九年級語文上冊 第2單元 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版

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《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1．體會小說情節(jié)跌宕起伏的特點。 2．理解、分析、評價小說中的人物。 3．培養(yǎng)學(xué)生對困苦生活中的小人物的悲憫情懷。 教學(xué)重點：理解、評價小說中的人物。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生多角度去理解和評價人物。 教學(xué)方法：討論法，朗讀法。 教學(xué)時數(shù)：一課時 過程預(yù)設(shè)： 一、直接導(dǎo)入： 問：同學(xué)們喜歡這篇小說嗎？喜歡什么？ （設(shè)計意圖：在同學(xué)的交流中了解學(xué)情，順勢強調(diào)作者在世界文學(xué)中的地位——“世界短篇小說之王”。） 二、概括內(nèi)容，體會情節(jié)特點： 用簡潔的語言復(fù)述小說所講述的故事。 （設(shè)計意圖：整體感知內(nèi)容和情節(jié)，在學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注并梳理小說中的各種轉(zhuǎn)折——“可是”，從而體會小說情節(jié)跌宕起伏的特點。） 三、理解、分析、評價人物： 問：小說中，哪個人物給你留下的印象最深？是什么印象？ 預(yù)設(shè)答案： 菲利普：自私、冷漠、唯利是圖、漠視親情、懦弱、沒有主見…… 菲利普太太：自私、冷酷、唯利是圖、漠視親情、尖刻、精明、果斷、虛榮…… 于勒：放蕩、自尊，渴望親情卻被親人無情拋棄…… 二姐夫：辛苦、卑微，用婚姻換取“幸福”…… “我”：單純、真誠，富有同情心…… （設(shè)計意圖：交流學(xué)生對小說人物的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生體會小說中幾個精彩的細節(jié)，通過朗讀，感受小說在刻畫人物形象時的細膩和生動。在此基礎(chǔ)上，補充介紹作者長期在政府任職，對小人物的生活狀況和精神境界有很深刻的認識。） 問：用“我是，我之所以，是因為”的句式，為小說中的人物代言，注意緊扣小說的內(nèi)容。 （設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)換角度來進一步研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受小說中人物的另一面，從而更全面、更客觀地認識、理解和評價人物。） 四、小結(jié)。 板書： 可是轉(zhuǎn)：跌宕起伏 折：生活的無奈，人性的悲哀 《我的叔叔于勒》教學(xué)實錄 師：很高興看見同學(xué)們穿著春天的顏色，站在講臺上，看到下面翠綠一片，感覺似乎就在春天里。剛才進來的時候大家在讀書，讀到一個詞的時候，有人在下面就糾正了一下，“棧橋”有人說是“jin橋”，到底是 “zhn橋”呢，還是“jin橋”？ 生齊：zhn橋。 師：對，zhn橋。昨天預(yù)習(xí)了是吧？ 生：是。 師：讀了文章之后，喜歡這篇文章嗎？ 生：喜歡。 師：很高興你們喜歡這篇文章。那喜歡它什么？哪位同學(xué)說說看？ 生1：喜歡這篇文章故事的那種曲折，而且最后的結(jié)果讓人感到有一種嘆惋吧。 師：哦，故事曲折，結(jié)局會讓人覺得內(nèi)心會涌起一種嘆惋。其他也說說，你喜歡這篇課文什么？ 生2：我覺得這篇文章把菲利普夫婦對待不同的于勒叔叔的財富的狀況的時候的那種變化寫得很精彩。 師：什么東西精彩？ 生2：他把菲利普夫婦的那些神態(tài)、語言寫得讓人感覺非常的生動，就像我們也在那里，能夠讓人感覺到他的語氣的變化一樣。 師：好！