部編版九上我看穆旦ppt課件

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《我看》 穆旦,1,教材分析 《我看》是部編本教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇現(xiàn)代詩歌，這一單元是活動(dòng)·探究單元，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)朗誦技巧，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律，為嘗試詩歌創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以本文更適合學(xué)生自主欣賞，先獨(dú)立閱讀，不參考資料的前提下，記錄初步感受，再結(jié)合注釋、旁批等再讀詩歌，然后通過反復(fù)誦讀，分析“春風(fēng)”“春草”“飛鳥”“流云”等意象，體會(huì)作者熱愛大自然和愿與大自然合二為一的感情。,2,學(xué)情分析： 在初一、初二已經(jīng)學(xué)過了不少詩歌，學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的積累和體會(huì)，隨著年齡的增長和知識(shí)的獲取，學(xué)生的感悟能力也隨之提升，但是對(duì)本詩的透徹理解還是有一定難度的，所以要通過查閱資料和反復(fù)誦讀去加深體會(huì)；學(xué)生的朗誦能力越來越強(qiáng)，可以通過誦讀展示的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。,3,語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境或形象，能說出自己的體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。,4,教學(xué)目標(biāo)： 1.獨(dú)立閱讀詩歌，記錄閱讀感受，初步感知詩歌內(nèi)容 2.通過反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詩歌意境 3.品味詩歌語言，理解詩歌中作者蘊(yùn)含的感情,教學(xué)重難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀詩歌（重點(diǎn)）； 體會(huì)作者熱愛大自然和愿與大自然合二為一的感情（難點(diǎn)）,5,課時(shí)安排：1課時(shí),教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、小組討論法,課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)：查找作者資料、掃清文字障礙、獨(dú)立閱讀詩歌，記錄閱讀感受（上課交流）； 教師準(zhǔn)備好課件和拓展資料,6,1,預(yù)習(xí)導(dǎo)入,2,詩歌朗誦,3,研讀探究,4,小結(jié)檢測(cè),5,6,閱讀延伸,作業(yè)布置,1.字音字形（知識(shí)小卷） 豐rùn （ ） 沉zuì（ ） 憂qī（ ） bó發(fā)（ ） 飄yì（ ） màn游（ ） líu盼（ ） 搖yè（ ）,2.學(xué)生介紹作者資料：明確作者這首詩歌的創(chuàng)作時(shí)期——20歲上大學(xué)期間,3.“我”看，“我”是誰？看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象？ 面對(duì)春景，詩人的所見所想是什么？,1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入,8,1.初讀：感知內(nèi)容→預(yù)習(xí)作業(yè)交流 2.再讀：把握感情基調(diào)→進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 3.三讀：深入體會(huì)詩歌意境→進(jìn)行朗讀展示(可配樂) 4.齊讀：讀出感情，讀出韻律（可配樂）,2.詩歌朗誦,9,1.“我看”看到了什么？它們各有什么特點(diǎn)？閉上眼睛想象一下那個(gè)畫面？,明確：“春風(fēng)”柔和、“春草”豐潤、“飛鳥”閑適、“晴空”深遠(yuǎn)、“流云”火紅、“大地”廣闊→ 學(xué)生即時(shí)閉眼想象并描繪畫面,3.研讀探究,10,2.年輕的詩人穆旦面對(duì)此情此景想到的是什么呢？這里的“你”指什么呢？,明確：“你”是指大自然和充滿生機(jī)的萬物；作者想到的是生命的勃發(fā)、與自然合流。,11,3.讀到這里，你能聯(lián)想到我們學(xué)過的哪些作者作品嗎？,例如：陶淵明熱愛自然、杜甫的《望岳》、朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》、酈道元的《三峽》等。,12,詩人借助大自然中 春風(fēng) 、 春草 、 飛鳥 等意象，表達(dá)了自己 對(duì)大自然的熱愛 和 與大自然合而為一 的思想感情。,4.小結(jié)檢測(cè),13,穆旦《春》《園》 艾青《春姑娘》、余光中《春天，遂想起》,5.閱讀延伸,14,春風(fēng) 春草 我看 飛鳥 流云 我看 熱愛自然、 與之合而為一 生命的勃發(fā) 我思 與自然合流,,,,,板書設(shè)計(jì),15,嘗試創(chuàng)作《我看》 要求：有所見、有所思 字?jǐn)?shù)不限（至少三行）,6.作業(yè)布置,16,學(xué)生小作,腦子 張煜軒 腦子啊 你是人類智慧的結(jié)晶 腦子啊 人類卻可以沒有你 仍然生活下去 所以 就有了傻子,大腦 田圣 我們總是認(rèn)為， 大腦 是人體最聰明的器官。 