這些詞組。 4.根據(jù)黑板上的信息，請學生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容。 5.教師播放課本第2頁的錄音或CDROM，學生模仿跟讀。 Step 3Presentation （一）了解北京奧運會的情況。 1.導(dǎo)入。 教師說：“China held the Olympic Games，too.Its in .”根據(jù)學生的回答，在Olympic Games卡片前寫上the，在卡片后寫上in Beijing。 2.教師出示下面的表格，請學生根據(jù)上網(wǎng)查詢的資料說一說，可以用中文。 the Olympic Games in Beijing 會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲3.學生自由發(fā)言，教師在表格前兩格貼上北京奧運會會徽和吉祥物的圖片（后面四個表格不填寫）。 4.請學生翻開課本第4頁，自讀對話并找出關(guān)鍵詞句完成上面表格的后四個空格，如：會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲（圖片）（圖片）the 29th Olympic Gameson August 8，2008One word，one dream. Faster，higher and stronger.You and Me5.教師根據(jù)表格內(nèi)容，開展教學活動。 (二）學習對話中的生詞。 1.教師播放課文錄音或CDROM，學生輕聲模仿跟讀。 2.請學生畫出對話中的動詞。 3.教學單詞held和began，復(fù)習單詞tell，know和sing。 （1）出示單詞卡片hold和held，學習兩個單詞的音和形，告訴學生held是hold的過去式。在上面表格相應(yīng)的位置上板書China held，然后學習句子China held the 29th Olympic Games in Beijing. （2）采用相同方法教學單詞begin，began和The games began on August 8，2008. （3）復(fù)習單詞tell，know和sing，并引出相應(yīng)的句子。 4.請學生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學。 （三）鞏固學習。 1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。 2.出示課本第5頁Lets talk部分的四個問題。 （1）請學生讀一讀四個句子，理解句子含義。 （2）請學生在作業(yè)紙上寫出答案。 （3）請個別學生就這四個問題開展對話。 3.請同桌的兩位學生分角色練習課文對話，老師抽取幾組同學向全班表演對話。 4.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。 （1）請學生自讀小短文，并完成練習。 （2）教師核對答案，并教學詞組stand for。 （3）請二至三位學生讀一讀小短文。 5.完成課本第7頁的Listen and connect.部分。 （1）教師播放錄音，學生獨立完成練習。 （2）教師核對答案。 Step 4Extension 1.學說韻律詩：One World，One Dream。 One World，One Dream同一個世界，同一個夢想 One world，one dream, 同一個世界，同一個夢想， One world，one dream,同一個世界，同一個夢想， Faster，higher，stronger,更快、更高、更強， Make the world better.讓世界變得更美好。 Faster，higher，stronger,更快、更高、更強， Make the world better.讓世界變得更美好。 3.學唱歌曲：You and Me。 Step 5Homework 1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。 2.完成《活動手冊》上本課的練習。 3.完成課本第8頁的自我評價。 Unit2 Physical Exercises PartA 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。 2.學習句型：He often/always does sth. Sometimes he does sth. 3.學習成節(jié)輔音ven，son和cle等在單詞中的發(fā)音。 4.學習韻律詩：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｐ袨榱晳T。 ◆ 語言技能目標 1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。 2.能運用頻度副詞談?wù)撟约夯蛩说娜粘Ｐ袨榱晳T。 3.能制訂運動計劃表，并說給老師和同學們聽。 ◆ 情感態(tài)度 加強鍛煉，增強體質(zhì)。 教具準備 1.單詞卡片：exercise，between等。 2.有關(guān)運動項目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。 3.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.教師出示兩條諺語： Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身體好,財富、才智少不了。） No exercise，no life.（生命在于運動。） 教師讀一讀諺語，幫助學生理解諺語的大意后，教學單詞healthy和exercise。 3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學生們一起讀一讀，并配上相應(yīng)的動作。然后播放錄音，全班學生模仿錄音邊說邊做動作。 Does He Often Exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Does he often exercise? 他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。 He often goes running.他常去跑步， And swimming，too. 也常去游泳。 Does he often exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。 He often plays football.他常踢足球， And basketball，too.也常打籃球。 4.揭示課題。 （1）教師指著韻律詩的題目問學生：“Do you often exercise?”請個別學生根據(jù)實際用“Yes，I do.”或“No，I dont.”來回答，教學單詞often。 （2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit 2 Physical ExercisesPart A。 Step 2Review 1.師生自由談話，引出學過的有關(guān)運動項目的單詞和詞組。 （1）教師出示“游泳”的圖片問：“Do you often swim?”如果學生回答：“Yes，I do.”教師就將圖片貼在黑板上。 （2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Do you often play basketball？”如果學生回答：“No，I dont.”教師接著問：“What do you often do?”教師根據(jù)學生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學過的與運動有關(guān)的圖片貼在黑板上。 