六年級音樂上冊 第10課《鈴兒響叮當》教案 湘藝版

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《鈴兒響叮當》 教學目標： 1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。 教學重點、難點： 歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。 教學過程： 一、 師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比） 師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。 2/4 （1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… WU …… （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮 當，叮叮當 ，…… （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 二、學唱歌曲： 1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？ 第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢 第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部歡快 生答，師復奏，學生隨音樂律動。 2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當》！ 師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！ 師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。 師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。 強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、 4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？ 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同） 5、講解弱起。（B部分） 6、跟琴試唱歌詞。 三、聽賞《雪橇》 四、結束部分： 師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。 第二課時：《歌聲與微笑》 教學目標: 一.情感目標:通過學習歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學生珍愛友誼的思想感情. 二.認知目標:初步認識調性與音階的有關知識. 三.技能目標:培養(yǎng)學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力. 教學重點:教育學生珍惜中學時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情. 教學難點:培養(yǎng)學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力. 教學時間及環(huán)節(jié): 開始部分: 一.發(fā)生練習:三聲部的練習 二.音樂知識: 1.曲式:音樂作品的結構叫曲式.曲式由音樂作品的內容決定. 2.樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長短不一.一般來說,一個樂句由四小節(jié)組成.它能表現一定的音樂內容,但不夠完整.如: 3.樂段:樂曲中最基本的,具有獨立性的完整單位,能表達一個相對完整的音樂思想.樂段一般由兩個以上的樂句組成. 4.練一練: 這里有一句旋律,我們把它作為問句. 二：作品分析: 1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲 的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學生使主產生共鳴。 歌曲采用自然小調與和聲小調合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結構為帶再現的單三部曲式. A段由兩個樂句構成,這兩個樂句均包含兩個樂節(jié).其中,兩個第一樂句的旋律乃是嚴格的重復,而第二樂句則是變化重復.即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調寫成,親切而甜美.在兩個樂句的第一樂節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調十分貼切.因而增強了口語化的色彩,唱起來很容易上口. B段為二聲部合唱,音區(qū)向上移動,起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調式,并較多地使用了同音重復.這一方面是為了與A段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術表現特點. 完全再現的A段,使首尾相顧,取得完整,統(tǒng)一的效果. 2.范唱,總體感覺作品的藝術性. 3.教唱新歌 4.采用多種形式練習演唱,發(fā)現錯誤,及時糾正. 5.藝術處理 三、有感情地演唱歌曲。