新人教部編版一年級下冊語文一單元教案設計教學反思二.docx
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(二)第二關一一讀寫大PK。1, 導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多么奇特!課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲 的水上小路。2, 導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現了什么。(這些生字中有的是帶有韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。 13, 導入:對呀,第二關給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才 能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。3全班比讀。4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了! 5學生自由練寫,展評指導。(三)兒歌世界。1. 導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示祖國多么廣大的插圖2, 學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。4, 教師范讀。5, 練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?6, 學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。7, 組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?8, 學生自讀,比賽讀。9說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?10. 導學:你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?過渡:千言萬語匯成-句話:我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這 首兒歌吧!11. 導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。12. 配樂背誦。設計意圖:以“走進字詞句王國,進行闖關的形式,為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、 形象的情境,使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生 學得輕松,學得快樂。第二課時一、 有趣的動物園1, 導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨(出示畫有動物房 屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地 藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?2, 導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!3, 出示:白回國(丄)指生領讀生字。(之)導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?3小組討論試寫。(幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則:先外后內再封口。5學生范寫。其他同學練寫。4, 激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!設計意圖:如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫,即使學生能書寫,也會覺得乏味,可是 在這里,通過讓學生幫助小動物,學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,又感受到 了幫助別人的快樂,學得興趣盎然。二、 美麗的大森林1, 課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成 語)2, 導學:小動物們多么調皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出 這些成語嗎?3, 學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。4, 導學:咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?5, 課件出示:小朋友們,你們發(fā)現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?6, 交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。7, 學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。推薦代表全班交流。9, 小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認真積累,豐富你的詞匯量!設計意圖:孩子們在快樂中學習,在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教 學思路與方法。因此,將快樂的游戲活動帶入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生們在快 樂中學習。三、和大人一起讀1.過渡:同學們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好 嗎?學生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。3, 導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌,名字叫 “誰和誰好”。4同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。5, 檢查朗讀。(1)指學生朗讀。2男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。6, 導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說一說。7, 匯報交流。教師相機指導。“)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。 導學:誰和誰好? 學生匯報。 導學:為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”? 匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。 相機指導朗讀。2蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。 導學:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好? 學生匯報。 導學:蜜蜂做了什么?花又做了什么? 匯報交流?;ɡ锩嬗谢ǚ?,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 相機指導朗讀。()白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。 導學:仔細看,還有誰和誰好? 學生匯報。 導學:風做了什么?云怎樣做? 匯報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。 相機指導朗讀。(幻我和同學好,大家唱著歌,起上學校。 導學:仔細看,還有誰和誰好? 學生匯報。 導學:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣? 匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。 相機指導朗讀。8, 指導有感情地朗讀并背誦兒歌。9, 小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。10. 拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!11. 學生交流。設計意圖:教學中通過“讀一讀”“議一議,“說一說,引導學生去關注生活中各種事 物的關聯(lián)。通過交流,學生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘 他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。四、教師總結今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸 爸媽媽說一說。教學反思設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化,激發(fā)學生學習語文的興趣。在本課的教學中,游戲活動貫穿整堂課,將枯燥的學習變得趣味化,多樣化,激發(fā)了學生的學習興趣,真正做到了以學生為主體,教師為主導。19.- 配套講稿:
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