人教版六年級下冊美術教案匯總.doc

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. 第一課 明暗與立體 　　教學目標： 　　1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。 　　2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。 　　3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。 　　教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 　　教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。 　　教具準備： 　　1、球體、立方體石膏模型數(shù)個 　　2、射燈 　　3、靜物臺 　　4、投影儀 　　5、范畫兩幅 　　6、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。 　　學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄ㄔO計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題） 　?。ǘ┬率冢海ㄔO計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。） 　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。 　　（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示） 　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 　　師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 　　師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 　　師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。 　　師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？ 　　師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。 　?。ㄈ┯^察體會（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。） 　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答） 　　總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 　　2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察） 　　（四）主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。） 　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。 　　1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。 　　2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 　　3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。） 　　4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 　　作業(yè)設計： 　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 　　2、注意把握以下問題： 　　A、灰調(diào)過少或高光位置不對； 　　B、明暗交界線不準； 　　C、投影不準； 　　D、排線問題； 　　E、反光太亮。 　　四、欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。） 　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。 　　五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。 　　六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。 第二課 尋找美的蹤跡 　　教學目標： 　　1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美 　　2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 　　3、情感：熱愛生活的思想感情 　　教學重點： 　　1、理解肌理的美 　　2、合理構(gòu)圖 　　教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。 　　教具學具準備：數(shù)碼相機（手機）、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄海ㄔO計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美） 　　1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。 　　教師分別請學生談談對三張照片的體會 　　師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。 　　2、揭示課題 　　我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題） 　?。ǘ┬率? 　　1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美） 　　教師再分別請學生談談對三張照片的體會 　　師小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 　　教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。 　　2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美） 　　提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？ 　　小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。 　　3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。） 　　4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。） 　　三、學生作業(yè)，教師輔導 　　作業(yè)設計： 　　可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。 　　四、作業(yè)評價： 　　學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。 第四、五課 泥浮雕 　　教學目標： 　 1、知識：了解浮雕的概念和分類 　　2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。 　　3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。 　　教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。 　　教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄? 　　1、欣賞 　　師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？ 　　課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品 　　如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品 　　師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？ 　　教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？ 　?。ㄉ穑阂环N是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體） 　　2、揭示“浮雕”的概念 　　師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點呢？ 　　生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。 　?。ǘ┬率冢? 　　學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法） 　　1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等） 　　2、制作步驟： 　?。?）揉泥 　?。?）拍泥板 　?。?）割邊 　?。?）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。 　　（5）堆出大的形體： 　?。?）塑造形象局部： 　　利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導： 　　四、評析作業(yè)：小組互評 　　五、課堂小結(jié)：今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！ 　　六、拓展： 　　1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。 　　2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。 第六課 扇面畫 　　學習領域：造型表現(xiàn)設計應用 　　教學目標： 　　1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 　　2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 　　3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 　　教學重點： 　　1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。 　　2、扇面的構(gòu)圖與布局。 　　教學難點： 　　1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 　　2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。 　　教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇） 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄ㄔO計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——扇面畫。） 　　1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。 　　出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 　　學生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。 　　2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 　　雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。 　　3、揭示課題： 　　咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題） 　?。ǘ┬率冢? 　　1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。） 　　師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。 　　每組選一位代表代前面來介紹。 　　我們常見的扇子有這么三種形狀： 　?。?）折疊扇面形 　　（2）圓扇面形 　?。?）鵝毛扇面形 　　師總結(jié)：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 　　2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。） 　?。ǔ鍪究瞻椎暮屠L畫的扇面） 　　三、學生作業(yè)，教師輔導： 　　教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。 　　五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。 　　六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！ 　　 第八課課題：我設計的服裝 　　學習領域：綜合探索 　　教學目標： 　　1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。 　2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。 　　3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 　　教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 　　教學難點：服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 　　教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄ㄔO計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 　　這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 　　2、揭示課題： 　　今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題） 　?。ǘ┬率冢? 　　欣賞、交流、學習 　　1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。 　　2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 　　3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾） 　　4、思考、討論 　?。?）著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ 　?。?）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 　　請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 　　你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 　　三、學生作業(yè)，教師指導（播放音樂） 　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。 　　