高中語文 4 歸去來兮辭導(dǎo)學案2新人教版必修5

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歸去來兮辭 【學習目標】 1.廣泛閱讀相關(guān)資料，積累本課所設(shè)計的文體文學知識。 2.自主翻譯和背誦課文，從中掌握和歸納文言知識點。 【學習重點】 自讀課文，歸納文言知識，并熟練運用 【學習難點】 借助已有的知識能力，自主翻譯課文。 【學習方法】 自學法 誦讀法 歸納法 【預(yù)習內(nèi)容】 一、【知識儲備】（認真閱讀相關(guān)材料，提取重要信息并牢固積累） 1.陶淵明不為五斗米折腰的故事 中國食俗上有一種不容忽視的現(xiàn)象，那就是“食”與“節(jié)”的關(guān)系?！肮?jié)”即氣節(jié)、人格。中國古代有不少因維護人格，保持氣節(jié)而不食的故事。 　　陶淵明是東晉后期的大詩人，也是名人之后（他的曾祖父是赫赫有名的東晉大司馬）。但陶淵明生性淡泊，在家境破落，入不敷出的情況下仍然沉醉于讀書作詩。為了生存，陶淵明也去做過州里的小官，那一年，已過不惑之年的陶淵明再次出任彭澤縣令。到任八十一天，碰到督郵來檢查公務(wù)。督郵劉云兇狠貪婪，向轄縣索要賄賂，都是滿載而歸，否則就栽贓陷害?？h吏說：“應(yīng)當穿戴整齊、備好禮品、恭恭敬敬地去迎接督郵?！碧諟Y明嘆道：“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”意思是我怎能為了縣令的五斗俸祿，就低聲下氣去向這些小人賄賂獻殷勤。說完，掛冠而去，辭職歸鄉(xiāng)。此后，他一面讀書，一面躬耕隴畝。 出處：《晉書?陶潛傳》：“潛嘆曰：‘吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”五斗米：晉代縣令的俸祿，后指微薄的俸祿；折腰：彎腰行禮，指屈身于人。比喻為人清高，有骨氣，不為利祿所動。 陶淵明獲得了心靈的自由，獲得了人格的尊嚴，寫出了一代文風并流傳百世的詩文。在為后人留下寶貴文學財富的同時，也留下了彌足珍貴的精神財富。他那不為“五斗米折腰”的高風亮節(jié)，成為中國后代文人乃至所有中國人的楷模。 2.關(guān)于“辭”的一些知識 辭，是介于散文與詩歌間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時的楚國，亦叫楚辭、楚辭體；又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭、賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。辭與賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。賦是“鋪采摛文，體物寫志”的，而“騷則長于言幽怨之情”。 本文是一篇辭賦。辭是一種形式比較自由靈活的古體韻文。篇幅長短不限，句式散文化。大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以四言六言為主，間有長短句，在整齊之中有參差，錯落有致，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也靈活而富于變化。在漢代，人們習慣將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，不加區(qū)別。但實際上二者仍是兩種不同的文體。其相似之處在于：辭和賦都注重文采，講究鋪排，善于用典；但賦的句式進一步散文化，關(guān)聯(lián)詞語增多。在內(nèi)容上，賦以詠物說理為主，而辭則重在抒情。 3.作者簡介： 陶淵明(365—427年)，名潛，字淵明，一字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚“靖節(jié)”，故后人稱“靖節(jié)先生”。陶淵明出身于貴族世家，受儒、道思想影響很深。他生于東晉后期和晉宋交替之際，家勢已漸漸衰落。年輕時曾懷有“大濟于蒼生”的壯志，又因家境貧寒，二十九歲時走上仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等下級官職，每次時間都很短。幾度出仕，使他逐漸認清了當時官場的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。此后二十三年，雖憂憤常積于心，生活困窘多難，但再無出仕之念，最后在貧病交迫中去世，卒年六十二歲。陶淵明今存詩歌125首，其中四言詩9首，五言詩116首。后代批評家常用質(zhì)樸、平淡、自然評價陶詩的風格，稱其為“田園詩人”。陶淵明現(xiàn)存文12篇，其中辭賦3篇，韻文5篇，散文4篇，篇數(shù)不多，影響卻很大。散文首推《桃花源記》，本文則是辭中名篇，在藝術(shù)上平淡、樸素，充滿了詩意，全無半點斧鑿痕跡，具有很強的感染力。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已！” 4.寫作背景： 陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據(jù)蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當時郡里一位督郵來彭澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過。 二、基礎(chǔ)梳理 1.寫出加點字的讀音 瓶無儲粟（ ） 求之靡途（ ） 田園將蕪胡不歸（ ） 舟遙遙以輕飏（ ） 引壺觴以自酌（ ）（ ） 眄庭柯以怡顏（ ） 策扶老以流憩（ ） 云無心以出岫（ ） 景翳翳（ ）（ ）以將入 將有事于西疇（ ） 既窈窕以尋壑（ ）（ ）（ ） 胡為乎遑遑欲何之（ ） 或植杖而耘耔（ ）( ） 登東皋以舒嘯（ ） 2、找出通假字： （1）乃瞻衡．宇（ ）（2）景．翳翳以將入（ ） 3、找出活用字 瓶無儲粟，生生所資（ ） 眄庭柯以怡顏（ ） 倚南窗以寄傲（ ） 審容膝之易安（ ） 園日涉以成趣（ ） 樂琴書以消憂（ ） 或棹孤舟（ ） 4、寫出古今異義詞的古義 （1）于時風波未靜 （ ）。 （2）嘗從人事（ ）。 （3）尋程氏妹喪于武昌（ ）。 （4）悅親戚之情話 （ ）。 （5）幼稚盈室 （ ）。 （6）于是悵然慷慨（ ）。 （7）恨晨光之熹微 （ ）。 （8）將有事于西疇 （ ）。 5、一詞多義： 夫 問征夫以前路（ ） 樂夫天命復(fù)奚疑（ ） 故 故便求之（ ） 親故多勸余為長吏（ ） 之 胡為乎遑遑欲何之（ ） 求之靡途（ ） 四方之事（ ） 奚 奚惆悵而獨悲（ ） 樂夫天命復(fù)奚疑（ ） 而 門雖設(shè)而常關(guān)（ ） 覺今是而昨非（ ） 時矯首而遐觀（ ） 鳥倦飛而知還（ ） 6、特殊句式： 1皆口腹自役（ ） 2 復(fù)駕言兮焉求（ ） 3胡為乎遑遑欲何之（ ） 4尋程氏妹喪于武昌（ ） 5將有事于西疇（ ） 6農(nóng)人告余以春及（ ） 7樂夫天命復(fù)奚疑（ ） 8情在駿奔（ ） 9寓形宇內(nèi)復(fù)幾時（ ） 10稚子候門（ ） 11遂見用于小邑（ ） 12既自以心為形役（ ） 【課上導(dǎo)學】 一、整體感知 《歸去來兮辭》的序言部分交代了 的原因。 第一部分（第1段）表示 的決心。 第二部分（第2、3段）寫作者回到田園后的 。 第三部分（第4段）抒發(fā)詩人 的情懷。 二、局部探究 1.翻譯課文，特別關(guān)注加點字和劃線句 序 余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。 【問題與收獲】