七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》同步練習(xí) 蘇教版

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《為你打開一扇門》同步測試 你是廣（ｍｏ）　（1）　的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅（ｍ）　（2）　的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚（ｚｈāｎｊīｎ） （3） …… 你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑（ｌｎ）?。?）　的理想世界奇異的交匯。 1．根據(jù)文中所給出的拼音，寫出相應(yīng)的漢字。（拼音的掌握重在記憶） （1）廣（ｍｏ）__________ （2）肅（ｍ）__________?。?）熱淚（ｚｈ?。?ｊīｎ）__________ （4）斑（ｌｎ）__________ 2．選文從哪三方面描述了文學(xué)？ 3．文中“你”是指__________，這里作者運用第二人稱，其作用是什么？（注意人稱變換的作用） 答：這里作者運用第二人稱的作用是_____________________ 　。 4．用簡潔的語言概括這三段文字的主要內(nèi)容。（學(xué)會語言概括的能力） 【解析】 第1、2題是考查基本能力，注意平時要夯實基礎(chǔ)；第3、4題主要考查人稱變換的作用，它是抒情的需要，增強了文章的感染力。 【答案】1．（1）袤?。?）穆?。?）沾襟?。?）斕 2．①文學(xué)內(nèi)容的廣闊性。 ②文學(xué)反映社會生活的豐富性。 ③文學(xué)內(nèi)容時空的超越性。 3．文學(xué)　作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力 4．以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵青少年打開文學(xué)之門。 【知識拓展】 拓展閱讀 我喜歡書 白 夜 題目叫“我喜歡書”，但是想起來，最初我看到書時，并不喜歡。 大約在我4歲的時候，我的祖父教我念書。可真難受了，我坐在那兒念天地人，山水田，一點兒意思也沒有，仿佛小鳥給關(guān)在籠子里。等到祖父說了聲，出去玩一會兒吧！我就像脫韁的小馬，高興極了，跑到草地上，又是跳，又是唱。 然而，我漸漸喜歡書了，大約在5歲時，有一天，我隨父親到9里以外的馬廠街去。在街頭地攤上，父親買了一部石印繪圖本《三國演義》。我拿起書，一面看，一面走，一面參加劉關(guān)張三兄弟的活動。當然，也碰到不少攔路虎，我就繞過去。一路上什么也沒看到，一直走到家里，我才放下了書本，離開了三兄弟，我母親說，這個孩子入了迷了。 我是入了迷了，不看書，我在家里是個小孩子，不得參加各種大人的活動。然而，打開書，我就像個大人，可以走到各種各樣人物面前，眼看他們表演，傾聽他們談話。我從他們那里學(xué)到各種各樣的東西。 后來，我在西南的塘溝集市上，買到一本石印的《千家詩》。我又入了迷了，又讀了一路。書中每頁皆有插圖，同詩對照起來看，實在有意思。我完全進入詩配畫的意境中去，什么煙雨樓臺呀，紅杏出墻呀，完全忘記了周圍的生活了。 到了上中學(xué)時，碰到的書太多了，要看得快，才看得完。我記得，我在半天內(nèi)看完了一本《魯濱孫漂流記》，真是走馬看花了。古人能一目十行，我想，我大概也能一目十行，覺得很高興。于是，我就喜歡一目十行讀下去，讀了好多書。 年紀大了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，有些書一目十行下去，沒有真正讀懂，必須仔細讀下去才行。讀一遍不行，再讀二遍；讀二遍不行，再讀三遍。有些書甚至要常常讀，越讀越讀出其中的味道來?！抖旁婄R銓》，我就看了五遍；孟德斯鳩的《波斯人信札》，我就看了五遍；曹雪芹的《紅樓夢》，我就看了七遍，如此等等。自然，有些書是要讀一輩子的。 要知道書中說些什么，這是比較容易的，然而，你要把書中的財富，變成自己的，那就要費功夫了。比如說吧，我把書合起來，復(fù)述書中的一段情節(jié)，只能復(fù)述大意，如果詳細復(fù)述也不如書中的精彩。這就是說，我同書還有距離。要縮短這個距離，就得認真讀啊，讀啊。 然而，書真是太多了，也不能光埋頭在幾本書中，又要多看?？傊?，既要多而博，又要少而精。我的讀書經(jīng)驗是，多看要一目十行，而少看要十目一行。 閱讀點撥 這是一篇為青少年學(xué)生寫的隨筆。作者用淺近的文字先講自己童年由不喜歡念書到漸漸喜歡書，且入了迷。再說上中學(xué)后，自己怎樣走馬看花、囫圇吞棗地多讀書的。