1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案 　　2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 　　3、試穿設計的服裝 　　四、小結(jié)：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 　　五、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。 第九課課題：圖文并茂 　　學習領域：造型表現(xiàn)設計應用 　　教學目標： 　　1、知識：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。 　　2、技能：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。 　　3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。 　　教學重點： 　　1、了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。 　　2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。 　　教學難點： 　1、選材、構(gòu)思設計。 　　2、構(gòu)圖與繪制。 　　教具準備：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄? 　出示課題《圖文并茂》。 　　　2、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。） 　　　三、學生作業(yè)，教師輔導（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。） 　　四、下節(jié)課帶齊工具 　 第十一課：奧運精神 　　學習領域：造型表現(xiàn)設計應用 　　教學目標: 　　1、知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。 　　2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。 　　3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。 　　教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。 　　教學難點:引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。 　　教具準備:搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄? 　　三、學生作業(yè)，教師輔導 　　引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。 　　四、作業(yè)評價 　　五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術作品進行展示。 　　 第十二課 二十年后的學校 　　學習領域：綜合探索 　　教學目標： 　　1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規(guī)劃學校布局。 　　2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。 　　3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。 　　教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。 　　教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄海ㄔO計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。） 　　1、歌曲：畢業(yè)歌 　　聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談） 　　2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。 　?。ǘ┬率? 　　1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 　　先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？ 　　然后進行布局 　　畫出設計稿 　　設計稿分平面圖和立體效果圖， 　　2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面） 　　除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。 　　3、（出示立體的效果圖） 　　立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。） 　　分析（出示建筑的樣子） 　　這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合 　　4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結(jié)構(gòu)： 　　大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）…… 　　（出示平面的相應部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上） 　　5、布局 　　老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。 　　三、學生繪制，教師輔導 　　你們想怎樣設計未來的學校 　　小組規(guī)劃出平面設計圖，下節(jié)課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。 　　四、作業(yè)評價：介紹自己小組的設計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。 　　五、拓展： 　　1、未來的孩子們在學校的愉快生活。 　　2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設計美好的未來。 　　 第十三課 畢業(yè)啦 　　學習領域：綜合探索 　　教學目標：綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。 　　教學重難點：運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。 　　教具學具準備：繪畫工具、手工工具等 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄? 　板書課題：我們即將畢業(yè)。 　　（二）新授： 　　1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。 　　2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？ 　　3、往事回憶，真情再現(xiàn)。 　　學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。 ?。ㄈ┬蕾p探究（設計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎。） 　　1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。 　　2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名） 　　3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。 　　4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。 　　5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？ 　　6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。 　　7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？ 　?。ǔ鍪緝蓮埥?jīng)過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。） 　　三、學生創(chuàng)作，教師輔導 　　在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。） 　　時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等……對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時鼓勵和給予肯定。 　　四、作業(yè)評價 　　互評 　　1、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。 　　這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？ 　　2、教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。 　　看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作） 　　3、小結(jié)：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。 　　4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。 　　五、小結(jié)：同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。 第十四課 電腦美術 ——電子報 　　學習領域：造型表現(xiàn)設計應用 　　教學目標： 　　1、知識：讓學生在上節(jié)課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。 　　2、技能：本課是將藝術的神奇借助于網(wǎng)絡來表現(xiàn)，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。 　　3、情感：引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的創(chuàng)作樂趣。 　　教學重點： 　　1、感受電腦美術的樂趣。 　　教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。 　　教具學具準備：電腦 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄ㄔO計意圖：復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發(fā)學生對電腦美術的強烈興趣。） 　?。ǘ┬率? 　　1、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。 　　2、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。 　　3、學生操作：（設計意圖：讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）　 　　三、拓展：鼓勵學生課后積極尋找上機的機會，更熟練的掌握windows畫圖程序繪畫技能。 第十五課 我國古代建筑藝術 　　學習領域：欣賞評述 　　教學目標： 　　1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別。 　　2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。 　　3、情感：培養(yǎng)學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。 　　教學重點：了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。 　　教學難點：對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。 　　教具學具準備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬? 　?。ǘ┬率冢? 　　1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書） 　　2、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同） 　　3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代藝術”） 　　4、欣賞（設計意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容） 　?。?）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。 　　小組交流一下自己對古代建筑的感受。 　　同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛） 　?。?）欣賞建筑的外觀造型（設計意圖：了解建筑的外觀造型） 　　同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？ 　　從課本中找出答案來讀一讀。 　　板書：“屋頂屋身臺基” 　?。?）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個部分的造型特點。 　?。?）欣賞建筑結(jié)構(gòu)（設計意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點） 　　同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？ 　　讓我們走近古建筑找一找它的特點。（課件4：建筑結(jié)構(gòu)） 　　學生結(jié)合課本找出古代建筑的特點。 　　板書：“立柱橫梁斗拱” 　　讀一讀課本中的注解。 　?。?）欣賞群體布局（設計意圖：了解群體布局特點） 　　同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局） 　　學生讀一讀課本中的文字。 　　學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。（學生板書：院子為中心、中軸線、對稱） 　　5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？ 　　6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？ 　　三、總結(jié)： 　　1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。 　　2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？ 　　3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。 　　板書設計 　　外觀造型：屋頂、屋身、臺基 　　建筑結(jié)構(gòu)：木（立柱、橫梁）斗拱 　　我國古代建筑藝術 　　群體布局：院子為中心、中軸線、對稱 　　裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法 　 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 20 .