八年級語文上冊 16《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計 河大版
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唐宋大詩人詩中的物候教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計思路】本篇文章是一篇說明文,讀起來比較枯燥,因此在設(shè)計本課時著重放在引起學(xué)生興趣上。特設(shè)置兩組競爭回答問題以及男女生合作回答問題等環(huán)節(jié),讓學(xué)生達到既學(xué)到知識又培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣地目的?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力: 了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識和物候知識。過程與方法:1.理清課文條理,培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。2.學(xué)習(xí)本文的說明順序及舉例子、列數(shù)字等說明方法。情感態(tài)度與價值觀:掌握科學(xué)知識,提高自身素質(zhì),激發(fā)探索科學(xué)奧秘的志趣?!窘虒W(xué)重難點】重點: 積累詞語、詩句,了解物候變化。難點: 了解物候現(xiàn)象的變化,掌握科學(xué)知識,提高自身素質(zhì)。【教學(xué)方法】自主、探究、合作【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課:知識來源于生活,生活中又可以學(xué)到知識。我們以前學(xué)過很多詩歌,除了品味詩歌的美之外,大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點或者知識?比如我們以前學(xué)過白居易的“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”這首詩還告訴我們什么?鳥語花香都是大自然的語言,今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。二、作者簡介:竺可楨,中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家,中國近代氣象事業(yè)主要奠基人。字藕舫,1890年3月7日生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)(今上虞縣),1974年2月7日卒于北京。1910年赴美,人伊利諾大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí),1913年畢業(yè),轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)研究院地學(xué)系研究氣象學(xué),1918年以論文關(guān)于臺風(fēng)中心的幾個新事實獲博士學(xué)位。同年回國,歷任武昌高等師范學(xué)校、東南大學(xué)等校教授,中央大學(xué)教授兼地學(xué)系主任,浙江大學(xué)校長,中央研究院評議員、院士、氣象研究所所長。1929年起連續(xù)當(dāng)選人中國氣象學(xué)會會長、理事長、名譽理事長,中華人民共和國成立后,任中國科學(xué)院副院長、中華全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席、中國科學(xué)院生物學(xué)、地學(xué)學(xué)部主任。中國科學(xué)院綜合考察委員會主任,自然科學(xué)史委員會主任等職。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院學(xué)部委員。 20世紀(jì)20年代,他創(chuàng)建氣象研究所,推進中國氣象科學(xué)的研究。竺可楨共發(fā)表論著270余篇,其中屬于氣象方面的重要論著還有:中國氣候區(qū)域論(1930)、中國氣流之運行(1933)、東南季風(fēng)與中國之雨量(1934)、中國氣候溉論(1935)、歷史時代世界氣候的波動(1961)、論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系(1964)、中國近五千年來氣候變遷的初步研究(1966、1972)、物候?qū)W(和宛敏渭合著,1963、1973)等。三、題目解析:“唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句,介紹相關(guān)的物候知識。四、正音、識字:卉(hu)勰(xi)瀛(yng)滹沱(htu)蕃(fn)瀼(rng)涪(f)五、課文內(nèi)容探究:這篇課文從整體上把握,主要內(nèi)容是介紹物候的有關(guān)知識,只是選取了一個比較獨特的角度,就是唐宋詩中的物候。作為一篇說明性文章,內(nèi)容比較單一。介紹了物候的一些知識,說明了唐宋詩中借助月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠,揭示大自然的本質(zhì)這一事實,進一步分析了唐宋詩中描寫出植物和候鳥等物候特點及其反映出的物候規(guī)律。全文可以分為三部分:第一部分(第1自然段)。主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律,花香鳥語是大自然的語言。第二部分(第2到第7自然段)。主要是介紹唐宋詩中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律。其中,第二段寫唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象,就因為詩人能敏銳地感知景物的變化,以詩歌揭示自然規(guī)律。3、4、5自然段舉例說明唐宋詩中對植物性物候的關(guān)注。6、7自然段舉例說明唐宋詩對候鳥的關(guān)注。第三部分(第8自然段)??倢憦奶扑卧娙怂髟伒奈锖蛑锌闯鑫锖虻囊恍┨攸c:物候變化因地而異,因時而異,同時也點出了研究唐宋詩中物候的意義。六、再讀課文,理解體會1請同學(xué)們再次閱讀課文,找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句,并說明包含了那些物候現(xiàn)象?(可以將學(xué)生分為兩組,利用學(xué)生爭強好勝的個性,達到提高積極性的作用)提示:本文由兩句古詩引出了“什么是大自然的語言”,繼而引出本文說明的內(nèi)容及目的唐宋大詩人的作品中包含著許多物候知識;我們要了解這些知識,使之服務(wù)于人類。為了說明這個問題,作者列舉了很多例子:唐代詩人白居易的賦得古原草送別中“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。芳草的枯榮,有一年一度的循環(huán);這循環(huán)隨著氣候轉(zhuǎn)移,:春天到,芳草就蘇醒了。唐代大詩人李白的“東風(fēng)已綠瀛州草,紫殿紅樓覺春好”和宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”告訴了人們春天到來的標(biāo)志。唐代詩人李益的“漠南春色到滹沱,碧柳青青塞馬多”,劉禹錫的竹枝詞:“江上朱樓新雨晴,滾西春水觳文生。橋東橋西好楊柳,人來人去唱歌行”,指出楊柳抽青,表示初春季節(jié)的到來。以上是說明詩中植物的變化所昭示的物候?qū)W知識。除此,作者還舉例說明詩中關(guān)于候鳥的詩句也表現(xiàn)了這一點。唐代詩人杜甫“西川有杜鵑,東川無杜鵑。涪萬無杜鵑,云碉杜鵑。我昔游錦城,結(jié)廬錦水邊。有竹一頃余,喬木上參天。咽暮春至,哀哀叫其間”,告訴了我們杜鵑的分布;南宋陸游的初冬詩:“平生詩句領(lǐng)流光,絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好,梅花未動意先香”不僅證明詩人是留心物候的,而且還用以預(yù)報農(nóng)時等等2課文第二段引用了黃宗羲的一段話,仔細閱讀,說說他的含意及其在課文中所起的作用。提示:這段話是說大詩人能夠真切地感受著大自然的變化,并將自然萬物及其變化凝于筆端,故其作品中包含著豐富的物候知識。七、精讀課文,細節(jié)體會找出本文的說明方法請一位男生和一位女生上黑板,分別寫出他(她)所找出的說明方法,然后請其他男女生上來補充。寫完以后再分別請男女生找出每種說明方法的依據(jù),其他人補充。這樣一來,使學(xué)生在一種游戲式的情境中通過自己的思考、討論甚至“辯論”獲得了說明文的相關(guān)知識。(提示:說明方法主要有分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。學(xué)生只要說出課文運用的主要方法就可以。)(課堂總結(jié))作者采用分類別等方法,準(zhǔn)確分析了唐宋大詩人作品中的物候現(xiàn)象,山川鳥獸,月露風(fēng)光,無所不及。內(nèi)容豐富而不雜亂。這一課一方面讓我們學(xué)到了很多科普知識,另一方面還可以讓我們欣賞到很多名作佳作,把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合在一起,使文章不僅有很強的知識性,也具有很強的文學(xué)性。八、拓展延伸:請你搜索自己積累的詩詞,歸納詩詞中的物候現(xiàn)象。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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