接著寫自己年紀大了，才懂得應(yīng)當如何讀書。最后總結(jié)出讀書的原則和經(jīng)驗。全文由激發(fā)興趣到引發(fā)思考，先敘后議，敘議結(jié)合，既能引人，又能啟人。 【同步達綱練習(xí)】 一、積累與運用 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 （ｑｕｎ）__________釋 （ｃｈōｎɡ）__________憬 ?。ǎ螅瑁睿_________間 跌（ｄｎɡ）__________ 真（ｄ）__________ 2．下列詞語中有四個錯別字，請找出來填入下列表中，加以改正。（注意形近、音同字的辨析） 千恣百態(tài)　喜怒哀樂　追名啄利　足不出戶　無拘無束　劉覽　五光十式 錯別字 糾　正 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（理解的基礎(chǔ)上加強記憶） （1）文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是_____________________ 　 。 （2）優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的_____________________ ，凝聚著人類_____________________ 。 4．文章的作者趙麗宏在《晶瑩的瞬間》自序中說：“書籍為我打開了許多窗戶，使我沖出狹小幽暗的天地，自由自在地在廣闊的世界中遨游?！闭埥Y(jié)合你平時的閱讀感受，談?wù)剬@句話的理解。（不超過50字）（注意寫出真實感受，做到語言流暢） 二、閱讀 你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。① 有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。②如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運的畫像，那么，人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。 5．給文中的加粗字注音并解釋下列詞語。［注意對（3）（4）兩題字音的不同讀法要進行歸納］ （1）斑斕（　）：__________ （2）跌宕（?。篲_________ （3）模擬（　）：__________ （4）情不自禁（?。篲_________ 6．指出文中劃波浪線的句子所用的修辭手法及作用。（按《考綱》要求，掌握常見的幾種修辭手法及其作用） 第①句是_____________________ 　 。 第②句是_____________________ 　 。 7．簡答 （1）文中“你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來”一句中“剛剛”一詞能否去掉？為什么？（難點是副詞的準確應(yīng)用） （2）文中“你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦”一句中的“撥動”一詞能否換成“敲擊”？為什么？（注意動詞的準確使用） （3）這兩段文字主要寫了什么？（先整體感知再加以概括） 參考答案 一、1．詮　憧　瞬　宕　諦 2．錯別字：恣　啄　劉　式　改正：姿　逐　瀏　色 3．（1）人類歷史的最形象的詮釋 （2）憧憬和理想　美好的感情和燦爛的智慧 4．略 二、5．（1）ｂ?。睢N爛多彩 （2）ｄｎɡ　這里指起伏、上下 （3）ｍ　模仿 （4）ｊīｎ　抑制不住自己的感情 6．①比喻、排比，形象生動而又富有力量地解釋了文學(xué)藝術(shù)的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想像 ②對比,突出文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦,引起內(nèi)心強烈的共鳴 7．（1）不能?！皠倓偂?，極言時間之短，突出文學(xué)對過去生活的體現(xiàn)令人記憶猶新，讓人時時刻刻從中有所啟示。如去掉，就沒有“記憶猶新”的含義。 （2）不能。“敲擊”一詞沒有“撥動”一詞的程度深，從而說明文學(xué)對人的真誠而忠實的特點，使讀者反求之于自己，進而提高自己的修養(yǎng)。 （3）主要寫了兩個方面的內(nèi)容。前一段寫出了文學(xué)運用藝術(shù)手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想像。后一段主要稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動讀者心弦，引起內(nèi)心強烈的共鳴。