高考語文一輪復習 模塊二 語基 默寫 文言文閱讀 第20練 語言基礎知識+名句默寫+文言語段翻譯(6)
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語言基礎知識+名句默寫+文言語段翻譯(6) 一、語言基礎知識 1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當的一組是( ) 凡是具有鮮明的民族特色和________的傳統(tǒng)文化的影視作品,都與原創(chuàng)性有著莫大的淵源。雖然當下的影視作品________,但真正能走進觀眾心靈的卻為數不多,究其原因就是缺乏原創(chuàng)性。影視作品要具有原創(chuàng)性,必須________當下現實生活,反映切合時代旋律的主題。 A.深厚 俯拾皆是 聚集 B.深刻 浩如煙?! 【奂? C.深刻 俯拾皆是 聚焦 D.深厚 浩如煙?! 【劢? 2.下列各句中,沒有語病的一項是( ) A.在很多重大國際和地區(qū)問題上,金磚國家有著相同或相似看法,都致力于發(fā)動世界經濟增長、完善全球經濟治理,并已成為國際政治經濟新秩序的積極建設者。 B.泡菜、葡萄酒之類的產品,科技含量和生產成本低,質量易于達標,新興市場國家更容易從這些產品起步,滿足特定地區(qū)和一定層次的外國消費者,從而取得市場份額。 C.我們中國的古代先賢們最關注的不是外在的自然,不是高高在上的天國,也不是純粹的思辨領域,而是與每個人息息相關的心性、人性、生命、社會和人生。 D.《辦法》明確了參與互聯網保險業(yè)務的主體定位,規(guī)定互聯網保險業(yè)務的理賠、承保、銷售、退保、投訴處理及客戶服務等保險經營行為,應由保險機構管理負責。 3.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是( ) 雨聲,蘊含一種淡淡憂愁的詩意;聽雨,______。“簾外雨潺潺”。閉簾細聽窗外雨聲,猶能得雨之真味。細雨斜飛,無論飛落何處,隔窗聽來,______。雨聲渺渺而帶哀色,似最能震顫心靈深處暗藏的憂傷心弦,并與之一起律動,一起搖撼著靈魂。人生的苦悶遂紛至沓來,心靈飽受淋漓之苦。此種雨聲帶來的感受雖不得意,________。似乎天地荒蕪,__________。 ①皆似飄風一般不知其所終 ②但隱隱然自有一種淡而高遠的孤清 ③則是覺察人生苦悶后的灑脫 ④只有淅瀝的雨聲與聽雨者自己才是宇宙中唯一的存在 A.④①③② B.④③①② C.③①②④ D.③②①④ 二、名句默寫 4.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)________________,長河落日圓。(王維《使至塞上》) (2)________________,語不驚人死不休。(杜甫《江上值水如海勢聊短述》) (3)黃鶴之飛尚不得過,________________。(李白《蜀道難》) (4)________________,霜重鼓寒聲不起。(李賀《雁門太守行》) (5)而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,________________。(范仲淹《岳陽樓記》) (6)剪不斷,理還亂,是離愁。________________。(李煜《相見歡》) (7)定乎內外之分,________________,斯已矣。(莊子《逍遙游》) (8)________________,藍田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》) 三、文言語段翻譯 5.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。 予聞世謂詩人少達而多窮,夫豈然哉?蓋世所傳詩者,多出于古窮人之辭也。蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人,殆窮者而后工也。 予友梅圣俞,其為文章,簡古純粹,不求茍說于世。世之人徒知其詩而已。然時無賢愚,語詩者必求之圣俞;圣俞亦自以其不得志者,樂于詩而發(fā)之。故其平生所作,于詩尤多。 圣俞詩既多,不自收拾。其妻之兄子謝景初,懼其多而易失也,取其自洛陽至于吳興以來所作,次為十卷。予嘗嗜圣俞詩,而患不能盡得之,遽喜謝氏之能類次也,輒序而藏之。 (選自歐陽修《梅圣俞詩集序》,有刪改) (1)然則非詩之能窮人,殆窮者而后工也。 譯文: (2)然時無賢愚,語詩者必求之圣俞。 譯文: (3)予嘗嗜圣俞詩,而患不能盡得之。 譯文: 6.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。 濟陰之賈人,渡河而亡其舟,棲于浮苴之上,號焉。有漁者以舟往救之,未至,賈人急號曰:“我濟上之巨室也,能救我,予爾百金!”漁者載而升諸陸,則予十金。漁者曰:“向許百金,而今予十金,無乃不可乎!”賈人勃然作色曰:“若,漁者也,一日能獲幾何?而驟得十金,猶為不足乎?”漁者黯然而退。 他日,賈人浮呂梁而下,舟薄于石又覆,而漁者在焉。人曰:“盍救諸?”漁者曰:“是許金不酬也?!绷⒍^之,遂沒。(選自《巨賈渡河》) (1)向許百金,而今予十金,無乃不可乎! 譯文: (2)若,漁者也,一日能獲幾何?而驟得十金,猶為不足乎? 