七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

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第五章　綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 本　章　概　述 本章從綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，綠色植物及其他生物通過(guò)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，幫助學(xué)生從知識(shí)層面理解綠色植物的生命活動(dòng)與生物圈中碳——氧平衡的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)綠色植物對(duì)于維持生物圈中碳——氧平衡的重要意義。 本章分為兩節(jié)。第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”與第四章“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”，共同完成了對(duì)光合作用全過(guò)程的完整介紹。第二節(jié)“綠色植物的呼吸作用”首先介紹了呼吸作用的過(guò)程、定義，以及呼吸作用是生物的共同特征這一重要的生物學(xué)概念，然后在光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣、呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考綠色植物在維持生物圈的碳—氧平衡中的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)綠護(hù)綠、低碳生活的觀(guān)念。 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。 光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。 光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有廣泛應(yīng)用，比如合理密植，能保證農(nóng)作物的葉片充分獲得光照，提高光合作用效率。 細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用。 呼吸作用是生物的共同特征。 綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 參考課時(shí) 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 3 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 2 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用 1 第一節(jié)　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 知識(shí)目標(biāo)： 1闡明光合作用的概念。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？” 3．舉例說(shuō)明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用。 能力目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力 情感目標(biāo)： 1．闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠色植物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。 光合作用的概念 用實(shí)驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？” 一師一優(yōu)課　一課一名師　(設(shè)計(jì)者：　　　) 復(fù)習(xí)：綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物有關(guān)問(wèn)題。(PPT2) 十七世紀(jì)，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把一棵2.5千克的柳樹(shù)苗種在裝有泥土的木桶里，每天只澆雨水。5年后，柳樹(shù)質(zhì)量增加了80多千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的唯一物質(zhì)，所以，海爾蒙特認(rèn)為使柳樹(shù)生長(zhǎng)的物質(zhì)是水。 想一想：他是否忽略了其他因素呢？(PPT3～5) 1．教師明確任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。 自主活動(dòng)一：閱讀分析教材P121～123內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。 自主活動(dòng)二：閱讀分析教材P124～125的內(nèi)容，回答學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。 2．教師巡回檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)法指導(dǎo)：觀(guān)察分析、探究法。 3．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果展示和交流。 4．學(xué)生自我矯正錯(cuò)誤、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與記憶。 1．兩人合作探究 學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。 2．小組合作探究 問(wèn)題(1) ①通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？ ②金魚(yú)藻實(shí)驗(yàn)中如果將這個(gè)試管放在黑暗中，你能預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ ③你知道農(nóng)業(yè)上還采取哪些措施來(lái)充分利用光照、提高產(chǎn)量嗎？ 學(xué)生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？” 問(wèn)題(2) ①為了確保對(duì)照試驗(yàn)中只有二氧化碳一個(gè)變量，如何利用現(xiàn)有的材料、用具對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)？ ② 怎樣證明植物是否進(jìn)行了光合作用？ ③與同學(xué)交流從結(jié)果得出結(jié)論的推理過(guò)程，共同分析所做的推理是否符合邏輯？ 通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生合作交流分析初步認(rèn)識(shí)到：(1)光合作用的基本公式。光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣。(2)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 3．師生互動(dòng) 教師點(diǎn)撥、講解：通過(guò)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用利用二氧化碳作為原料。(PPT6～7) 引導(dǎo)探究：二氧化碳是光合作用的必需原料嗎？(PPT8～12) 教師點(diǎn)撥、講解：如何保證實(shí)驗(yàn)中只有二氧化碳一個(gè)變量，如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？ 引申：如何處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果與建設(shè)不一致的情況。(PPT13) 教師演示“光合作用釋放了氧”。 教師點(diǎn)撥、講解：光合作用還能產(chǎn)生氧氣(PPT14～15) 引申：光合作用還能產(chǎn)生水。(PPT16) 教師引導(dǎo)學(xué)生綜合有關(guān)光合作用的知識(shí)。(1)光合作用概念：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣；(2)原料：二氧化碳和水；(3)場(chǎng)所：葉綠體；(4)條件：光；(5)產(chǎn)物： 有機(jī)物、氧氣；(6)實(shí)質(zhì)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化—簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物，并放出氧氣。能量的轉(zhuǎn)化—光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能。(PPT17～19) 介紹：在生產(chǎn)實(shí)踐中通過(guò)合理密植和間作套種來(lái)提高產(chǎn)量。(PPT20～21) 引申：影響光合作用的因素：光照強(qiáng)度與二氧化碳的濃度。 4．教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng) 在探究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。(包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)) 5．技能訓(xùn)練——得出結(jié)論(PPT22～23) 6知識(shí)拓展——溫室中的氣肥(PPT24) 1．學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回顧：你知道了什么？會(huì)解決什么問(wèn)題？還想了解什么？ 2．學(xué)生回答：光合作用的公式、原料、場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物與實(shí)質(zhì)各是什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，梳理本節(jié)知識(shí)。板書(shū)：(PPT25) 光合作用 (1)概念： 葉綠體，光能，二氧化碳，水，有機(jī)物，氧氣。 (2)原料： 二氧化碳和水 (3)場(chǎng)所： 葉綠體 (4)條件：光 (5)產(chǎn)物： 有機(jī)物、氧氣 (6)實(shí)質(zhì)： (7)合理密植、間作套種提高產(chǎn)量。 1．鞏固訓(xùn)練一。(PPT26～30) 2．鞏固訓(xùn)練二：學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)中針對(duì)性練習(xí)題。 學(xué)生回答，教師及時(shí)反饋校正、點(diǎn)評(píng)。 3．鞏固練習(xí)三：完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。 完成本節(jié)學(xué)習(xí)情況記載與教學(xué)評(píng)價(jià)。 自我評(píng)價(jià) 過(guò)程與方法 教學(xué)效果 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 教學(xué)過(guò)程 中再優(yōu)化 優(yōu)化問(wèn)題 優(yōu)化方法 1 2 教學(xué)反思