2.復(fù)習鞏固有關(guān)運動項目的單詞或詞組。 （1）教師指著黑板上的圖片，學生快速用英語說出來。 （2）請個別學生上臺，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達法，其余學生認真看，然后指出不足之處并加以訂正。 （3）游戲——猜一猜。 游戲規(guī)則：請一位經(jīng)常鍛煉的學生上臺，每組請一位學生用“Do you often…?”提問來猜測該同學經(jīng)常鍛煉的體育項目。給猜對的學生所在的小組加分。 Step 3Presentation （一）讀前活動。 1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個問題： Whos the man？ Whos the woman? 待學生回答后，復(fù)習單詞man，并教學單詞woman和women。 2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Whos she？Where is she from？”請學生回答。 3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Whos he？Where is he from？Is he good at sports？”請學生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：Hes good at sports. （二）初讀對話，了解彼得每天的運動情況。 1.導(dǎo)入課文。 出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“What are they doing？”根據(jù)學生的回答，教師說：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CDROM,學生認真聽。 3.聽過錄音后，教師引導(dǎo)學生總結(jié)出：They are talking about Peter. 4.教師說：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接著，教師請學生上臺，將對話中提到的四種運動項目的圖片取下并收起其余的圖片，再請學生將對話中提到的四種運動項目的圖片按順序貼在黑板上。 （三）學習課文內(nèi)容。 1.教學頻度副詞always，often和sometimes。 （1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“He always gets up early in the morning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學單詞always。 （2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在兩圖中間畫個箭號，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Does he often play basketball?”引導(dǎo)學生回答：“Yes,he does.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學單詞often。 （3）教師指著第四幅圖說：“Does he often play football?Whats Sallys answer？Please underline the answer.”學生在書中找出答案后，教師根據(jù)答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學單詞sometimes。 （4）教師指向最后一幅圖問：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesnt.”的回答后，教師將該圖片取下來。 板書如圖： PeterHe is good at sports. 起床圖 then 跑步圖 打籃球圖 踢足球圖 alwaysoftensometimes 2.學習句子。 （1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：This is Peter.Hes good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football. （2）請學生兩人一組互相幫忙，復(fù)述圖片內(nèi)容，然后請個別學生展示。 （3）請學生運用頻度副詞，根據(jù)實際談?wù)勛约?，如? I often go to school at seven oclock. Sometimes I play chess with my father. I always go running on Sunday morning. 3.情感教育。 （1）教師出示下面兩個句子，請學生看課文，并完成填空練習。 Peter exercises . So he looks . 完成練習后，帶領(lǐng)學生說這兩個句子，并讓學生指著班上身體好的同學說：“XXX looks strong and healthy.” （2）告訴學生，每天加強運動，能夠增強體質(zhì)。有了好身體，才能好好生活，好好學習。 4.熟讀課文對話，并教學單詞between。 （1）請學生翻開課本第9頁，自讀對話，提出問題或畫出不明白的地方。 （2）出示圖片和卡片，幫助學生明白between的意思并板書。 （3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。 （4）教師播放課文錄音二到三遍，學生模仿跟讀。 （5）請個別學生起來開展對話活動。 （四）鞏固活動。 1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。 （1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。 （2）請個別學生讀一讀對話。 （3）提醒學生注意:當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞的變化形式。 2.完成課本第13頁的Learn to write.部分。 （1）請學生打開課本第13頁，獨立完成練習，教師巡視，看看學生是否掌握主語是第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。 （2）學生完成練習后，教師核對答案。 （五）語音教學。 1.教師請學生翻開課本第10頁，看Listen and learn the English sounds.部分的6個單詞，同桌同學互幫互助，讀一讀單詞，將不會讀的單詞做上記號。 2.教師播放錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。 3.請個別學生起立，示范讀一讀。 4.通過小組合作，總結(jié)出ven，son，sin，cle，dle的發(fā)音。 Step 4Extension 綜合活動：制訂運動計劃表。 1.出示下列表格： Name: 時間運動項目2.學生根據(jù)表格制訂出自己的運動計劃。 3.請學生A先說一說自己的計劃，其余學生認真聽，并做好記錄。 4.請聽的學生用今天所學的知識說說學生A運動計劃，如： He/She often . He/She always . Sometimes he/she . He/She doesnt . Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀對話。 2.完成《活動手冊》上本課的練習。 3.完成課后作業(yè)。 