北師大版小學(xué)五年級下冊語文教案.doc

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. 北師大版小學(xué)五年級下冊語文教案 第一單元 龍 一、教材分析： 本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語文天地，通過對龍的形象地描述，說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識和書寫本單元的生字。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。 2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。感受中國傳統(tǒng)文化的深邃。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。 四、教法學(xué)法： 1、教學(xué)時(shí)重視現(xiàn)代詩與古文的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。教學(xué)時(shí)，可采用討論與探究的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在書籍及網(wǎng)絡(luò)上多查閱資料，多了解有關(guān)龍的知識，這樣才能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 五、課時(shí)安排： 《龍的傳人》 2課時(shí) 《大人們這樣說》 2課時(shí) 《葉公好龍》 2課時(shí) 語文天地 4課時(shí) 《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 三、授課類型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、有關(guān)龍的資料。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 板書：“龍”字，你能說出帶有“龍”字的成語么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對龍的了解。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞 3、指名讀課文，糾正讀音。 4、說說課文主要寫了什么？ 這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí) 四、布置作業(yè) 繼續(xù)閱讀課文，積累詞語。 五、板書設(shè)計(jì) 龍的傳人 深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞 龍到底是什么 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、 精讀課文，讀中感悟 預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國人自稱“龍的傳人”？ 找出文中的關(guān)鍵句段： 1、龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。 2、龍是至高無上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。 3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 ①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ 思考：為什么說龍是中華民族的象征？ 無所不能，威力無比 權(quán)利的象征 自由、歡騰、完美 4、“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？ 能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。 三、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾） 齊讀開頭與結(jié)尾。 這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題） 四、閱讀欣賞 閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 五、課堂小結(jié) 我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國雖然是一個(gè)人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？ 六、布置作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的自然段 七、板書設(shè)計(jì)： 龍的傳人 無所不能 權(quán)利的象征 驕傲 自由 歡騰 完美 教學(xué)反思： 大人們這樣說 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。 2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 3、激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 三、授課類型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)長城、三峽大壩、京九鐵路線及西昌基地的資料 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價(jià)龍的吧！ 二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？ （老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。） 你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎? （學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。） 三、 感悟語言的美。 這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音） 同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 １、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 ２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”的讀音。 四、深入學(xué)習(xí)課文 出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？ （這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動(dòng)人民的歌頌。） 學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。 五、小組交流感悟 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容： 1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？ 2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？ 3、背誦詩歌。 二、綜合練習(xí)： 1、多音字： 露：lu (露水) 將jiang （將來） lou (露面) jiang （大將） 2、近義詞： 真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）伸展---- （擴(kuò)大） 3、反義詞： 真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展---- （縮?。? 三、布置作業(yè) 1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。 2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 ［板書設(shè)計(jì)］ 大人們這樣說 龍舟 龍燈 九龍壁 神龍口 龍門 九龍坡 長城 長江 京九線 火箭 民族騰飛 龍----中國的象征 教學(xué)反思： 葉公好龍 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。 2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，并展開想象，復(fù)述《葉公好龍》。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文，理解古文意思。 2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻道理。 三、授課類型：新授 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)龍的故事 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過很多寓言故事,如:《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)故事嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。 師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。 二、初讀課文，自主識字。 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。 2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。 3.集體檢查： (1) 多音字: 好hǎo（ ） 發(fā)fā（ ） 還huan（ ） hào（ ） fà（ ） hai （ ） (2)辯字義： 牖：窗戶。窺： 偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時(shí)候是“畫”的意思。 三、再讀課文，感悟寓意。 1、師范讀。從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡 指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分） 2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書：害怕極了 齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說話練習(xí)（總起一分述） 3、學(xué)生自由朗讀。 4、指明讀，分角色讀。 四、總結(jié)。 1、學(xué)了寓言后，你覺得葉公是個(gè)什么樣的人？ 2、你還知道那些寓言故事,課下可收錄到你的摘錄本中。 五、布置作業(yè)：把《葉公好龍》的故事講給家人聽 第二課時(shí) 一、成語入手，激趣導(dǎo)入 1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。 2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們再來學(xué)習(xí)這篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 二、讀寓言，整體感知 1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀熟古文。 2、檢查讀文情況，及時(shí)糾正。 3、讀文感知意思。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。 三、回顧學(xué)法，合作解疑。 1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（小黑板出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。 4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”） 你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？ 同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。 老師這里也有問題，看誰能解決？ ⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？ ⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？ 四、由文明理，拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 五、演一演，背一背 下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背誦。 