第一個同學(xué)說是情節(jié)非常曲折，而且結(jié)尾給人一種嘆惋。（板書：情節(jié)曲折)我想你可能還想表達的就是內(nèi)心。雖然小說結(jié)束了，但是看完小說的時候，那顆心還在動著，耐人尋味的，是吧？第二個同學(xué)說菲利普夫婦，也就是小說當中的人物非常精彩，那些神態(tài)、那些動作、那些語言，活靈活現(xiàn)。（板書：人物鮮活） 師：還有同學(xué)有喜歡這篇小說不一樣的理由嗎？ 生3：他運用了文中的“我”與菲利普夫婦做對比，把諷刺性寫得非常的深刻鮮明。 師：很好。他提到了文章風(fēng)格，具有一定的諷刺性，還說到了手法——對比。（板書）。還有不一樣的理由嗎？ 生4：我覺得文中對人的動作描寫的非常的生動。 師：嗯，這個前面已經(jīng)說過了，很生動，很鮮活。你是不是想說很細膩？ 生4：對。但是他前面說的是對人物的神態(tài)，但我說的是人物的動作。 師：誰的動作，誰的心理？ 生4：它這一段有說，有兩位先生在買牡蠣給打扮的很漂亮的兩位小姐吃，對這兩位小姐吃牡蠣的動作他就描寫得很細致。 師：請坐。他寫牡蠣的那段雖然寫的只是語言和動作，但是我們在讀這些語言和動作的時候，可以很親切的感受到菲利普那時那刻他的內(nèi)心在想什么，是吧。這種叫細膩，寫的很細膩，把人物內(nèi)心的一種活動，很細膩的傳達出來。還有不一樣的理由嗎？你說。 生5：這篇文章以第一人稱來敘述，從自己的角度來觀看這篇文章，使得文章很生動，能讓讀者像親身去感受了一樣，所以我覺得這篇文章寫的比較好。 師：請坐。這是這篇小說敘述的視角和人稱的問題，用了第一人稱。（板書：第一人稱） 師：這個第一人稱“我”是不是莫泊桑？ 生齊：不是。 師：那是誰？ 生齊：若瑟夫。 師：對，是若瑟夫，家里面最小的男孩子。通過他的眼睛、口吻來看這個世界，看這些變化，來敘述這個故事，給人感覺非常的真切和真實。聽了同學(xué)們剛才說的這些啊，老師覺得真的是很佩服莫泊桑。這篇小說已經(jīng)寫出來一百多年了，從時間上距離我們已經(jīng)一個多世紀了，從空間上來說，它寫的是歐洲國家的風(fēng)貌，歐洲人物的心態(tài)，但是現(xiàn)在我們讀起來絲毫不覺得它過時，還是覺得那么的生動，那么耐人尋味，難怪莫泊桑被人稱為是……？知道莫泊桑被人稱為什么嗎？ 生齊：世界短篇小說之王。 師：對，世界小說之王。（板書）這個“王”字看來，真的是名副其實，我們依然喜歡他的作品。那么今天上了這篇課文之后，我們感受一下在這一篇小說所呈現(xiàn)出的這個王者風(fēng)范吧。 師：這個故事究竟是個什么樣的故事呀？哪位同學(xué)能用簡介簡潔的話復(fù)述一下這個故事？ 生6：這個故事講了菲利普夫婦他們對于勒的不同的態(tài)度，從他是全家唯一的期望然后一直到他們遇到了于勒他那副窮苦不堪的狀態(tài)，然后他的希望破滅之后顯得更加狼狽不堪，最后他們再一次的說于勒是一個流氓，然后……然后再通過我給了于勒叔叔小費之后，母親簡直就覺得我是個瘋子。這樣的話，這個故事…… 師：好的，請坐，大家都笑了。他在這個復(fù)述過程當中用了好多個“然后”，努力地把個故事的順序把它調(diào)理好。先是我們家的希望，然后見著面的時候卻說他是流氓，再然后，我給他小費，母親說我是瘋了，然后這個故事就完了。這樣一個故事，你的同學(xué)們這么喜歡，說出了這么多充分喜歡它的理由嗎？ 哪位同學(xué)再來說說這個故事說的是什么？ 生7：寫了一個家庭，菲利普夫婦對他一個弟弟一個期望開始后，有一次出游的時候在船上看到于勒叔叔貧苦不堪的狀態(tài)，從此覺得，感覺到他會拖累到家人。然后…… 師：然后怎么樣？ 生7：然后回來的時候故意避開他，怕他拖累家人的故事情節(jié)。 師：好，這樣說好像比剛才的同學(xué)清楚了一點。于勒叔叔是一家人的希望，后來看到他的樣子是貧苦不堪的，然后一家人怕受拖累就避開了他。這樣一個故事，經(jīng)過兩個同學(xué)的復(fù)述啊，好像并沒有把你們喜愛的，并且是首當其沖提出來的情節(jié)的曲折表現(xiàn)出來。