七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》教學設計 新人教版
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小圣施威降大圣 教學目標 1.反復朗讀課文,感知課文內容。 2.品味詼諧生動的語言,賞析人物形象。 3.激發(fā)閱讀名著的興趣,感受經典的魅力。 教學重點 1.反復朗讀課文,感知課文內容。 2.品味詼諧生動的語言,賞析人物形象。 教學難點 體會本文的語言魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。 教學方法 1.朗讀法。2討論法。3.探究拓展法。 課時安排 一課時 教學過程 一、創(chuàng)境激趣導新課 課前播放西游記的主題曲敢問路在何方。 同學們聽著這首優(yōu)美的歌曲,大家知道這是哪一部電視劇的主題曲(學生自由說)?在這部劇中唐僧的哪個徒弟本領最大?(孫悟空)有哪些本領?他的稱號:自稱美猴王,又號齊天大圣。其實在西游記中還有一位小圣大家知道他是誰?(二郎神 楊戩)大家對他了解多少呢?(學生可參照語文同步學習106頁“資料鏈接”中的“二郎神百科”) 二郎神和孫悟空如此神通廣大,法力無邊,二者較量的情形如何呢?今天,我們跟隨作者吳承恩一起走進小圣施威降大圣。(板書完整課題并板書作者)。 二、活動任務指方向 1.反復朗讀課文,感知課文內容。 2.品味詼諧生動的語言,賞析人物形象。 3.激發(fā)閱讀名著的興趣,感受經典的魅力。 三、預習交流展風采 學生匯報檢查學生的預習情況。(結合學案) 四、感知文章明內容 請學生以自己喜歡的方式快速閱讀課文,思考: 1.本文寫了一個什么故事?(用簡潔的語言概括) 溫馨提示: 快速閱讀方法: (1)力爭每分鐘不少于500字。 (2)閱讀時,盡量擴大一次性進入視野的文字數量。 (3)通過關鍵詞語帶動整體閱讀,提高閱讀速度。 明確:孫悟空與二郎神各自施展法術,斗智斗勇的故事。 2. 分別從課文中找出孫悟空和二郎神變化的形象并填學案上的表格。 變化 孫悟空 二郎神 1 2 3 4 5 6 7 8 巔峰亮劍。學生用第一人稱展示二圣的打斗變化情況。 一學生飾演最活潑可愛的孫悟空,臺詞是:我變_, 一學生飾演最英俊瀟灑的二郎神,臺詞是:我就變_來降你。 五、品味語言析人物 從大家的展示中我們知曉了大圣和小圣的較量精彩,想不想近距離地了解這兩位英雄人物啊,讓我們一起品讀人物塑造之妙吧! 我們小組最喜歡孫悟空,還是二郎神?為什么? 學法指導: 1.從文中找出描寫刻畫孫悟空、二郎神的相關語句或段落,反復讀一讀。 2.品析這句(這段)運用了什么(修辭手法、描寫方法、等)來刻畫孫悟空、二郎神的怎么樣的性格特點。并有感情地朗讀出來。 3.小組討論交流匯報。 匯報方式: 一位小組發(fā)言人:我們小組最喜歡_,因為_ 。 另一位小組發(fā)言人:我們從文中_ 句(段)可以看出來(找出品析)。并選擇一處有感情地朗讀出來。 六、巔峰論壇拓思維 學習本文過程中,燦爛陽光(網名)同學在班級QQ群中發(fā)出了下面的帖子,請你跟帖。 燦爛陽光:在本文中,不管大圣如何變化總逃不過小圣的一雙慧眼,你認為小圣能降住大圣的原因是什么,你從中受到什么啟發(fā)?暢所欲言吧。 XXXXX: XXXX: 通過博聞論壇環(huán)節(jié),啟發(fā)學生個性思考。 七、總結升華共成長 通過這節(jié)課的學習,我們感受到了異常精彩激烈的較量,在亮劍中綻放出人性美的光芒。讓我們愛上經典名著,品讀經典名著,從中汲取成長的智慧,豐富我們的人生底蘊吧! 八、布置作業(yè)來鞏固 1. 根據課文內容,猜想這個戰(zhàn)斗的結局,續(xù)寫一個結尾。 2.閱讀原著西游記,完成學案上的“達標檢測”題。 附:板書設計 小圣施威降大圣 斗智斗勇 千變萬化 以變應變 孫 悟 空- 配套講稿:
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