六、布置作業(yè)：給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 板書設(shè)計(jì)： 葉公好龍 葉公 喜歡 害怕 表里不一 真龍 聽說 拜訪葉公 教學(xué)反思： 《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)龍的成語。學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。了解我國的民俗文化。學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。 2．過程與方法目標(biāo)：整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。初步學(xué)習(xí)開場白技巧。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀與寫作的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累有關(guān)龍的成語。了解我國的民俗文化。（重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。（難點(diǎn)） 三、授課類型：新授 四、課時(shí)安排：四課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)“龍”的成語，故事，搜集“龍”形象工藝品。 2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、暢所欲言 1．說“龍”的成語。 （1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。 （2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。 （3）摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕幔埳呋祀s，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，車水馬龍 2．說說有關(guān)“龍”字的寓言故事。 （1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。 （2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。 3．小黑板展示不同的“龍”字。 （1）說說你對這些字的認(rèn)識。 （2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。 二、初顯身手 1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。 2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4．學(xué)唱《龍的傳人》。 5．課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 6．布置作業(yè)：抄寫成語 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二、拓展閱讀《樂山龍舟會(huì)》： 1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文； 2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？ 3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況？ 4、師生交流，小結(jié)全文； 5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)； 三、金鑰匙 1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？ 2．說說開場白的內(nèi)容，要求。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動(dòng)的意義，對大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動(dòng)性。 3．模擬開場白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。 （1）自主思考。 （2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。 四、小節(jié) 1．自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2．同學(xué)互相評價(jià)。 第三課時(shí) 一、 初顯身手 1、學(xué)生整理好課前搜集的相關(guān)資料。 2、全班展示、交流有龍的形象的工藝品實(shí)物或圖片資料。（如：風(fēng)箏、雕刻、繪畫、裝飾品） 3、向同學(xué)們介紹帶有“龍”字的特產(chǎn)或地名。 4、講述民間與“龍”有關(guān)的傳說。（如“二月二，龍?zhí)ь^”“烏龍”“舞龍”“龍舟”等等） 二、筆下生花 1、學(xué)生自由讀“筆下生花”的內(nèi)容。 2、指名說說本次習(xí)作的內(nèi)容。 3、理解題意，明確要求。 （1）用自己的話說說本次習(xí)作可以寫些什么。 題一：介紹龍形風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。 題二：介紹龍井茶或帶有“龍”的特產(chǎn)。 （2）從以上兩題中任選一題寫一寫。 4、分題指導(dǎo)。 三、動(dòng)筆寫作 1、學(xué)生獨(dú)立寫作。 2、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)：完成習(xí)作，并認(rèn)真修改。 第四課時(shí) 一、講評習(xí)作 1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂山龍舟會(huì)》中對活動(dòng)內(nèi)容與場面的描寫十分具體生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。我們一起來找一找，讀一讀。 2、學(xué)生賞讀。 3、找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。 4、小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的意見。 5、動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。 6、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級展示交流。 二、小結(jié) 這節(jié)課，我們用交流并修改了自己的習(xí)作，多讀，多多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法，希望同學(xué)們以后一定要多讀書。 三、布置作業(yè)：認(rèn)真抄正自己的習(xí)作 教學(xué)反思： 第二單元 神奇的書 一、教學(xué)要求： 1、知識與技能。 （1）朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。 （2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。 2、過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍的感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 2、結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。 三、授課類型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？ 2、書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？ 3、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！ 二、初讀詩句，了解大意。 1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？ 2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。 3、指名朗讀。 4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？ 三、指導(dǎo)理解詩意： 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。 （2）說說這節(jié)詩寫什么？ （3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？ 2、讀第二節(jié)，說說你的理解。 （1）理解詞語。 （2）說說這節(jié)詩寫什么？ （3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？ 3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？ 4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。 四、再讀詩歌，說說書為什么是神奇的？ 1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。 2、匯報(bào)交流。 五、布置作業(yè)： 1、背誦詩歌。 2、抄寫讀中的好詞。 板書設(shè)計(jì)： 神奇的書 到浩瀚的天地 神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦 遨游書海 → 精神上的富翁 裝載美麗 第二課時(shí) 一、談話激趣 高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。 二、激趣課文，深入感悟 1．畫一畫書神奇在哪里。 2．說一說作者的表達(dá)方式。 3．談一談自己讀后的感受。 美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。 三、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識 ①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋? ②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？ 書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽，給這個(gè)世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。 四、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。 2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。 我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。 五、練習(xí)背誦。 六、學(xué)習(xí)仿寫詩歌 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.把你喜歡的句子摘抄下來。 板書設(shè)計(jì)： 神奇的書 非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游 教學(xué)反思： 憶讀書 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。 2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，做到“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。 2、能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。 三、授課類型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)四大名著及課文中出現(xiàn)的書的資料 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、交流談話，導(dǎo)入新課： 師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。 二、初讀課文，整體感知； 這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 １、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 ２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。 