山東省章丘市辛銳中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè):71科學(xué)探究:牛頓第一定律 課件 滬科版
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第七章第一節(jié) 科學(xué)探究:牛頓第一定律,山東省濟(jì)南章丘市,辛寨鎮(zhèn)辛銳中學(xué) 李秀芳,“七說(shuō)”說(shuō)課,滬科版八年級(jí)物理,牛頓第一定律,演說(shuō)流程,說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)模式,說(shuō)評(píng)價(jià),說(shuō)開發(fā),說(shuō)設(shè)計(jì),說(shuō)板書,由綱及目 說(shuō)教材,初中物理,科學(xué)內(nèi)容,物質(zhì),能量,運(yùn)動(dòng)和相互作用,八年級(jí)物理,科學(xué)內(nèi)容,物質(zhì),能量,運(yùn)動(dòng)和相互作用,多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式,機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力,聲和光,牛頓第一定律,立體整合,勻速直線運(yùn)動(dòng),力的作用效果 摩擦力,第一節(jié)科學(xué)探究 牛頓第一定律,力的平衡,物體的浮與沉,由淺入深 循序漸進(jìn),第二章 第三節(jié)快與慢,第六章 第一節(jié)力 第五節(jié)科學(xué)探究:摩擦力,第九章 第三節(jié)浮與沉,第七章 第三節(jié)力的平衡,經(jīng)歷定律探究過程,牛頓第一定律,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn),三維目標(biāo),情感態(tài)度價(jià)值觀,知識(shí)與技能,過程與方法,認(rèn)識(shí)牛頓第一定律,用慣性解釋現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)理想實(shí)驗(yàn)法,科學(xué)態(tài)度,合作精神,分析與論證,加深理解,理想實(shí)驗(yàn)法,2.2.5 通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。,關(guān)注主體說(shuō)學(xué)情,牛頓第一定律,學(xué)情分析,第六章第一節(jié) 力的作用效果,第六章第五節(jié)摩擦力,第二章第三節(jié) 勻速直線運(yùn)動(dòng),已有知識(shí)能力,摩擦力的大小與哪些因素有關(guān),力的作用效果,牛頓第一定律,已有生活經(jīng)驗(yàn),跳遠(yuǎn)助跑,百米賽跑 沖刺,學(xué)情分析,潑水節(jié),第六章第一節(jié) 力的作用效果,第六章第五節(jié)摩擦力,第二章第三節(jié) 勻速直線運(yùn)動(dòng),已有知識(shí)能力,牛頓第一定律,已有生活經(jīng)驗(yàn),跳遠(yuǎn)助跑,百米賽跑 沖刺,學(xué)情分析,潑水節(jié),第六章第一節(jié) 力的作用效果,第六章第五節(jié)摩擦力,第二章第三節(jié) 勻速直線運(yùn)動(dòng),已有知識(shí)能力,學(xué)困預(yù)測(cè),抽思維能力,學(xué)物理時(shí)間短,知能并重說(shuō)模式,“三步六助”新知學(xué)習(xí)模式,自助,補(bǔ)助,備助,續(xù)助,求助,互助,創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng),自主學(xué)習(xí),完成學(xué)案,小組合作,互動(dòng)探究,師生交流,落實(shí)突破,鞏固運(yùn)用,拓展延伸,課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測(cè),問題引領(lǐng),互動(dòng)探究,反饋拓展,設(shè)計(jì)理念:,原則:先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo),策略:“以問題引領(lǐng)” 對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整體把握,目標(biāo):自主合作 交流表達(dá) 歸納整合,和諧民主說(shuō)設(shè)計(jì),(一)創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng)(3分鐘),1、學(xué)生實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物立停。,2、演示實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物仍動(dòng)。,用生活小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向物理,以問題引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物立停 1、如何讓靜止的文具盒運(yùn)動(dòng)起來(lái)? 2、停止用力,文具盒會(huì)如何呢? 3、怎樣才能讓文具盒持續(xù)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?,亞里士多德的觀點(diǎn),(一)創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng)(3分鐘),1、學(xué)生實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物立停。,2、演示實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物仍動(dòng)。,用生活小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,演示實(shí)驗(yàn):力推物動(dòng),力撤物仍動(dòng) 4、推小球,撤去推力小球有沒有立即停下? 5、滾動(dòng)的小球之所以停下來(lái),真的是因?yàn)闆]有力的作用嗎? 6、球停下來(lái)的原因是什么?,伽利略的觀點(diǎn),以問題引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)步驟,?,物體的運(yùn)動(dòng)不需要 靠力來(lái)維持,力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,(一)創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng)(3分鐘),一、提出問題:摩擦阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有什么影響?,設(shè)計(jì)意圖:在矛盾沖突中,使學(xué)生帶著疑問,進(jìn)入探究活動(dòng)。,(二)自主學(xué)習(xí),完成學(xué)案(3分鐘),導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、控制變量法的運(yùn)用。 2、實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意的問題。,(二)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)案 實(shí)驗(yàn)探究:牛頓第一定律 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃 1、本實(shí)驗(yàn)都用什么研究方法? 2、實(shí)驗(yàn)中需要變化的量 ,是通過 實(shí)現(xiàn)的。 3、實(shí)驗(yàn)中需要控制的量 ,是通過 實(shí)現(xiàn)的。 4、實(shí)驗(yàn)中需要收集的信息有 個(gè),分是 。 5、滑塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離與什么有關(guān)?,牛頓第一定律,實(shí)驗(yàn)方案,分析論證,合作探究,實(shí)驗(yàn)操作,組員的分工,分析與歸納,合作與交流,(三)小組合作,互動(dòng)探究(15分鐘),意圖:激發(fā)探究熱情,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn),伽利略的理想實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威,大膽質(zhì)疑,尊重自然規(guī)律的科學(xué)精神。,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn),伽利略的理想實(shí)驗(yàn),(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn),了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)理想實(shí)驗(yàn)法,通過可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí),加上合理的邏輯推理,得出規(guī)律的一種方法。