中考語文說明文閱讀復(fù)習(xí) 用心才能得到成長(zhǎng)教學(xué)反思1

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用心才能得到成長(zhǎng) 時(shí)光飛逝，從接到任務(wù)到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)月了，這一個(gè)月雖然我很忙很累，但仔細(xì)想想，這也是充實(shí)的一個(gè)月，有收獲的一個(gè)月。在這個(gè)月里，為了比賽，我認(rèn)真閱讀了教研室張老師的《初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)論》，在初三年級(jí)6個(gè)班級(jí)上了說明文復(fù)習(xí)課，在教學(xué)中虛心聽取同事們的指導(dǎo)意見，不斷反思，不斷改進(jìn)。所以，不論比賽結(jié)果怎樣，我都很慶幸自己有這樣一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)會(huì)，我潛心研究考綱和學(xué)情，對(duì)于說明文的復(fù)習(xí)課有了進(jìn)一步的了解，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更多的思考，我的教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有了較大的進(jìn)步。 壓力就是動(dòng)力，要用積極的心態(tài)去化壓力為動(dòng)力。說實(shí)話，當(dāng)接到比賽任務(wù)時(shí)，我很茫然，作為一名初三年級(jí)的新教師，對(duì)于復(fù)習(xí)課可以說是一無所知，雖然當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，也上了不少常規(guī)復(fù)習(xí)課，但也是摸著石頭過河，小心翼翼。對(duì)于說明復(fù)習(xí)課比賽更是不知從何下手，如何突破。在準(zhǔn)備了一個(gè)星期后，我決定從學(xué)生最易失分的說明文選擇題入手。很快，我開始搜羅資料，準(zhǔn)備好了課件，在初三5班進(jìn)行第一次試講，課后，科組同事給出了很多中肯的評(píng)課意見，我自己感覺教學(xué)效果也不太好，心里特別的沮喪與焦急。然而時(shí)間緊張，容不得我去抱怨或者懈怠，我又重新理清思路，明確教學(xué)目標(biāo)，研究攻克重難點(diǎn)的方法，在一番修改之后，又進(jìn)行了四次試講，反反復(fù)復(fù)討論，修改，上課，再修改；每一次講課，每一次修改，方向和思路越來越清晰，信心與成就感也在逐漸增加，雖然壓力還在，但我不再恐懼，而是欣然接受，坦然面對(duì)。 也正因?yàn)檫@次積極的參與、認(rèn)真地準(zhǔn)備，使得我在教學(xué)實(shí)踐中有了巨大的收獲。 首先，這段時(shí)間的比賽課試講讓我明白了一堂好課應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，教學(xué)生所需這個(gè)道理。一直以來，我認(rèn)為課堂就應(yīng)該是老師的，老師應(yīng)該是課堂教學(xué)中的主角，學(xué)生是配角。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。原本打算帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下說明文的文體知識(shí)和考點(diǎn)的，但這次比賽課有一個(gè)要求，就是要讓學(xué)生在課前做預(yù)測(cè)題，一開始我有點(diǎn)不明白為什么要這么做，在閱完學(xué)生的預(yù)測(cè)試卷后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇題部分失分嚴(yán)重，原來他們不是不明白說明文的文體知識(shí)和考點(diǎn)，而是在閱讀和答題的過程中缺乏技巧的指導(dǎo)，切實(shí)有效的閱讀和做題技巧才是他們最需要的，也正是因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)，我才確定了從他們的實(shí)際需要出發(fā)，確定這堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。課后，學(xué)生們臉上都露出了滿意的笑容，紛紛表示這堂復(fù)習(xí)課解決了他們不少的難題。得到他們的認(rèn)同與肯定，我心里非常高興，更加堅(jiān)定一個(gè)信念—教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以解決學(xué)生所需為目標(biāo)。 其次，這次比賽讓我調(diào)整了自己的課堂教學(xué)手段，由填鴨式變成了啟發(fā)式，真正的將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。以前，也許是因?yàn)槭茏约簩W(xué)生時(shí)代生活的影響，在我的課堂教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)手段并不少用，每堂課總是在擔(dān)心自己講的不夠，總是在不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂上雖然也有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，但更多的時(shí)候課堂成為了我表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，因此教學(xué)效果一般。這次比賽，在初三7班試講時(shí)，我聽取了同事們的意見，退居幕后，只在引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。這堂課學(xué)生們都很積極主動(dòng)，討論熱烈而深入，最后學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。這堂課上，雖然我講的少了，但聆聽的更多了，我專心聆聽學(xué)生的每一次回答，更深入的了解到了他們做題的思路及出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)試題的命題規(guī)律，總結(jié)了不少的解題方法，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中思考，在思考中交流，在交流中解決問題。 最后，這次比賽也讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)過程中還有很多需要改進(jìn)的地方。譬如對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，環(huán)節(jié)的過渡與銜接等等。也許發(fā)現(xiàn)問題就是下一個(gè)進(jìn)步的開始，誰說不是呢？我相信，只要認(rèn)真對(duì)待，潛心研究，在教中學(xué)，就一定能找到改進(jìn)的辦法。 教學(xué)實(shí)踐的過程是漫長(zhǎng)而艱辛的，期間的收獲和成長(zhǎng)就是對(duì)付出者最大的鼓勵(lì)和安慰，用心上好每一堂課，才能得到進(jìn)步和成長(zhǎng)！