三、研讀課文，了解內(nèi)容； 這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。 四、品讀課文，感悟內(nèi)涵： 在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。 １、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？ ２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。 ３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。 ４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？ 談?wù)勀銓@段話的理解。 五、感情朗讀，深化主題； 全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評議。 六、談感受： 讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 搜集讀書的名言警句 板書設(shè)計(jì)： 憶讀書 讀書好 多讀書 讀好書 第二課時(shí) 一、名言導(dǎo)入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！ 二、整體感知，理清思路 1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 2、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？ “讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。） 3、文章的思路是怎樣的？ 明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。 三、提取信息，概括要點(diǎn) 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。） 思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會(huì)挑選、比較”。 四、品味語言，理解句意 1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。 明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。 2、討論課后“思考與練習(xí)”三。 五、感受讀書，總結(jié)歸納 1、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。） 2、教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。 板書設(shè)計(jì) 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴(kuò)大知識面 有助于寫作 讀書體會(huì) 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會(huì)挑選、比較 教學(xué)反思： 走遍天下書為侶 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：理解關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，背誦并抄寫自己喜歡的段落 2、過程與方法：學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)：以書為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎么樣：一遍一遍細(xì)讀。初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：設(shè)問、比喻；并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)，并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。 2、感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。 三、授課類型：新授 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶 1.出示課題：走遍天下書為侶 2.審題：你是怎么理解課題的？ “侶”：伴侶；lǔ；同伴。 3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問題的呢？ 1）設(shè)問形式，引起讀者注意。 2）體會(huì)“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。 二、研讀，體會(huì)為什么“走遍天下書為侶” 1.自己讀4-6自然段，思考： 1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書為侶，找出概括性的句子。 2）作者用什么方法來表述的？ 2.反饋交流： 1）明確觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。 補(bǔ)充名言：書讀百遍，其義自現(xiàn)。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 2）體會(huì)打比方的寫作方法：以書喻家、以書喻友的妙比。 ① 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 ② 這真像與另一個(gè)人同船而行。（第7自然段） ③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段） 3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺得書像什么呢？（課后練習(xí)3） 讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 ，也是 。 三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。 四、布置作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容 二、研讀，體會(huì)走遍天下如何以書為侶 1.自讀第7自然段，思考： 1）走遍天下怎樣以書為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來的？請你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。 2）對你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請你讀讀背背，寫出體會(huì)。 2.交流： 1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦） 2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。 3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會(huì)“一遍又一遍”、“……”。 三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用《走遍天下書為侶》的寫作方法 1.最后賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點(diǎn)，并讓別人也認(rèn)同。（多種表達(dá)方式的運(yùn)用） 2.朗讀背誦：神奇的書 3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶？ 四、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿感情的接讀課文。 2．說說自己對書的感受。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？ 1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。 2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。 3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。 4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。 教學(xué)反思： 《語文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)書的名人名言。 2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)具體情況，制定出切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，安排好自己的讀書活動(dòng)。在班級營造良好的讀書氛圍。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對讀書好處的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累有關(guān)書的名人名言。（重點(diǎn)） 2、引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書活動(dòng)。（難點(diǎn)） 三、授課類型：新授 四、課時(shí)安排：三課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)讀書的名人名言，故事等。 2．準(zhǔn)備好讀書活動(dòng)的場所。 教學(xué)過程 第一課時(shí)（我的“長生果”） 一、回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 三、 讀課文，整體感知 1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。 3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4、小組交流讀書情況。 四、細(xì)讀課文，深入理解 班級交流 1、作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 2、看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 3、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？ 4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 五、精讀課文，體會(huì)情感 六、由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 七、長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ （通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。） 看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。 八、 品讀語言，學(xué)習(xí)積累 1、生動(dòng)的比喻，有感情地朗讀背誦。 2、恰當(dāng)?shù)脑~語。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 九、 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 我的“長生果” 引出讀書生活——回憶讀書生活——抒發(fā)感慨 （點(diǎn)題） （經(jīng)歷） 第二課時(shí) 一、讀話導(dǎo)入 板書：讀書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動(dòng) 1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動(dòng)要考慮哪些方面問題？ （1） 學(xué)生自讀。 （2） 小組交流后全班討論交流。 （3） 安排自己的讀書活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。 ① 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。 ② 時(shí)間安排上： A、讀厚書時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書時(shí)要集中時(shí)間來讀。 B、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛好，選擇最佳時(shí)間來讀。 