,實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的地方,思維向前一步。,突破教學(xué)難點(diǎn),是人類思想史上最偉大的成就之一。,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),牛頓第一定律,三種情況小球速度減小的快慢相同嗎?其原因是什么?,進(jìn)一步推理可得什么結(jié)論?,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),牛頓第一定律,三種情況小球速度減小的快慢相同嗎?其原因是什么?,進(jìn)一步推理可得什么結(jié)論?,運(yùn)動(dòng)的物體不受外力時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。,由生活實(shí)例讓學(xué)生自己得出靜止物體的結(jié)論。,靜止的物體不受外力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)。,伽利略,笛卡爾,牛頓,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),牛頓第一定律:一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。,站在巨人肩上,亞里士多德,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),理解牛頓第一定律,定律的建立具有兩方面的意義: 一是說(shuō)明了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 二是不能直接用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。,“沒受到外力作用”:該物體確實(shí)沒有受到外力作用,是理想化的情況。該物體在某個(gè)方向上所受的力為零,在這一方向上遵守牛頓第一定律。,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),炮彈在水平方向上所受的力為零,在水平方向上遵守牛頓第一定律,保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)慣性。,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),慣性,運(yùn)動(dòng)的物體有慣性。,做課本7-5慣性小實(shí)驗(yàn)-靜止的物體有慣性。,牛頓第一定律又被稱為慣性定律,生活中的慣性,說(shuō)出生活中有關(guān)慣性的實(shí)例。,生活中利用慣性和預(yù)防慣性危害。,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),生活中的慣性現(xiàn)象,利用慣性,生活中的慣性現(xiàn)象,想停下而停不下來(lái)無(wú)奈,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),觀看動(dòng)畫解釋現(xiàn)象?,(四)師生交流,落實(shí)突破(15分鐘),我國(guó)公安交通部門規(guī)定,從1993年7月1日起,在各種車輛前排乘坐的人必須系好安全帶,為什么?,(五)鞏固運(yùn)用,拓展延伸(4分鐘),(五)鞏固運(yùn)用,拓展延伸(4分鐘),(六)課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測(cè)(5分鐘),(六)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋案 1、下列關(guān)于慣性的說(shuō)法中正確的是( ) A物體只有靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)才有慣性 B物體只有不受外力作用時(shí)才有慣性 C物體運(yùn)動(dòng)速度大時(shí)慣性大D物體在任何情況下都有慣性 2、牛頓第一定律的得出是( )A、大量實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論 B、理論推導(dǎo)出來(lái)的 C、大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)理論推導(dǎo)出來(lái)的 D、牛頓獨(dú)自推理出的 3、在探究“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中,在水平桌面上分別鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布、玻璃,讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下,小車從同一高度滑下后,在不同物體表面上運(yùn)動(dòng)的距離如圖所示. (1)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是(不要解釋錯(cuò)誤的原因):_. (2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中觀察到,隨著摩擦力的逐漸減小,木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸_, 運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越_,但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力_,所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的情形. (3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上,可以推測(cè):如果摩擦力減小為零,水平面足夠長(zhǎng),那木塊在水平面上的速度既不減小,也不增加,運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生變化,木塊將_.,學(xué)生獨(dú)立完成 組間互換互批 組內(nèi)統(tǒng)計(jì) 當(dāng)堂反饋,知識(shí)與技能,過程與方法,見微知著說(shuō)板書,頓第一定律,慣性,慣性定律:一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。,亞里士多德,伽利略,笛卡爾,理想實(shí)驗(yàn),完善,生活經(jīng)驗(yàn),多元激勵(lì)說(shuō)評(píng)價(jià),牛頓第一定律,評(píng)價(jià)內(nèi)容,知識(shí)與技能,定律、慣性的理解及應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)操作技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,分析、歸納能力,牛頓第一定律,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,評(píng)價(jià)內(nèi)容,表述信息能力,知識(shí)與技能,定律、慣性的理解及應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)操作技能,分析、歸納能力,牛頓第一定律,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,評(píng)價(jià)內(nèi)容,表述信息能力,知識(shí)與技能,定律、慣性的理解及應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)操作技能,與他人合作精神,安全意識(shí),牛頓第一定律,形成性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式,終結(jié)性評(píng)價(jià),達(dá)標(biāo)檢測(cè),課堂記錄卡,牛頓第一定律,形成性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式,終結(jié)性評(píng)價(jià),達(dá)標(biāo)檢測(cè),課堂記錄卡,認(rèn)可、激勵(lì),豐富課堂說(shuō)開發(fā),牛頓第一定律,教材資源,資源開發(fā),實(shí)例圖片,有趣的欄目,牛頓第一定律,多媒體教學(xué)資源,資源開發(fā),flash動(dòng)畫,相關(guān)視頻,教材資源,實(shí)例圖片,有趣的欄目,牛頓第一定律,多媒體教學(xué)資源,資源開發(fā),flash動(dòng)畫,相關(guān)視頻,教材資源,實(shí)例圖片,有趣的欄目,學(xué)生資源,學(xué)生生活體驗(yàn),課堂生成,學(xué)生才是最豐富、最寶貴的 課程資源,不當(dāng)之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正 謝謝各位老師!,謝謝,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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