八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20 數(shù)據(jù)的初步分析 數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布（2）學(xué)案 （新版）滬科版

《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20 數(shù)據(jù)的初步分析 數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布（2）學(xué)案 （新版）滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20 數(shù)據(jù)的初步分析 數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布（2）學(xué)案 （新版）滬科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布(2) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理，描述與分析的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力． 2．能說(shuō)出頻數(shù)、頻率的意義，了解頻數(shù)分布的意義和作用，會(huì)列出頻數(shù)分布表、制作頻數(shù)分布直方圖． 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 如何對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制作頻數(shù)分布表和直方圖． 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解頻數(shù)分布表的意義、制作頻數(shù)分布直方圖． 行為提示：點(diǎn)燃激情，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)什么． 行為提示：教會(huì)學(xué)生怎么交流，先對(duì)學(xué)，再群學(xué)．充分在小組內(nèi)展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解決． 知識(shí)鏈接：在頻數(shù)分布直方圖中，各小長(zhǎng)方形的寬度等于組距，橫軸上每相鄰兩點(diǎn)數(shù)據(jù)的差，即為這組的組距，縱軸表示頻數(shù)． 歸納：在編制頻數(shù)分布表時(shí)，關(guān)鍵是分組，通常當(dāng)數(shù)據(jù)在100個(gè)以?xún)?nèi)時(shí)，可分成5～12組．為保證每個(gè)數(shù)據(jù)都分在各組內(nèi)，一般分點(diǎn)數(shù)據(jù)比原數(shù)據(jù)多取一位小數(shù)． 學(xué)習(xí)筆記：根據(jù)頻數(shù)分布表和直方圖的信息，兩者結(jié)合進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步熟悉頻數(shù)、頻率、總數(shù)之間的關(guān)系． 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 舊知回顧： 什么是頻數(shù)？什么是頻率？ 答：(1)我們把一批數(shù)據(jù)中落在某個(gè)小組內(nèi)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)稱(chēng)為這個(gè)組的頻數(shù)；(2)如果一批數(shù)據(jù)共有n個(gè)，而其中某一組數(shù)據(jù)有m個(gè)，那么就是該組數(shù)據(jù)在這批數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的頻率． 自學(xué)互研　生成能力 　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　 【自主探究】 閱讀教材P109～110，完成下列問(wèn)題： 繪制頻數(shù)分布直方圖的具體步驟是什么？ 答：(1)計(jì)算這批數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)的差；(2)決定組距和組數(shù)；組數(shù)＝；(3)決定分點(diǎn)；(4)列頻數(shù)分布表；(5)畫(huà)頻數(shù)分布直方圖． 范例1：在30個(gè)數(shù)據(jù)中，最大值是98，最小值是31，若取組距為8，則可將數(shù)據(jù)分成9組． 仿例：一組數(shù)據(jù)有140個(gè)，最大、最小值的差為23，確定組距為4，某小組頻數(shù)為42，則組數(shù)和這個(gè)小組的頻率分別是6，0.3． 范例2：已知一組數(shù)據(jù)：58，66，62，59，54，46，51，60，55，64，60，68，57，56，62，54，49，67，67，59，由這組數(shù)據(jù)畫(huà)出的頻數(shù)直方圖中，54.5～57.5與57.5～60.5，這兩組相應(yīng)的小長(zhǎng)方形高之比等于(　D　) A．1∶2 B．2∶5 C．3∶4 D．3∶5 仿例：如圖，這組數(shù)據(jù)共分為6組，組距為10．  行為提示：積極發(fā)表自己的不同看法和解法，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真傾聽(tīng)，做每步運(yùn)算都要有理有據(jù)，避免知識(shí)上的混淆及符號(hào)等錯(cuò)誤． 學(xué)習(xí)筆記： 檢測(cè)可當(dāng)堂完成．交流展示　生成新知 1．將閱讀教材時(shí)“生成的新問(wèn)題”和通過(guò)“自主探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問(wèn)題也板演到黑板上，再一次通過(guò)小組間就上述疑難問(wèn)題相互釋疑． 2．各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問(wèn)題和結(jié)論”展示在黑板上，通過(guò)交流“生成新知”． 知識(shí)模塊　頻數(shù)分布直方圖 檢測(cè)反饋　達(dá)成目標(biāo) 【當(dāng)堂檢測(cè)】見(jiàn)所贈(zèng)光盤(pán)和學(xué)生用書(shū)；【課后檢測(cè)】見(jiàn)學(xué)生用書(shū)． 課后反思　查漏補(bǔ)缺 1．收獲：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________