譯文: (3)人曰:“盍救諸?”漁者曰:“是許金不酬也?!? 譯文: 7.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。 范鎮(zhèn)字景仁,成都華陽人。薛奎守蜀,一見愛之,綰①于府舍,俾與子弟講學。鎮(zhèn)益自謙退,每行步趨府門,逾年,人不知其為帥客②也。及還朝,載以俱。有問奎入蜀何所得,曰:“得一偉人,當以文學名世?!?選自《宋史范鎮(zhèn)傳》) 注?、倬U(wǎn):留。②帥客:此指太守的賓客。 譯文: 8.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。 董祀為屯田都尉①,犯法當死,文姬詣曹操請之。時公卿、名士及遠方使驛坐者滿堂。操謂賓客曰:“蔡伯喈女在外,今為諸君見之?!奔拔募нM,蓬首徒行,叩頭請罪,音辭清辯,旨甚酸哀,眾皆為改容。操曰:“誠實相矜,然文狀②已去,奈何?”文姬曰:“明公廄馬萬匹,虎士成林,何惜疾足一騎,而濟垂死之命乎!”操感其言,乃追原祀罪。 (選自《后漢書董祀妻傳》) 注?、偻吞锒嘉荆郝毠倜Q。②文狀:文書。 (1)犯法當死,文姬詣曹操請之。 譯文: (2)誠實相矜,然文狀已去,奈何? 譯文: (3)操感其言,乃追原祀罪。 譯文: 答案精析 1.D [深厚:①(感情)濃厚;②(基礎)堅實。深刻:①指感受程度很深的;②深入透徹;③嚴峻苛刻;④深厚。形容“傳統(tǒng)文化”應用“深厚”。俯拾皆是:只要彎下身子來撿,到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。浩如煙海:形容文獻、資料等非常豐富。從語境來看,強調的是影視作品“多”,而不是“要找的某一類東西多”,所以應用“浩如煙海”。聚集:集合;湊在一起。聚焦:①使光或電子束等聚集于一點;②比喻視線、注意力等集中于某處。語句強調影視作品要關注現實生活,應用“聚焦”。所以答案選D。] 2.C [A項搭配不當,“發(fā)動世界經濟增長”應改為“推動世界經濟增長”。B項成分殘缺,在“滿足特定地區(qū)和一定層次的外國消費者”后面添加“的需求”。D項語序不當,將“規(guī)定互聯網保險業(yè)務的理賠、承保、銷售、退保、投訴處理及客戶服務等保險經營行為”改為“規(guī)定互聯網保險業(yè)務的銷售、承保、理賠、退保、投訴處理及客戶服務等保險經營行為”。] 3.C [從材料首句兩個分句的意義和結構可知,第一處橫線必須選第③句;從第三處橫線前的句子“雖不得意”,可知后面第三處必須選第②句;據此可排除其他三項。] 4.(1)大漠孤煙直 (2)為人性僻耽佳句 (3)猿猱欲度愁攀援 (4)半卷紅旗臨易水 (5)靜影沉璧 (6)別是一般滋味在心頭 (7)辯乎榮辱之境 (8)滄海月明珠有淚 5.(1)既然這樣,那么不是詩歌能使人不得志,大概處在不得志的境地然后詩歌能寫得精巧。 (2)然而當時不論賢能和愚笨的人,談論詩歌的人一定向梅圣俞請教。 (3)我曾經酷愛梅圣俞的詩歌,卻擔心不能完全得到它們。 參考譯文 我聽到世人常說詩人仕途暢達的少,困厄的多,難道真是這樣嗎?大概是由于世上所流傳的詩歌,多出于古代困厄之士的筆下吧。大概越困厄就越能寫得工巧。既然這樣,那么不是詩歌能使人不得志,大概處在不得志的境地然后詩歌能寫得精巧。 我的朋友梅圣俞,他寫出的文章簡古純正,不希求茍且取悅于世人。世人只知道他的詩罷了。然而當時不論賢能和愚笨的人,談論詩歌的人一定向梅圣俞請教;梅圣俞也把自己不得志的地方,喜歡通過詩歌來發(fā)泄。因此他平時所寫的東西,其中詩歌就特別多。 梅圣俞的詩很多,自己卻不收拾整理。他的內侄謝景初擔心詩作太多容易散失,選取他從洛陽到吳興這段時間的作品,編為十卷。我曾經酷愛梅圣俞的詩歌,卻擔心不能完全得到它們,十分高興謝氏能將它們分類編排,就為之作序并保存起來。 6.(1)你剛才許諾百兩金子,如今卻只給十兩金子,這恐怕不可以吧! (2)你是個漁夫,一天能賺多少?這次卻突然得到十兩金子,還感到不夠嗎? (3)有人說:“為什么不救他呢?”漁夫說:“這是一個許諾了金錢卻不兌現的人?!? 7.范鎮(zhèn)自己更為謙遜退讓,常步行到薛奎的府門,過了一年,人們不知道他是太守的賓客。等到薛奎還朝時,用車帶他一起進京。有人問薛奎進蜀得到了什么,回答說:“得到一個偉人,將會以學問聞名于世。” 8.(1)(董祀)觸犯法律被判決死罪,蔡文姬拜見曹操請求(赦免)他。 (2)就算真的像你說得那么可憐,但是降罪的文書已經發(fā)下去了,怎么辦呢? (3)曹操被她的話感動,于是派人追回文書赦免了董祀的罪。 參考譯文 董祀作屯田都尉的官職,觸犯法律被判決死罪,蔡文姬拜見曹操請求(赦免)他。當時大臣、名士以及從遠方外國來的使者坐滿了殿堂。曹操對客人們說:“蔡伯喈的女兒就在門外,今天我請諸位見一見?!钡鹊讲涛募нM來,頭發(fā)凌亂,光腳走路,向曹操磕頭請罪,說話條理清晰,話音非常酸楚哀痛,眾人都被她感動了。曹操說:“就算真的像你說得那么可憐,但是降罪的文書已經發(fā)下去了,怎么辦呢?”蔡文姬說:“明公您馬廄里的好馬成千上萬,勇猛的士卒不可勝數,還吝惜一匹快馬來救助一條垂死的生命嗎!”曹操被她的話感動,于是派人追回文書赦免了董祀的罪。- 配套講稿:
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