三年級語文上冊 第9單元《幻想和想象》七色花教案 北師大版

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七色花 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。 3.課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學(xué)生要做有意義的事。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事,感受用第七片花瓣幫助腿有病的小男孩最有意義。 2.運(yùn)用幻想和想象,引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花,想實(shí)現(xiàn)什么愿望。 教學(xué) 課時 兩課時 知識點(diǎn)詳解 ? 七　色　花 　 ?面包圈:就是做成圓圈形狀的面包。 ①開篇交代了故事的主要人物。 ??一天,小姑娘珍妮到鋪?zhàn)永镔I了七個面包圈?。[①課文開篇交代了什么?]回家的路上,她一邊走一邊東張西望,一只狗跟在她的后面,把面包圈一個一個都吃掉了。[②“一邊……一邊……”的句式說明了什么?] 　?、谡f明珍妮走路時心不在焉,致使小狗吃掉了她的面包圈。 段導(dǎo)讀:珍妮買了七個面包圈回家,不小心被小狗吃掉了。 ??“啊,你這壞狗!”珍妮叫著,轉(zhuǎn)身去追那只狗。 　?、邸敖小薄稗D(zhuǎn)”“追”這一系列動作,表現(xiàn)了珍妮又著急又氣憤的心情。 [③這些描寫表現(xiàn)了珍妮怎樣的心情?]可是,她沒追上,卻迷路了。她急得哭了起來。這時,走來一個老婆婆,把她領(lǐng)到一座花園里。 ??“別哭了!”老婆婆說,“我把這朵‘七色花’送給你吧!” 　 ?瓣,注意字形,中間是“瓜”,要和“辮”“辯”區(qū)分開。 ④這一自然段介紹了七色花的顏色和形狀特點(diǎn),這是“七色花”在讀者的面前首次亮相。 ⑤重點(diǎn)句解析:用“只要……就……”這一句式交代七色花的神奇功能,給故事蒙上了神秘的面紗,牢牢地吸引住讀者。 ⑥用“……剛……就……”的句式寫出了老婆婆的動作之快,進(jìn)一步增添了文章的神秘色彩。 [句導(dǎo)讀:本句把老婆婆說的話分成了前后兩個部分,說話的人放在中間,這時要在“說”的后面加逗號。]說著,老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣?的花送給珍妮。[④這一自然段在文中有什么作用?] 段導(dǎo)讀:珍妮追狗迷了路,遇到一個老婆婆,老婆婆送給她一朵七色花。 ??“這朵小花,”老婆婆又說,“只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱個歌謠,你要它做什么它就能做什么?！盵⑤老婆婆的話有什么作用?]老婆婆教珍妮唱那首歌謠,珍妮剛學(xué)會,老婆婆就不見了。[⑥作者這樣寫有什么好處?]珍妮想試試看,就撕下一片黃花瓣扔出去,唱道:“小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來,讓我?guī)е姘丶胰ァ！盵句導(dǎo)讀:寫珍妮正確地唱出了歌謠的內(nèi)容,從側(cè)面表現(xiàn)了她的聰明伶俐。] ??一眨眼工夫,珍妮回到家了,手里拿著一串面包圈。 段導(dǎo)讀:老婆婆告訴了珍妮七色花的奇異之處,珍妮借助七色花實(shí)現(xiàn)了第一個愿望,證實(shí)了七色花的神奇。 　　第一部分(第1~5自然段):珍妮迷路了,遇到一個老婆婆,她送給珍妮一朵七色花,珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了自己的第一個愿望——回家 　?、哒f明珍妮了解了七色花的神奇后,對七色花十分珍惜,體現(xiàn)出了她的天真、可愛。 　 ?當(dāng)啷(dānɡ lɑnɡ):擬聲詞,一般用來模擬金屬器物撞擊的聲音。這里是花瓶摔在地上的聲音。 ⑧“最心愛”強(qiáng)調(diào)了花瓶在媽媽心中的地位。正因?yàn)樗匾?所以珍妮才動用了第二片花瓣。 ⑨不好?！斑B忙”一詞表現(xiàn)了珍妮此時的焦急心情。 ??珍妮想:“這真是一朵神奇的花,我要把它插在最好的花瓶里?！盵⑦這句話是對珍妮的心理描寫,有什么作用?]她伸手去書架上拿媽媽最心愛的小花瓶,一不小心,“當(dāng)啷?”一聲,花瓶掉下來摔碎了。[⑧為什么強(qiáng)調(diào)是“最心愛”的?]珍妮連忙撕下一片紅花瓣:“……讓媽媽的花瓶完完整整的吧!”歌謠還沒唱完,花瓶碎片已經(jīng)合在一起了。[⑨刪去加點(diǎn)的詞語,好不好?] 段導(dǎo)讀:珍妮實(shí)現(xiàn)了第二個愿望,進(jìn)一步證實(shí)了七色花的神奇。 ??珍妮走到院子里,看見男孩子們在玩“到北極去”的游戲?！白屛覀円黄鹜姘?”