記得有一位作者這樣說過：好的小說家最大的本領(lǐng)就是在寫小說當中寫“可是”（板書：可是）。在小說當中，最會寫“可是”的作家是最成功的作家，小說里面蘊含著無數(shù)個“可是”的作品是好的作品，最吸引人的作品。大家都知道這個“可是”在語言當中是個什么樣的詞？ 生齊：轉(zhuǎn)折。 師：是連詞，表示轉(zhuǎn)折，也就是在小說當中這個“可是”有轉(zhuǎn)折的意味。那么這篇小說有沒有一些轉(zhuǎn)折在里面？ 生齊：有。 師：好，我們現(xiàn)在就來說說這篇小說當中有多少個“可是”暗含在里面。首先在課文當中，其實我們一眼就能看見，在課文的第三段就出現(xiàn)了第一個“可是”了，這是作家明確寫給我們的一種“可是”，我們可以把這個情節(jié)這樣來說：“我們家生活得很拮據(jù)，可是每個星期天都要衣冠整齊的去棧橋邊散步?！币粋€窮困的家庭，每個星期天都要去散步，這是一個“可是”。同學(xué)們想一想，找一找，故事的情節(jié)當中還有哪些“可是”暗含在里面？ 生8：在12自然段，“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。” 師：哦，你是找文中“可是”這個詞呀。我的意思是，文章里面沒寫“可是”卻蘊含著“可是”的內(nèi)容情節(jié)，有很多。 生9：寫了于勒叔叔原來他是個敗家子，可是到了美洲后，他開始了懺悔，想要闖出一番事業(yè)重新回來。 師：好，他找出了一個“可是”。還有嗎？ 生10：我覺得于勒叔叔以前是全家的噩夢，可是后來成了全家的希望。 師：好，坐。 生11：他說他的大姐和二姐找不到對象，可是因為一個公務(wù)員看到于勒叔叔的信便求婚了。 師：好，又找到了一個“可是”。再看看。 生12：我找到的是，全家人原本以為于勒叔叔能賺了錢從美洲回來，可是他們在船上遇到了一個很落魄的，長得很像于勒的人。 師：那是不是于勒？ 生12：是。 師：嗯，“長得很像”可以糾正一下。一家人都期待著于勒叔叔有錢回來，可是當他們遇到于勒的時候卻看見他落魄不堪——又是一個“可是”。還有嗎？ 生13：在他們遇到后不敢相信去問船長，可是結(jié)果卻讓他們感到出乎意料，真的是那個寫信給他們的于勒。 生14：全家收到了于勒的信后說他是“我們家的福音”，可是當我們在船上遇到于勒后，母親馬上就說他是流氓，是全家的災(zāi)星。 師：噢，原來是希望，可是后面卻說是流氓是災(zāi)星。還有沒有？ 生15：菲利普夫婦一家生活都很拮據(jù)，可是到了后面若瑟夫還是給了他10個銅子的小費。 師：太好了，又找到了一個“可是”。 生16：他們已經(jīng)認出來了那個人是于勒，可是他們卻沒有相認，換了另一艘船回來。 師：非常好！同學(xué)們想想，這些可是在情節(jié)當中都有一種轉(zhuǎn)折，而在整個事件的發(fā)展則至少十年，這么一個冗長的事件當中有這么多的轉(zhuǎn)折，有事件的轉(zhuǎn)折，有命運的轉(zhuǎn)折，有人物心態(tài)的轉(zhuǎn)折，還有人物與人物之間態(tài)度的轉(zhuǎn)折。這一些轉(zhuǎn)折構(gòu)成了整個小說的跌宕起伏。我們不說“一波三折”，“一波三折”完全不能把這篇小說情節(jié)上的那種高超技藝表達出來，是跌宕起伏?！稗D(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)變方向、位置等等。那么在文章當中跌宕起伏（板書：跌宕起伏）。難怪有同學(xué)首當其沖的就說喜歡這篇小說的原因是這篇小說曲折的情節(jié)，因為它里面有這么多的可是，這些每一個可是在你讀到的時候，總讓你覺得有那么一點點意外，可是想想又是合情合理，是吧？ 生點頭。 師：前面同學(xué)說喜歡這篇小說情節(jié)曲折，我們剛剛圍繞“可是”一起感受了這個特點。后又有同學(xué)說喜歡這篇小說里的人物，接下來我們就一起交流一下：讀這篇小說之后，你對哪個人物的印象最深？對他是一種什么樣的印象？ 生17：我對若瑟夫的印象最深。因為當他看到了于勒叔叔的生活如此的貧苦，但是最后他還是給了他10個銅子的小費，說明了他純真善良。 