人教部編版語(yǔ)文三下 3.荷花 同步練習(xí)題C卷

《人教部編版語(yǔ)文三下 3.荷花 同步練習(xí)題C卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版語(yǔ)文三下 3.荷花 同步練習(xí)題C卷（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教部編版語(yǔ)文三下 3.荷花 同步練習(xí)題C卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基礎(chǔ)知識(shí) (共7題；共47分) 1. （2分） (2019四下仲愷期中) 比一比，再組詞。 攔________辯________潮________馳________喉________ 欄________辨________嘲________弛________候________ 2. （1分） 我會(huì)填。 ①似的________（shs）雞爪子________（zhuǎzhǎo） 的得地 ②跑________快飛快________跑奇怪________模樣 ③扌：扔打拍________________ ④正——（反） 危險(xiǎn)——________輕——________兇惡——________ ⑤一（張）郵票 一________鏡子一________小事 ⑥長(zhǎng)跑→（跑步）→（步子） 訓(xùn)練→________→________ ⑦含“風(fēng)”字：寒風(fēng)、涼風(fēng)、________、________ ⑧________起________涌________吞________咽 ________鳴________吠搖________擺________ 3. （1分） 寫出與下列劃線詞語(yǔ)相近的詞語(yǔ)。 ①他的手法是那樣熟練 ， 用長(zhǎng)長(zhǎng)的桿子在樹(shù)上粘蟬就像用手撿拾東西一樣自如。________ ②如果練習(xí)到放三個(gè)泥球，粘蟬就很少失手了。________ ③做事心無(wú)雜念，就可以達(dá)到出神入化的境界。________ 4. （15分） 解釋下列詞句中加橫線的詞語(yǔ)。 ①奔流不息 ②清風(fēng)徐來(lái) ③水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下。 5. （8分） 《北京的春節(jié)》有的部分進(jìn)行了詳細(xì)的描述，有的部分則一筆帶過(guò)。這樣寫對(duì)突出民俗特點(diǎn)很有好處。（ ） 6. （3分） 閱讀課文片段，回答問(wèn)題。 我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。 （1） 這段文字寫的是________。 （2） 寫出作者聯(lián)想的句子。 （3） 根據(jù)理解完成填空。 ①?gòu)奈闹械摹癬_______”和“________”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼望之情。 ②“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來(lái)后的________的心情。 ③對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了________、________、________三個(gè)特征。 （4） 根據(jù)這段文字，說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的人。 7. （17分） (2019長(zhǎng)沙) 閱讀下文，回答問(wèn)題。 每個(gè)人都是天才 劉墉 在一本福利基金會(huì)出版的書上，看到一張動(dòng)人的照片—— 一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標(biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。 家里窮苦，還沒(méi)上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開(kāi)始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。 進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。 原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。 看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。 我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說(shuō)：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩(shī)、我要作畫、我要的是什么都不在乎！” 跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？稀? 由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。 我后來(lái)常想，如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒(méi)有今天這個(gè)散文家的我。 同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。 大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。 我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”，他的字實(shí)在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。 最后，我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。 于是我對(duì)全班說(shuō)：“某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺(jué)他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?！比缓?，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功?！? 我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。 如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。 今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話—— “沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！” 我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說(shuō)： 如果你沒(méi)有遇上好老師，沒(méi)有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！ 你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？ （1） 根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 ①形容做事躇實(shí)認(rèn)真________沾沾自喜 ②出乎意料，讓人很難相信_(tái)_______難以置信 ③形容自以為很好而得意的樣子________腳踏實(shí)地 （2） 文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個(gè)________，再來(lái)表明自己的________。 （3） 畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為_(kāi)_______段；在一二兩個(gè)事例中起著________的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第________自然段。 （4） 請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。 例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛(ài)上了美工，最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。 （5） “我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來(lái)，這是文中的第________自然段。 （6） “你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 參考答案 一、 基礎(chǔ)知識(shí) (共7題；共47分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 7-6、