C、根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2、安排自己的讀書活動(dòng)。 3、小組內(nèi)討論交流。 全班匯報(bào)交流，評議，評出最合理的安排。 二、瀏覽書的大致內(nèi)容 1、說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （1）說說你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （2）全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 ① 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。 ② 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 ③ 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價(jià)值。 ④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三、選擇要讀的書 1、說一說。 魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”你們平時(shí)都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？ 2、議一議。 剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？ （1）小組合作討論交流。 （2）全班匯報(bào)交流。 四、課堂總結(jié) 第三課時(shí) 一、師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流興趣。 冰心奶奶：“讀書是我生命里最大的快樂！”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备鶕?jù)自己的實(shí)際，談?wù)勀銓恼J(rèn)識。 學(xué)生交流。師對愛讀書的學(xué)生加以鼓勵(lì)；對不愛讀書的學(xué)生加以引導(dǎo)。 二、學(xué)生安排讀書的時(shí)間。 鼓勵(lì)學(xué)生化整為零，讓讀書成為習(xí)慣。 三、交流怎樣選擇好書。 1、自己感興趣。 2、看作者，多讀名家名篇。 3、多看文字書，少看卡通、圖畫書。 四、交流讀書方法： 1、提醒學(xué)生關(guān)注書的目錄、序言、內(nèi)容提要?？焖僮ブ饕獌?nèi)容、了解作者寫作意圖的能力。提高整體把握全書的能力。 2、深入部分讀書時(shí)，要做到心到、眼到、口到。 3、做讀書筆記。展示班上好的讀書筆記，讓學(xué)生能在以后的讀書活動(dòng)中，能做到圈點(diǎn)批注，摘抄精彩段落，簡單寫讀后感。 教學(xué)反思： 第三單元 古詩二首 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。 2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理。 2、理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同。 三、授課類型：新授 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及詩人的資料 五、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？ 二、朗讀《登飛來峰》 1、教師范讀，學(xué)生輕吟。 2、全體學(xué)生齊讀并背誦。 三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。 1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ ①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。 ②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。 ③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。 四、質(zhì)疑活動(dòng) 1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？ 3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書 ①②描寫景物——充滿生機(jī) ③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志 小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。 六、競賽搶答活動(dòng) 搶答題 1、王安石 （朝代）杰出的 家， 家， 家，散文成就很高，為 之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家） 2、解釋加點(diǎn)字的意思 ①千尋塔（ ）（指應(yīng)天塔） ②聞?wù)f雞鳴見日升（ ）（這里是“聽到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（）（怕） ④只緣身在最高層（ ）（因?yàn)椋? 3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（ ）手法，點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張） 4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：__ （不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。 （可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖） 5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫景，后：抒情） 6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是 （不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦這首詩歌，并理解詩意 2、默寫這首詩歌 板書設(shè)計(jì)： 登飛來峰 飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 課后反思： 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》 1．聽范讀 2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 3．檢查預(yù)習(xí)：緣 廬 峰 4．指名讀《題西林壁》 5．齊讀 6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色） 7．質(zhì)疑 二、學(xué)習(xí)《題西林壁》 1．知詩人，解詩題 蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。 2．抓字眼，明大意 （1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！? （2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同） （3）把握朗讀重音 讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。 （4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！? 不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書寫。 （5）討論句意 看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。 （6）指名說全詩意思 3．想意境，悟詩情 （1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。 （2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個(gè)事物。 （3）提問：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？ （是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。） 小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。 四、比較 1、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流： （1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。 （2）都有景物描寫。寫的什么？（借機(jī)解題） 《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。 《登飛來峰》——飛來峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。 （3）都借寫景說明道理。 2、這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。 五、學(xué)習(xí)觀察方法。 1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認(rèn)識有什么不同？ 2、身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物 3、身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、帶著感悟背誦兩首詩 2、默寫兩首古詩 板書設(shè)計(jì)： 題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 課后反思： 第四單元 用目光傾聽 教材分析： 《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解 教學(xué)重難點(diǎn)： 對詩句意思的把握 對“用目光傾聽”的理解 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、理解課題、認(rèn)識作者 1、今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？ 金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。 2、你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 二、理解詩歌，把握作者的思想感情 1、請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容？指名說一說 2、媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語句畫出來。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。） 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 3、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。） 4、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。 三、再讀詩歌，體會(huì)詩歌感情 1、請你再來讀讀詩歌，體會(huì)作者的思想感情。（提升學(xué)生對詩歌的理解） 2、背誦詩歌 指名背誦 男女生比賽背誦 小組背誦 （為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶） 四、寫一寫 1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。（幫助學(xué)生收集寫作素材） 2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 3、寫一寫 五、文章交流 1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計(jì); 背誦課文，體會(huì)文章的意思 收集有關(guān)母愛的文章，并進(jìn)行感情朗讀。 預(yù)習(xí)《信任》 板書設(shè)計(jì)： 用目光傾聽 別人說話，你要望著對方。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠 課后反思： 信任 教材分析 本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，能快速默讀