師：嗯，若瑟夫是個很純真的一個人物，在眾多的人中特別讓人為之一動。其他同學(xué)呢？ 生18：我對菲利普夫婦的印象最深。我覺得菲利普夫婦是典型的小市民，他們有一種很可憐的拜金主義。 師：這位同學(xué)已經(jīng)給菲利普夫婦貼了一個標簽，“小市民”，“拜金主義”，可笑可鄙。這位同學(xué)，你再接著說，你是從哪些地方得到的這種印象呀？ 生18：讀完全文之后會發(fā)現(xiàn)，因為于勒所有的資產(chǎn)的不同，對他產(chǎn)生的態(tài)度不同。 師：就是說他們對于勒產(chǎn)生的態(tài)度有變化？ 生18：還有，文章的第一段說：“我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了?！? 師：“我們家并不是有錢人家”就能看出拜金主義，就是小市民嗎？小市民這個詞同學(xué)們怎么理解它？你說說，看來你是有想法的。 生19：就是目光短淺，很虛榮的那種人。 師：目光短淺，很虛弱的叫小市民？ 生19：嗯。 師：好的，請坐。沒有錢和“小市民“會不會達成一種必然的聯(lián)系？不會。所以你找這個證據(jù)可能不夠充分，可能你要說菲利普夫婦是一個可笑可鄙的小市民，還要重新找依據(jù)。好，你說說。 生20：我對若瑟夫母親的角色印象非常深，因為前面說了他們家的錢是剛夠生活的，母親卻對拮據(jù)的生活感到非常的痛苦。她后來的表現(xiàn)也證明了她的特點，她經(jīng)常說“只要好心的于勒一回來，我們的境況就不同了，他真是個有辦法的人?！钡钱斔勒嬲挠诶罩皇且粋€流浪漢的時候，她突然暴怒起來，說“我就知道那個賊是不會有出息的，早晚會回來拖累我們?！本惋@得她非常的刻薄和沒有人情味。 師：噢，她從母親的兩句話體會到了母親的性格，對她印象很深。你可不可以把你剛才找的這兩段話用對比的語氣讀一讀。 （學(xué)生朗讀這兩段文字） 師：請坐。他有沒有讀出一種對比？ 生齊：基本讀出來了。 師：好，基本讀出來了。前面的母親說那話的時候是什么樣的一種語氣？她是一種什么樣的心理啊？期盼的，夸贊的。那我們也來期盼一下，夸贊一下于勒，走進菲 利普夫人的那個世界里面。齊讀70頁上第二段?！爸灰@個好心的于勒”一二…… （學(xué)生齊讀本段） 師：讀得太平了，根本感受不到她的那種期盼和夸贊呀！應(yīng)該怎么讀？ （教師范讀） 師：有沒有夸贊？有沒有期待？期待他回來。 生齊：有。 師：但是于勒真的回來，面對面的見到了，菲利普太太的話卻不是這話了?？?3頁的這段，我們也一起來讀一下她的那種暴怒?！拔揖椭馈币欢? （學(xué)生齊讀本段） 師：（教師范讀）好，你們能體會母親的這種暴怒嗎？她暴怒什么呀？ 生21：她暴怒的原因有很多。第一個是于勒在年輕的時候就已經(jīng)花掉了他們很多錢，第二個就是于勒給了他們發(fā)財?shù)南Ｍ?，但最后他卻是這個模樣。 師：于勒真的好狠心??！曾經(jīng)話了他們家應(yīng)該得的錢，糟蹋了他們的錢，現(xiàn)在又把這個傷疤再次揭開了。其次，于勒曾經(jīng)給了他們過好日子的美好的夢想，而現(xiàn)在衣服襤褸的于勒惡狠狠地把他們的這個夢破碎了。所以她才會這樣暴怒！那么你讀這段話時，你對菲利普太太的印象是什么？用一個詞來評價一下。 生22：就是有點像墻頭草的那種。 師：墻頭草，隨風(fēng)倒。這個風(fēng)是什么？ 生22：錢。 師：哦，是錢。還有同學(xué)繼續(xù)說嗎？你對誰的印象深，什么印象？ 生23：給我印象最深的是于勒。因為他當時因為行為不正，糟蹋錢被送到美洲，賺了錢以后就想還錢給他的哥哥，誰知后來破產(chǎn)了，但是他沒有回去拖累他的哥嫂，但他的哥嫂卻不愿與他相認。我覺得他是一個很可悲的人，因為他在他哥嫂心中的價值是用金錢衡量的，當他哥嫂得知他很有錢的時候就覺得他是他們家的希望，但是當他們發(fā)現(xiàn)他是個很落魄的老水手的時候，就罵他是會拖累他們的賊，我覺得他是一個渴望親情，很可悲，但是因為他糟蹋過他們家的錢，他心里面也是個有罪惡感的人。 