高中語文 18 心術(shù)達標訓(xùn)練 粵教版選修《唐宋散文選讀》

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心術(shù) 課時訓(xùn)練18　心　術(shù) 一、夯基訓(xùn)練 1.下列句子中,與例句中加點詞的意義和用法相同的一項是(　　) 例:泰山崩于前而色不變 A.凡將欲智而嚴 B.此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也 C.夫惟士愚,而后可與之皆死 D.奮呼而操擊 解析:B項與例句相同,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。A項,連詞,表并列,并且;C項,連詞,表承接,不譯;D項,連詞,表修飾,不譯。 答案:B 2.下列句子中,與其他三項句式不同的一項是(　　) A.鄧艾縋兵于穴中　　　　B.而后可以動于險 C.而又以敵自嘗 D.無敵于天下 解析:A、B、D三項是介賓短語后置,C項是賓語前置。 答案:C 二、延伸閱讀 閱讀下面的文字,完成第3~6題。(導(dǎo)學(xué)號50800033) 管仲論 [宋]蘇　洵 管仲相威公①,霸諸侯,攘夷狄,終其身齊國富強,諸侯不敢叛。管仲死,豎刁、易牙、開方②用,威公薨于亂,五公子爭立。其禍蔓,延,訖③簡公,齊無寧歲。 夫功之成,非成于成之日,蓋必有所由起;禍之作,不作于作之日,亦必有所由兆。故齊之治也,吾不曰管仲,而曰鮑叔。及其亂也,吾不曰豎刁、易牙、開方,而曰管仲。何則?豎刁、易牙、開方三子,彼固亂人國者,顧其用之者,威公也。夫有舜而后知放四兇,有仲尼而后知去少正卯。彼威公何人也?顧其使威公得用三子者,管仲也。仲之疾也,公問之相。當(dāng)是時也,吾意以仲且舉天下之賢者以對。而其言乃不過曰:豎刁、易牙、開方三子,非人情,不可近而已。 嗚呼!仲以為威公果能不用三子矣乎?仲與威公處幾年矣,亦知威公之為人矣乎?威公聲不絕于耳,色不絕于目,而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者,徒以有仲焉耳。一日無仲,則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縶威公之手足耶?夫齊國不患有三子,而患無仲。有仲,則三子者,三匹夫耳。不然,天下豈少三子之徒哉?雖威公幸而聽仲,誅此三人,而其余者,仲能悉數(shù)而去之耶?嗚呼!仲可謂不知本者矣。因威公之問,舉天下之賢者以自代,則仲雖死,而齊國未為無仲也。夫何患三子者?不言可也。 五伯④莫盛于威、文。文公之才,不過威公,其臣又皆不及仲;靈公之虐,不如孝公之寬厚。文公死,諸侯不敢叛晉,晉襲文公之余威,猶得為諸侯之盟主百余年。何者?其君雖不肖,而尚有老成人焉。威公之薨也,一敗涂地,無惑也。彼獨恃一管仲,而仲則死矣。 夫天下未嘗無賢者,蓋有有臣而無君者矣。威公在焉,而曰天下不復(fù)有管仲者,吾不信也。仲之書,有記其將死論鮑叔、賓胥無之為人,且各疏其短。是其心以為數(shù)子者皆不足以托國。而又逆知其將死,則其書誕謾不足信也。吾觀史以不能進蘧伯玉⑤而退彌子瑕故有身后之諫蕭何且死舉曹參以自代大臣之用心固宜如此也夫國以一人興,以一人亡。賢者不悲其身之死,而憂其國之衰,故必復(fù)有賢者,而后可以死。彼管仲者,何以死哉? (選自《古文觀止》) 注①威公:齊桓公。②豎刁、易牙、開方:三人都是齊桓公寵幸的近臣。③訖:通“迄”,到,至。④五伯:五霸,指齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公、秦穆公。⑤蘧伯玉:春秋時衛(wèi)國賢大夫。 3.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.管仲相威公　　　　　相:做……的宰相。 B.豎刁、易牙、開方用 用:用事,當(dāng)權(quán)。 C.亦必有所由兆 兆:征兆。 D.且各疏其短 疏:奏章。 解析:D項,疏:分條記錄或分條陳述。 答案:D 4.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是 (　　) A.吾觀史以不能/進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心固宜/如此也/ B.吾觀史/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也/ C.吾觀史/以不能進蘧伯玉而退/彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代大臣之/用心固宜如此也/ D.吾觀史/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也/ 答案:B 5.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是 (　　) A.成功靠積累,齊國的強大功不在管仲,而在鮑叔,因為是鮑叔推薦了管仲。 B.齊國內(nèi)亂而至衰弱的原因,關(guān)鍵在于管仲臨終前沒能薦賢,而給小人留下了可乘之機。 C.有本寫管仲的書,記敘管仲將要死的時候,論述鮑叔牙、賓胥無的為人,并且擺出他們各人的短處。 D.齊國的教訓(xùn)就是因為獨倚重管仲一個,結(jié)果是“以一人興,以一人亡”。 解析:C項,原文的意思是,管仲的書《管子》里,有這樣的記敘:管仲將要死的時候,論述鮑叔牙、賓胥無的為人,并且擺出他們各人的短處。 答案:C 6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)禍之作,不作于作之日,亦必有所由兆。 (2)是其心以為數(shù)子者皆不足以托國。 答案:(1)禍亂的發(fā)生,不是發(fā)作于作亂之時,也必有其根源和預(yù)兆。 (2)這是他心中認為這幾個人都不能托以國家重任。 三、語言運用 7.將下列語句依次填入文中的橫線處,使上下文語意連貫。(只填序號) (導(dǎo)學(xué)號50800034) 生活中,我們的心不也正如這盛水的容器嗎?沒有誰的人生是一帆風(fēng)順的,挫折、苦難和種種的不如意也許隨時都會降臨到你的頭上,那就讓你的心胸像海洋那樣寬廣吧!　　　　　　　 ①與人交往,真的應(yīng)該有一顆寬容的心。②這樣的人,才會真正的內(nèi)心和諧;③這樣的人,才會走向人生的頂峰。④這樣的人,才會成為眾人心目中可親、可敬的知己;⑤古往今來,沒有哪個心胸狹窄的人會取得事業(yè)的成功。⑥常言道:“海納百川,有容乃大?！? 解析:這段文字的中心是做人應(yīng)該心胸寬廣,只有⑤是從反面說的,所以放在首句,②④③必須緊挨著,并且需要注意一下它們之間的遞進關(guān)系。 答案:⑤⑥①②④③ 8.教師節(jié)剛過,假若你恰好在這之前考上大學(xué),你該怎樣給你的恩師發(fā)個短信呢?要求使用修辭手法,語言通暢,表達得體。 解析:要注意兩點:(1)教師節(jié)剛過,給“恩師”發(fā)短信,要表現(xiàn)對老師的敬愛、感激之情。(2)已考上大學(xué),離老師遠去,要表達出離老師遠去的惜別之情。 答案示例:師恩難忘,難忘師恩,一條感情的紅線連著您和我,我時時刻刻都會感到紅線那端傳來的心音;今生有您陪伴,我永遠不會迷惘!