2019年九年級語文下冊 第二單元 7 溜索課件 新人教版.ppt

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7*溜索,1.有感情地朗讀課文,把握故事情節(jié)。2.理解環(huán)境描寫的作用，分析人物的形象特點，品味富有特色的語言。3.學習馱隊團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護的品質(zhì)，領(lǐng)會人會在艱苦磨練中成長的內(nèi)涵。,阿城（1949～），原名鐘阿城，原籍重慶江津，生于北京。是當代尋根小說的重要代表作家，其作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響。除小說外，還創(chuàng)作和改編劇本。代表作是小說《棋王》。,溜索是原始渡河工具，用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上。一頭高，一頭低，形成高低傾斜，渡者以皮帶或繩索系腰間，繩上掛以木制滑輪，俗稱“溜殼子”，借傾斜之勢滑越渡河。溜索不僅可以溜渡人，而且還可以溜渡貨物、牲畜等。,知識鏈接,頃刻（）錙銖（）拽起（）腦髓（）探視（）俯身（）黏稠（）驀地（）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（）,qǐnɡ,zī,zhui,suǐ,tn,fǔ,nin,m,jīnɡ,一、讀一讀：,錙銖：千鈞之力：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：拳打腳踢：,形容很微小。,常用來形容器物之重或力量之大。,形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。,用拳打，用腳踢。形容痛打。,二、記一記：,這篇小說寫作的線索是什么？主要寫了什么內(nèi)容？,小說題目“溜索”即線索。本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事。,1.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用?牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡;(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯;又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。,一、研讀文本,2.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。,(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹;(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下;(3)瞟一眼，問一聲:表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契;(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。,3.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。,深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險;(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護;(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮;(4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。,情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。,二、賞析語言,小說的語言藝術(shù)值得體味。具體表現(xiàn)在哪些方面？,1.用詞精妙傳神。小說開篇寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，這里的一個“磕”字，準確表現(xiàn)了馬幫與馬的關(guān)系。不用“打”“抽”等詞，而用“磕”，寫出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系。唯有“磕”字能表現(xiàn)馬幫首領(lǐng)對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。,2.比喻新奇，巧妙傳神。比喻是一種常見的修辭格，在文學類文本中廣泛使用。但比喻貴在新穎傳神，不落俗套。寫馬幫隊伍在峽谷行走的緩慢：“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻?。?.平中見奇，回味無窮。阿城的語言，在看似很平淡的用詞中表現(xiàn)出巧妙與新奇。如寫鷹在峽谷移動：“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖”。用“移來移去”寫天空中的鷹，初讀，甚覺普通、直白；細品，發(fā)現(xiàn)“移來移去”寫鷹在空中滑翔的姿態(tài)，不就是“移來移去”嗎？,學習了這篇小說后，你有怎樣的感受？可以從多個方面談一談。,示例：學習了這篇小說后，我被領(lǐng)隊的品質(zhì)深深地感動著，他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；認真負責，關(guān)愛部下；受人尊敬，與手下配合默契的精神品質(zhì)永遠印在我的腦海中。,,一致是強有力的，而紛爭易于被征服?！了?