四川省科學五年級上冊第四單元 運動和力期末復習卷 (二)
《四川省科學五年級上冊第四單元 運動和力期末復習卷 (二)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《四川省科學五年級上冊第四單元 運動和力期末復習卷 (二)(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
四川省科學五年級上冊第四單元 運動和力期末復習卷 (二)姓名:_ 班級:_ 成績:_同學們,經(jīng)過一段時間的學習,你一定長進不少,讓我們好好檢驗一下自己吧!一、選擇題1 . 下面用重力作動力的是( )。A滑梯B電動車C游船2 . 下列框架中,不易變形的是( )。ABC3 . 旱冰場的地面非常光滑,是為了( )摩擦力。A增大B減小4 . 氣球里氣體噴出時,會產(chǎn)生一個推力這個力叫( )。A重力B彈力C反沖力5 . 在安裝一個小纜車的時候,我們會用到墊圈、繩子、擋板等。其中墊圈起( )的作用。A傳遞力B拉力C阻力6 . 下列物品中彈性最小的( )A彈簧B木塊C海綿7 . 一輛賽車5秒行駛30米,如果想讓賽車5秒行駛60米,同時還很平穩(wěn)、安全,下列不合適的方法是( )。A換一個較大的發(fā)動機B把車身變成流線型C抬高車身與地面的距離8 . 使用彈簧測力計時,下列做法中正確的是( )。A拿起彈簧測力計直接使用B讀數(shù)時視線要與指針相平C可用彈簧測力計測任意大小的物體重力9 . 關于摩擦力,下列說法錯誤的是( )。A滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關B相同情況下滾動摩擦比滑動摩擦小C在任何情況下摩擦力總是有害的D輪胎上做有凹凸不平的花紋,是為了增大摩擦10 . 實驗中,如果拉動物體的速度不均勻,測得的數(shù)據(jù)( )。A更準確B不準確C速度變化與數(shù)據(jù)無關二、判斷題11 . 汽車頭設計成流線型是為了增大摩擦力。(_)12 . 無論怎樣纏繞橡皮筋,小車運動的方向都是向前的。(_)13 . 熱氣球是利用反沖的原理制成的。(_)14 . 一棵樹上的果子沒有落地是因為它暫時沒受到重力的作用。(_)15 . 降落傘降落得快慢與傘面張開面積有關,張開面積越大降落越快,反之越慢。(_)16 . 我們用力壓彎直尺,直尺形狀發(fā)生變化,不能恢復原來的形狀。(_)17 . 有彈力的物體恢復原狀后彈力就消失了。(_)18 . 小車裝的重物越多越不容易停下來,說明物體越重摩擦力越小。(_)三、實驗題19 . 探究:滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關?猜測:A可能與接觸面的面積大小有關B可能與接觸面的粗糙程度有關C可能與接觸面的干濕程度有關D滑動摩擦力的大小還可能與_有關實驗:現(xiàn)在有光滑長木板、棉布、毛巾、長方形木塊、正方形木塊各1塊。(1)在測量滑動摩擦力的大小時,必須讓物體在水平面上做_運動,才能使測出的拉力的大小與滑動摩擦力的大小相等。(2)為驗證猜測A,實驗時應選用上述器材中的_(填“長方形木塊或“正方形木塊”)進行實驗。(3)為驗證猜測B,小明拉著木塊分別在光滑長木板、棉布和毛巾表面運動(如圖),測得摩擦力大小如下:接觸面材料光滑長木板棉布毛巾摩擦力大小0.1牛0.3牛0.8牛據(jù)此判斷:滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度_(填“有關”或“無關”)。(4)為驗證猜測C,小明選擇了一塊各面粗糙程度相同并帶有掛鉤的長方體物塊作為研究對象,下表為實驗記錄表格,通過分析表中序號為_的幾個實驗記錄,可以得出結論:滑動摩擦力的大小與_有關。序號接觸面積接觸面干濕程度摩擦力(牛)1小干0.52中干0.53大干0.54大較濕0.65大濕0.8四、綜合題20 . 在設計“研究拉力大小與小車運動的關系”的實驗時,下面哪些因素是必須考慮的?在方框中打“”。(1)小車的大小(2)實驗要從起點開始,終點結束(3)拉力的方向(4)小車運動的距離(5)怎樣增加墊圈的數(shù)量(6)用什么工具記錄時間(7)桌面的光滑程度(8)繩子的長度21 . 按要求寫出水的體積。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、判斷題1、2、3、4、5、6、7、8、三、實驗題1、四、綜合題1、2、- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 四川省科學五年級上冊第四單元 運動和力期末復習卷 二 四川省 科學 年級 上冊 第四 單元 運動 期末 復習
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://ioszen.com/p-11234088.html