然而 你想想， 這個(gè)判斷是大腦做出來的。,17,一天我的腦子對(duì)我說 姜晨 腦子：人生能不能有目標(biāo)？ 我： （一陣沉默過后）好吧 腦子：從現(xiàn)在開始，你只能說 你不會(huì)做一件事 我： 不行，兩件 腦子：好吧，哪兩件事？ 我： 這件事不會(huì)，那件事不會(huì) 腦子接著就是一陣抽搐 我：我好像實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo),腦子 張智涵 腦子是個(gè)好東西 可我只用了5% 一個(gè)腦細(xì)胞對(duì)其他腦細(xì)胞說 “有我在就行了， 你們睡吧” 而后 我盯著面前的題 1+1=？ 我寫了3。,18,祖國啊，我親愛的祖國 舒婷,19,教材分析： 《祖國啊，我親愛的祖國》是部編本教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇現(xiàn)代詩歌，是當(dāng)代詩人舒婷于1979年創(chuàng)作的一首抒情現(xiàn)代詩。這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲，這首詩歌感情真摯，語言節(jié)奏由舒緩到急促,由低沉到高亢，適合朗讀。,20,教學(xué)目標(biāo)： 1.反復(fù)朗讀詩歌,理解詩歌中鮮明而又獨(dú)具特色的意象 2.體會(huì)詩人對(duì)祖國的摯愛之情,教學(xué)重難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀詩歌（重點(diǎn)）； 體會(huì)詩人對(duì)祖國的摯愛之情（難點(diǎn)）,21,課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀感悟法、討論點(diǎn)撥法 課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)：查找作者資料、掃清文字障礙、獨(dú)立閱讀詩歌，記錄閱讀感受（上課交流）；教師準(zhǔn)備好課件和拓展資料,22,教學(xué)過程： 1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入 2.明確目標(biāo) 3.指導(dǎo)朗讀 4.問題探究 5.拓展延伸 6.課堂小結(jié),23,1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查字詞：干癟(biě) 駁船(bó) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn) 2.學(xué)生介紹作者資料：明確舒婷是朦朧詩派的代表人物，代表作《致橡樹》《這也是一切》 《雙桅船》等 明確這首詩歌的創(chuàng)作時(shí)期——1979年改革開放初期，正是百廢待興之時(shí),24,2.出示目標(biāo) 出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),25,3.指導(dǎo)朗讀 （1）聽范讀 （2）學(xué)讀 ①指導(dǎo)學(xué)生自己試讀 ②指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。 ③配樂全班小聲跟讀，再次享受詩歌的音樂美。,26,4.問題探究 1.這首詩寫了哪些意象?這些意象象征了哪些內(nèi)容? 教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。 明確：第一節(jié)：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個(gè)意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語，來描繪祖國所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國和人民沒有因貧困而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫。,27,2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可看出詩人的情感有何變化？ 明確：不一樣，第一句抒發(fā)詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩人的幾分痛苦幾分希望；第三句是詩人對(duì)祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對(duì)美好祖國感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?？梢姡娙说母星橛械统羾@息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。,28,5.拓展延伸 （結(jié)合時(shí)間安排，可布置成作業(yè)） 舒婷的《致橡樹》《這也是一切》 愛國主題詩歌：《我們最偉大的節(jié)日》何其芳、《我用殘損的手掌》戴望舒、《光的贊歌》艾青,29,6.課堂小結(jié) 當(dāng)代作家李朝全：“在詩人筆下，祖國或許貧窮、落后、傷痕累累，但不失希望和美好。詩人愿意同全國十億人民一起，用自己的血肉之軀，去為祖國爭(zhēng)取富饒、榮光和自由。這是一首情感濃郁的政治抒情詩，詩人激情洶地表達(dá)了徹骨的愛國之情與報(bào)國之志引起了人們廣泛的共鳴?！?30,板書設(shè)計(jì)： 祖國啊，我親愛的祖國 舒婷 悲哀之情 痛苦希望 對(duì)祖國的摯愛之情 壯麗誓言 先抑后揚(yáng) 深情呼喚,,31,,