珍妮說。[句導(dǎo)讀:本句是祈使句,表現(xiàn)了珍妮活潑開朗的性格。提示語在后面,這種情況要在“說”后面加句號。]但男孩們不讓她參加。珍妮撕下一片藍(lán)花瓣唱了起來:“……讓我馬上到北極!”她就立刻到了寒冷的北極。 　?、獗睒O這么寒冷,珍妮在這里會怎么樣呢?這樣就為下文珍妮再用七色花埋下了伏筆。 [⑩作者為什么強(qiáng)調(diào)北極的“寒冷”?] 段導(dǎo)讀:珍妮借助七色花來到了北極,實(shí)現(xiàn)了第三個愿望。 ??一陣旋(xun)風(fēng)吹來,珍妮還穿著夏天的衣服呢,“哎喲,太冷了!”她大哭起來。[句導(dǎo)讀:本句介紹了北極的冷,“旋風(fēng)”與“夏天的衣服”相對比,交代了珍妮哭泣的原因。] 　 ?白熊:北極熊的別稱,分布在北極及其附近地區(qū)。 　　渲染了緊張的氣氛?！摆s快撕下”“邊扔邊唱”,通過動作描寫,表現(xiàn)了珍妮緊張害怕的心理。 再一次表現(xiàn)了七色花的神奇,結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 這時,七只大白熊?向她走過來。珍妮嚇得趕快撕下一片綠花瓣,邊扔邊唱起歌:“……讓我馬上回到我家院子里。”[作者對大自然的描寫有什么作用?] 段導(dǎo)讀:珍妮使用了第四片花瓣,實(shí)現(xiàn)了第四個愿望。 ??一眨眼工夫,珍妮又在院子里了。[這一句話在文中起什么作用?]她走到別的院子去同女孩子們玩,看到她們有各種各樣的玩具,就撕下一片橙色花瓣, 　　不會。雖然渴望擁有各種各樣的玩具是每個孩子的夢想,珍妮這樣做,符合孩子的心理特點(diǎn),但她太貪心了,反而惹來了麻煩。 唱道:“……讓世界上所有的玩具都?xì)w我吧!”[你如果擁有這樣神奇的七色花,會這樣做嗎?]于是,玩具從四面八方向珍妮飛來。[句導(dǎo)讀:這是珍妮的第五個愿望,由此可以看出珍妮漸漸地產(chǎn)生了貪心的念頭。]洋娃娃、小皮球、小汽車、小飛機(jī)……堆滿院子,堆滿街道,城里交通堵塞了,有些玩具跟著珍妮來到陽臺,爬上樓頂。 　　運(yùn)用了夸張的修辭手法。玩具太多了,產(chǎn)生了許多麻煩;“跟”“爬”運(yùn)用了擬人的修辭手法,使文章更加生動。 [這段文字運(yùn)用了什么修辭手法?] 段導(dǎo)讀:珍妮使用了第五片花瓣,實(shí)現(xiàn)了第五個愿望,也造成了許多麻煩。 珍妮趕快撕下一片紫花瓣,唱道:“……讓玩具趕快都回商店去?！庇谑?所有的玩具都不見了。 愿望是靠勤奮努力實(shí)現(xiàn)的,沒有天上掉餡兒餅的事,不勞而獲是行不通的。 [這樣的結(jié)果讓你想到了什么?] 段導(dǎo)讀:珍妮使用了第六片花瓣,實(shí)現(xiàn)了第六個愿望。 　　第二部分(第6~10自然段):具體描寫了珍妮用掉六片花瓣的過程。 只剩下一片花瓣了,可不能再隨便用了。[這是珍妮只剩下一片花瓣時的想法,對此,你是怎樣理解的?] 　　難句解析:珍妮此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此格外珍惜最后一片花瓣,她要把它用在可用之處,用在有意義之處,讓它充分發(fā)揮作用,體現(xiàn)價值。 珍妮來到大街上,仔細(xì)想還要點(diǎn)兒什么。 段導(dǎo)讀:珍妮思考如何使用七色花的最后一片花瓣。 忽然,她看見一個很可愛的小男孩坐在大門前的板凳上。 “小朋友,你叫什么名字?”珍妮問。 “維佳?！? “啊,維佳,我們來玩捉迷藏吧!” “不行,我的腿有毛病,不能跑著玩?！? 　　珍妮要用最后一片花瓣讓維佳健康起來,表現(xiàn)了她善良的品質(zhì)和樂于助人的美好心靈。 “你一定能跑!”珍妮說著,撕下最后一片青花瓣,唱道:“小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來,讓維佳健康起來吧!”[從珍妮對第七片花瓣的使用來看,她是一個怎樣的孩子?] 小男孩的腿馬上好了,他從板凳上跳下來,同珍妮玩起了捉迷藏。 　　再一次表現(xiàn)了七色花的神奇。 [“馬上”一詞表現(xiàn)了什么?] 段導(dǎo)讀:珍妮用最后一片花瓣,實(shí)現(xiàn)了第七個愿望。 　　第三部分(第11~18自然段):珍妮用最后一片花瓣做了一件有意義的事——使維佳恢復(fù)了健康。 1.了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育學(xué)生要做有意義的事。 2.有感情地朗讀課文。 3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。 做一朵“七色花”、配樂。 一　激發(fā)情感,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊,無限向往。