Unit2 Physical Exercises PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 2.學習句型：The game is between Class One and Class Two. be doing sth. 3.復(fù)習韻律詩：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一項活動。 ◆ 語言技能目標 1.能運用between描述方位。 2.能就日常的某項正在進行的活動做簡短的敘述。 3.能運用所學語言在同學中開展調(diào)查，了解他們最喜歡的運動項目。 ◆ 情感態(tài)度 幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 教具準備 1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。 2.詞組卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。 3.課文掛圖。 4.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.復(fù)習上一節(jié)課學習過的韻律詩：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板書課題:Unit 2 Physical ExercisesPart B。 Step 2Review 1.對正在進行的活動內(nèi)容進行描述。 教師出示圖片，并提出問題：What is…doing?或What are…doing?學生看圖回答問題。 2.復(fù)習方位詞between的用法。 （1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.對這個句子進行教學。 （2）就班上學生座位情況練習這個句型，如： B is sitting between A and C. G is sitting between F and H. … （3）出示課本第12頁的第二幅圖，請學生嘗試看圖說句子。當學生都會說后，請幾位學生到臺前來，有的學生并列站立，有的學生前后站立，然后請臺下的學生根據(jù)臺上的同學的位置自由說句子，如： A is standing behind B. A is standing between C and D. A is standing beside C. … 3.上節(jié)課作業(yè)展示。 （1）請學生A匯報自己的日?；顒忧闆r，其余學生認真聽，并做好記錄。 （2）請學生B用第三人稱描述學生A的日常活動情況。 （3）再請二至三位學生完成該活動。 Step 3Presentation （一）閱讀課文，了解活動的時間和內(nèi)容。 1.教師出示課本第11頁的圖，請學生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。 2.請學生閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)活動的內(nèi)容、時間和地點填寫下列表格。 WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.學習鞏固every的用法。 （1）教師出示下列詞組：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，請學生認讀，鞏固它們的音、形、義。 （2）請學生根據(jù)自己的生活實際，運用這些詞說句子，如： I exercise every day. I go to the park every week. The Olympic Games take place every four years. … 4.請學生看表格說句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground. （二）閱讀課文，學習新內(nèi)容。 1.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看書，錄音結(jié)束后，給學生幾分鐘的時間完成下列表格，整理出每個人物的活動內(nèi)容，然后進行新單詞和新句型的教學。 WhoWhatBoysareplaying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.學習單詞pass 和ball。 （1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。 （2）教師用Pass me the book.Pass me the pen.等句子發(fā)指令，學生將相應(yīng)的物品傳遞到教師的手中，也可以請個別學生發(fā)指令。 （3）教師出示單詞卡片basketball和football，請學生說出ball的發(fā)音。 （4）教師出示單詞卡片ball，請學生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學習。 （5）教師出示圖片，學習句子Wang Tao is passing the ball. 3.學習單詞catch和cry。 （1）教師出示一個籃球，并說：A，catch the ball.并將球傳給學生A。學生A接住球后，教師說：A，please cry and pass the ball.引導(dǎo)學生A喊另一學生的名字，并將球傳給他。 （2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對比，學習單詞catch。 （3）教師再出示單詞卡片cry，并教學，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式進行鞏固操練。 （4）游戲——傳球。 游戲規(guī)則：全班學生對著手拿籃球的同學喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”該生選定一位同學后說：“B，catch!”學生B如果接住了球，游戲繼續(xù)，如果沒接住，游戲結(jié)束。 4.學習單詞cheer，their和team。 （1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進行比較學習。 （2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學生這兩個單詞發(fā)音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復(fù)習鞏固這幾個物主代詞的音、義及它們的用法。 （3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學生學習team的發(fā)音，并指著課文掛圖說：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team. 5.再出示前面的兩張表格，請學生根據(jù)表格復(fù)述課文內(nèi)容。 6.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀，注意學生的語調(diào)及意群的讀音。 7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.請個別學生范讀，了解學生對這兩個句子的掌握情況。 （三）鞏固活動。 1.完成課本第12頁的Look and say.部分。 （1）教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀。 （2）請個別學生范讀。 （3）教師出示第一幅圖，引導(dǎo)學生說出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma. （4）教師出示第二幅圖，引導(dǎo)學生說出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally. 2.完成課本第14頁的Listen and tick.部分。 （1）教師播放錄音或CDROM，學生獨立完成練習。 （2）教師再次播放錄音或CDROM，與學生一起核對答案。 聽力材料： A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning. B：Does he go swimming？ A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday. B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class. B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday. B：When does he play basketball or football? A：On Sunday. 3.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。 （1）請學生自讀小短文，并完成課本中的練習。 （2）請學生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。 （3）請個別學生范讀。 Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀本課對話。 2.完成《活動手冊》上本課的練習。 3.完成課本第15頁的自我評價。 4.完成課后作業(yè)。 Unit 3 Food and Health PartA 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 2.學習祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.學習單詞重音。 4.學唱歌曲：An Apple。 5.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。 ◆ 語言技能目標 1.能表達自己喜歡或不喜歡的食物。 2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。 3.能用bring、take等詞匯請求、勸告或建議別人做一件事。 ◆ 情感態(tài)度 了解良好的飲食習慣對身體健康的重要性。 教具準備 1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關(guān)食物的單詞卡片。 2.Ben頭像和課文三幅圖。 3.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.學唱歌曲：AnApple。 教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit 3 Food and HealthPart A。 3.教學單詞food，health和healthy。 （1）出示單詞foot，請學生讀一讀，再出示單詞food，引導(dǎo)學生讀出它的音。 （2）出示單詞health和healthy，區(qū)別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認讀這兩個單詞。 （3）出示下列句子，請學生讀一讀。 Food and health. It’s not good for your health. My grandpa is healthy. The children look very healthy. Step 2Review 1.復(fù)習已學過的食物名稱。 （1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Can you say some words about food?”學生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。 （2）游戲——Bingo。 2.師生自由對話。 （1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“So many food.What do you like?” （2）請學生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。 （3）教師在黑板上出示下列表格： They are good for you.They are bad for you.當學生明白這兩句話的意思后，請全班同學判斷學生A所喜歡的食物哪些是對健康有益的，哪些是對健康無益的，并將卡片貼在相應(yīng)的句子下面。 3.學習句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy. （1）請個別學生讀句子They are good for you.然后在黑板上這句話下面加上They keep your body healthy.教學單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請學生讀一讀這兩個句子。 （2）出示單詞bag，引導(dǎo)學生根據(jù)bag的發(fā)音自己讀出bad，然后熟讀句子They are bad for you. Step 3Presentation （一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。 1.導(dǎo)入。 教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：Ben likes.Ben doesnt like.Lets listen and watch the CDROM. 2.教師播放課文錄音或CDROM，錄音結(jié)束后，請學生填寫兩個單詞：candy和vegetables。 3.出示單詞卡片candy和vegetables，請學生幫忙，將兩個單詞貼在黑板上表格中的相應(yīng)的位置上。 4.教學單詞candy和句子Youre eating candy again,Ben. （1）教學單詞candy的讀音。 （2）告訴學生，candy 在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數(shù)名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復(fù)數(shù)形式。 （3）請學生看書中的句子Youre eating candy again，Ben.中的candy是不可數(shù)的，所以Ben的回答用Its sweet.I like it. （4）學習句子Youre eating candy again，Ben.和Its sweet.I like it. 5.教學單詞teeth和句子Its bad for your teeth. （1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導(dǎo)學生說：“They are good for you.” （2）指著candy，引導(dǎo)學生說：“Its bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說：“It’s bad for my teeth.” （3）教學單詞teeth，告訴學生teeth是tooth的復(fù)數(shù)形式，類似的還有foot和feet。 （4）引導(dǎo)學生說下面的句子，鞏固所學的單詞和句型。 （二）第二次讀課文，幫助學生理解語境內(nèi)容。 1.教師提出兩個問題：Where is Kate? What does Kate’s mother want? 2.