江蘇省八年級語文下冊 第一單元 3紫藤蘿瀑布課件 蘇教版.ppt

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紫藤蘿瀑布,宗璞,作者簡介,宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。,交流感知,用自己喜歡的方式朗讀課文并完成：1.掌握文中生字詞的讀音和書寫。2.梳理本文行文的思路、線索。3.面對紫藤蘿花，作者的心理有什么變化？4.作者想通過紫藤蘿花告訴我們什么？,交流感知,根據(jù)拼音正確書寫詞語bngjinlngdīngzhdin()()()立沉()zhnhnlǒngzhozh()開遺()()()足piānqingqi浮想聯(lián)()仙露()漿盤()臥龍,迸濺伶仃佇淀綻憾籠罩駐翩瓊虬,交流感知,本文行文的思路：,花——花——花,賞,惜,思,線索：,以“我”對盛開的紫藤蘿花的感情變化為線索，從抒寫賞花之情到惜花之憾再到思花之感。,作者心理的變化過程：,交流感知,焦慮悲痛,寧靜喜悅,振作向前,,,作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生的感悟：,交流感知,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,研讀共品,找出文中描寫紫藤蘿盛開景象的語句并加以賞析。,“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”,你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？,研讀共品,忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。,用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。,研讀共品,這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子?！保ā惰F簫人語哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時她的小弟──一位嫻熟科技、為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華正當盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。,寫作背景鏈接,那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希望能延長時間，也許會有新的辦法。……小弟說起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。,——《鐵簫人語哭小弟》,寫作背景鏈接,“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚?！边@句話的言下之意是什么?,作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。,研讀共品,花與人的變遷,紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛生機勃勃,人：文革中受迫害—開始新的生活,祖國：經(jīng)歷十年浩劫—撥亂反正開創(chuàng)社會主義建設新時代,研讀共品,如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边@句話的含義？,研讀共品,花和人遇到各種各樣的不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河才是無限的、永恒的；面對生命長河的流淌，人們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應珍惜生命、擁抱生命，以樂觀積極的態(tài)度匯入到生命的長河中去，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力的交響樂。,研讀共品,開篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對生命有了全新的感悟和認識。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應，結構完整，深化主題。,文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？,研讀共品,作者從盛開的紫藤蘿花得到了“生命的長河是無止境的”“正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”這樣的啟示和感悟。讓我們也喚醒心靈的耳朵，傾聽花對我們說了什么。提示：可以說生死，得失，幸與不幸，理想與現(xiàn)實，昨天、今天與明天等。,拓展延伸,拓展延伸,示例：我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法更改，何不用一顆樂觀、進取的心把握今天呢？,本文是一篇借景抒情的散文，通過描寫富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。,總結提升,