這節(jié)課,讓我們在美妙的音樂聲中,插上想象的翅膀,一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國,去采一朵美麗又神奇的七色花。 1.板書課文題目。 2.圍繞課文題目,你都想知道什么呢?(討論后歸納) (1)七色花是什么樣的? (2)七色花怎么神奇? (3)小姑娘怎樣得到七色花的?她用七色花做了什么? 3.交代任務(wù):這節(jié)課我們就圍繞著這三個問題來學(xué)習(xí)。 二　初讀課文,感知內(nèi)容 1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。思考:課文講了一件什么事? (本文敘述了小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。) 2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 理解詞語,全班交流。 迷路:迷失道路;比喻失去了正確的方向。 一眨眼:一瞬間。 3.選擇三個問題中自己感興趣的一個來學(xué)習(xí)。在課文中尋找答案。 三　全班交流,理解內(nèi)容 1.七色花是什么樣的? (1)指名回答。(這朵七色花有七片花瓣,黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青,一片花瓣一種顏色。) (2)出示老師自制的“七色花”,請學(xué)生說說有什么感受。(漂亮) (3)指名讀書上的句子,讀出七色花的美。 2.七色花怎么神奇? (1)指名回答。(只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱個歌謠,你要它做什么它就能做什么。) (2)小結(jié):神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運(yùn)。她是怎么得到的?七色花幫助小姑娘做了哪些事? 3.小姑娘是怎樣得到七色花的?七色花幫助小姑娘做了哪些事? (1)問題一:請學(xué)生用自己的話概括回答。 (小姑娘去買面包圈,結(jié)果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是,珍妮去追小狗,迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就送給了她一朵七色花。) (2)問題二:學(xué)生交流。 黃花瓣——讓她帶面包圈回家去 紅花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原 藍(lán)花瓣——帶她去北極 綠花瓣——讓她從北極返回家 橙色花瓣——來了很多玩具 紫花瓣——叫玩具都回去 青花瓣——幫助腿有病的維佳恢復(fù)健康 ①選擇其中的一個內(nèi)容,讀一讀。 ②指名匯報讀。 ③你認(rèn)為哪一片花瓣用得最有意義?為什么? 分組討論。 集中匯報,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生甲:最后一片用得最有意義。因?yàn)樗迷诹俗钚枰獛椭娜松砩?她把快樂帶給了別人,讓維佳重新獲得健康。 四　想象延伸,擴(kuò)展閱讀 過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好哇!同學(xué)們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望?向好朋友說一說。 1.找朋友。 2.交流匯報。鼓勵學(xué)生從帶給別人快樂方面去考慮。 學(xué)生甲:讓小動物快樂地生活。 學(xué)生乙:幫助雙目失明的人看到這美麗可愛的世界。 學(xué)生丙:讓春天不再有沙塵暴。 …… 3.教師總結(jié)。 其實(shí),只要你有一顆善良的心,所有的愿望就都能成為現(xiàn)實(shí),七色花就在你的心中。 　　1.在教學(xué)時,教師可以設(shè)計問題:從哪些地方體會到七色花是一朵神奇的花?并讓這個問題貫穿教學(xué)全過程。引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會送花的老婆婆來得神奇,去得神秘(七色花的來歷神奇);撕下一片花瓣,唱個歌謠,你要它做什么它就能做什么(七色花的作用神奇);在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后,才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事(七色花設(shè)計的神奇)。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下,著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個愿望的過程,通過對珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí),感知珍妮的善良 2.