請學生自讀課文找出答案。 3.教學句子Bring me a basket. （1）出示單詞ring和bring，請學生讀一讀，并鞏固操練。 （2）出示單詞basketball和basket，請學生讀一讀，并鞏固操練。 （3）學習句子Bring me a basket，please. 4.看課文第一幅圖及對話，請兩位學生分角色進行對話練習。 （三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。 1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bring me a basket，please.”向?qū)W生提出問題：“Why does she want a basket?” 2.請學生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“Im going to pick some vegetables.”并教學。 （四）鞏固練習。 1.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀一次。 2.請個別學生分角色表演課文對話。 3.完成課本第17頁的Look and say.部分。 （1）請學生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請教老師。 （2）教師播放錄音，全班學生模仿跟讀。 （3）請個別學生讀一讀。 （4）教師示范bring與take的用法區(qū)別。 （5）出示一些情景圖片，請學生看圖說話。 4.完成課本第21頁的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教師播放課文錄音，學生獨立完成練習。 （2）教師再次播放錄音，核對答案。 （五）語音教學。 1.請學生看課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的六個單詞，告訴學生“ ′”是重音的符號。 2.教師播放錄音，請學生聽一聽這六個單詞的讀法，從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 告訴學生，單音節(jié)詞單獨讀時都是重讀，兩個或兩個以上的音節(jié)才有重音。 3.教師領(lǐng)讀這六個單詞，然后請個別學生來讀一讀。 4.再出示一些雙音節(jié)和多音節(jié)詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。 Step 4Homework 1.聽錄音，熟讀本課對話。 2.完成《活動手冊》上本課的練習。 3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。 Unit 3 Food and Health PartB 教學目標 ◆ 語言知識目標 1.學習單詞：menu，delicious，any，problem等。 2.學習句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have…and…. 3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food? 4.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。 ◆ 語言技能目標 1.能說出不同菜單的區(qū)別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。 2.學會合理搭配每餐食物。 ◆ 情感態(tài)度 幫助學生養(yǎng)成良好的日常飲食習慣。 教具準備 1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。 2.冰淇淋和漢堡包的圖片。 3.課文兩幅菜單圖。 4.錄音機或教學光盤。 教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。 2.一起唱歌曲：An Apple。 3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food ? （1）教師播放錄音，全班學生跟讀錄音學說韻律詩一至二遍。 （2）請學生找出韻律詩中的幾種有關(guān)食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進行復(fù)習，然后請個別學生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如： Fast food is bad for our health. Chicken is good for our health. … 4.揭示課題。 教師說：“Today lets continue to talk about　food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請個別學生讀一讀課題。 Step 2Review 1.出示課本中的Menu A的圖，復(fù)習圖中有關(guān)食物的單詞。 （1）教師對學生說：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來。 （2）游戲——看誰反應(yīng)快。 2.出示課本中的Menu B的圖，復(fù)習圖中有關(guān)食物的單詞。 （1）教師對學生說：“This is Menu B.Please say the food in English.”請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。 （2）教師在七個單詞后加一條橫線，請學生說一說應(yīng)該填什么。教師根據(jù)學生的回答在橫線上寫出is或are， 3.教學單詞menu和delicious。 （1）教師指著Menu A的圖說:“This is Menu A.”指著黑板上的menu說：“This is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教學單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。 （2）教師說：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學。 （3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”請幾位學生說一說他們喜歡的食物。 4.教師提出問題并板書：Which one do you like,Menu A or Menu B？請三至四位學生回答。 Step 3Presentation （一）帶著問題初讀課文。 1.提出問題。 教師說：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊在書中畫出答案。 3.請個別學生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補充完整，如： is sweet. are delicious. 4.出示單詞卡片because，復(fù)習該單詞的音和義，然后請學生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。 5.問答練習。 T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A. T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious. 教師先與學生對話，然后讓學生分小組對話，最后再請個別學生完成對話練習。 （二）再讀課文，學習單詞any，problem和