《從百草園到三味書屋》第2課時(shí).ppt

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候課要求：,1.坐姿端正，保持安靜。2.左書右本中間筆。3.桌凳整齊，地面干凈。,從百草園到三味書屋,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文1-8自然段。,指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。明確：景物——（美好）百草園故事——（神奇）捕鳥——（有趣）,,,樂園,返回,回憶,自學(xué)指導(dǎo)一,快速瀏覽第一自然段，回答下列問題：1、第一自然段交代了哪些內(nèi)容？2、說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?時(shí)間：2分鐘,說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。,自學(xué)指導(dǎo)二,齊讀第二自然段，回答下列問題：1、“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？2、說說這段文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？時(shí)間：3分鐘,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,,高,﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚,﹙﹚﹙﹚﹙﹚,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長(zhǎng)吟伏竄,高,,低,描寫景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,單是就有,……,……,,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子,低唱,,（聲音）,,彈琴,（聲音）,,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,,﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂趣,,,情景交融,本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。層次井然，條理分明，活潑多姿。,整體,局部,,寫作順序,先植物,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,︷,︷,,“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,,“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動(dòng)物,從動(dòng)物寫到植物,從植物寫到動(dòng)物,,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,,,準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,品一品：,第二段修辭手法用得好在哪里？,比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。”表現(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。,擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。,,,,第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,,,,,,春末,盛夏,秋天,自學(xué)指導(dǎo)三,速讀3-8段，討論并回答下列問題：1、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?2、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?時(shí)間：4分鐘,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。,,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,文章是怎樣描寫的捕鳥?先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。動(dòng)詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。,美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？,A表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；B寄托善良制服邪惡的愿望；C使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；D給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；,百草園,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),1、對(duì)“不必說……也不必說……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段，回答下列問題：,返回,2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對(duì)象上看，先寫靜物，后寫動(dòng)物，再寫植物；從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部；從感官的角度看，既有視覺又有觸覺、聽覺、味覺。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?,4、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)?)。A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),分析課文（第二段）,1、作者寫了百草園中的種動(dòng)植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到覺到覺到覺到覺到覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的、、來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住、、來寫。,6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（）A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,返回,小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。,,百草園,,春夏秋美麗景物,,不必說:,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是……就有……,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子,,,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人和塑雪羅漢,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,