文章采用回環(huán)反復(fù)的寫法。珍妮撕花瓣、唱歌謠反復(fù)了七次,尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個愿望只是中間分別插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容。在教學(xué)這一部分時,教師應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中交流,在交流中體會“珍妮浪費(fèi)了六片花瓣”“珍妮不知道珍惜”“珍妮應(yīng)該用這朵神奇的七色花做些有意義的事情”,使教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。 3.最后,讓學(xué)生展開想象的翅膀:“如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”給學(xué)生充分的想象空間和交流時間,然后與全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。如:“我要很多錢,送給所有貧窮的人,讓他們過上好日子。”“我要建很多學(xué)校,讓孩子們都去上學(xué)?！薄拔蚁Ｍ械陌籽∪硕寄芙】灯饋?。”“我要建很多漂亮的房子,讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車,因?yàn)樗能囎訅牧?。”……教師?yīng)該盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會,還要特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。 課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生暢所欲言,再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵,學(xué)生的靈性就可以得到充分的展示。 1.請你給下面的七色花涂上色,并寫出每一片花瓣的用處。 (　　　)—　　　　　　　　(　　　)—　　　　　　　　(　　　)—　　　　　　 (　　　)—　　　　　　　　(　　　)—　　　　　　　　(　　　)—　　　　　　 (　　　)—　　　　　 2.如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?寫下來。 1.學(xué)會生字、新詞。 2.正確、規(guī)范地書寫生字。 生字卡片。 一　檢查復(fù)習(xí) 1.說說七色花幫助珍妮做了哪些事。 2.用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。 二　學(xué)習(xí)生字 1.小組內(nèi)互相說說識記字形的方法。 2.小組代表匯報。 (1)熟字換偏旁。 神:“伸”去掉“亻”,換成“礻”,就是“神”。 堆:“誰”去掉“讠”,換成“土”,就是“堆”。 (2)熟字加偏旁。 瓶:“瓦”左邊加“并”,就是“瓶”。 嚇:“下”左邊加“口”,就是“嚇”。 陣:“車”左邊加“阝”,就是“陣”。 娃:“圭”左邊加“女”,就是“娃”。 三　指導(dǎo)書寫 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的寫法。 插:左窄右寬。右邊“”的起筆是“”。 2.學(xué)生仔細(xì)觀察其他生字的占格位置,書寫。老師巡回指導(dǎo)。 四　擴(kuò)詞練習(xí) 神:神情　神氣　神態(tài)　精神 整:整數(shù)　整齊　工整　平整 　　本課生字的識記,仍按照“字不離詞”的原則進(jìn)行,部分生字可和形近字進(jìn)行比較,如:陣—陳、堆—誰、娃—哇。本文有一個多音字“塞”,在教學(xué)時,采用了組詞、造句的方法讓學(xué)生加以區(qū)分字音,效果非常好,學(xué)生很快就掌握了。 1.在括號里填上合適的量詞。 一(只)狗　一(座)花園　一(陣)風(fēng)　一(片)花瓣　一(個)面包圈　一(位)老婆婆 (答案不唯一) 2.寫出具有下面讀音的字,再組成詞語。 1.歌謠 民間文學(xué)體裁之一。又稱民歌、民謠和兒歌,童謠的總稱。 歌謠,大多數(shù)是為孩子編唱的,有時也會在一些展現(xiàn)風(fēng)土人情的主題活動上唱屬于自己民族的特色歌謠。歌謠同歌曲的不同之處是,歌謠以押韻為主,往往表達(dá)了一些有趣的小事,有時也闡述了一個深刻的道理,但都是簡短押韻的,很少有很長的歌謠。 2.歌謠——珍珍頭上百花園 珍珍上山采鮮花, 一朵一朵發(fā)上插。 蘭花草,百合花, 鳳仙花,月季花, 薔薇花,牽?；? 辮上綴滿了蝴蝶花。 珍珍頭上百花園, 蜜蜂跟她飛回家。