師：我聽出了你說出的主要點是：有罪惡感，可悲，渴望親情。我最感興趣的詞是“渴望親情”，你是從哪里讀出的？ 生24：在第33段船長說的話“去年在美洲碰到他，就把他帶回祖國，據(jù)說他在哈佛爾有親戚，不過他不愿意回到他們身邊，因為他欠了他們的錢。” 師：這個能說他渴望親情嗎？不能。 （其他同學(xué)舉手） 師：有同學(xué)是想說前面那個問題，還是想補充她這個問題呢？ 生25：我想補充她這個問題。第10段的最后一句“我發(fā)了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了?！边@里可以體現(xiàn)出于勒對親情的渴望。 師：好。于勒寫了兩封信，其中第二封信當中明確的表達了他想回到家鄉(xiāng)，和親人在一起的那份心情，是吧？我們一起把于勒的這第二封信的后半段讀一讀。 （教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀本段） 師：于勒確實渴望著親情。但是最終啊，他很可悲，因為他沒有回到親人的身邊，而且親人遇到他的時候也沒有與他相認。還有其他同學(xué)要說說你印象深的人物嗎？ 生26：那個公務(wù)員好像把情感看得比金錢還低，因為他是看了于勒叔叔的那一份信才選擇求婚的。我覺得他的行為讓我們對這個時期人們到底處于什么狀態(tài)有一種猜測。 師：對那個公務(wù)員，就是若瑟夫的二姐夫的印象很深。文中沒有直接寫他，但是他向二姐毫不猶豫的求婚的原因，我推測是因為那封信，那么你對他的印象，你是怎么評價的呢？用一兩個詞評價一下。 生26：趨勢利圖吧。 師：很好。好，文中的幾個主要的人物同學(xué)們都對他們有了印象。一個是菲利普夫人，于勒，還有文中的“我”，以及文中的那個二姐夫。同學(xué)們對他的印象，我剛才總結(jié)了一下，菲利普夫婦是小市民，拜金主義，漠視親情，是這樣吧。然后，于勒是渴望親情，但是被親人無情的拋棄，最后很可悲的一個人。而二姐夫呢，是惟利是圖的，哪怕婚姻也依此來選擇。這個大家在閱讀當中對這些人的印象，這些印象已經(jīng)帶有了你們的情感，態(tài)度和評價。 師：那么莫泊桑寫這篇小說是不是像你們這樣去看呢？你有沒有想過這個問題？ （學(xué)生思考） 師：有人還說過，好的小說家只負責(zé)講故事，不負責(zé)評價，評價的權(quán)利給你。同學(xué)們剛才已經(jīng)在閱讀當中進行評價了。正因為作家只負責(zé)講故事，所以文中的這些人物啊，我有時候覺得他們也很冤屈。除了若瑟夫“我”可以說說心里想說的話而外，其他人都在被敘述著。如果我給你一個假設(shè)，假設(shè)你是文中的誰，給你一個自己為自己說話的機會，你會怎么說？用“我是誰，我之所以這樣，是因為……”用這個句式來說說，幫于勒、菲利普太太、二姐夫向一百多年后的中國的讀者表達一下心聲。想說的舉手。 生27：我想作為菲利普太太說一說。我之所以會這么勢力，這么刻薄，還這么拜金，一個是因為當時社會環(huán)境下很多人都是這樣的，還有一個是因為我家里很拮據(jù)，我要拉扯這一家人過日子也很不容易。 師：我不容易?。∥抑赃@么拜金是因為我不容易。那請你從文中找一找她不容易的依據(jù)，我們看一看她是不是真的不容易。 （生27沉思） 師：好，你先坐下來，沿著你的思路找一找。其他同學(xué)?你說。 生28：文中第二自然段有一句“那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請”，可以體現(xiàn)他們家的生活環(huán)境或者是資產(chǎn)也不算多，生活也不算太好。然后但吃牡蠣的時候，他母親就說不想吃，其實是怕花錢，也體現(xiàn)了這一點。 師：好，他找了兩個理由。我之所以這么拜金，我之所以不認于勒，是因為我們家真的不容易。你看，我們家連請吃飯都不敢答應(yīng)，正常的一個社會交往的活動都受到影響，因為我們怕回請，我們沒有錢回請。盡管很想高雅一次，但是吃牡蠣沒有那么多錢?。∵@個小男孩都不敢給他吃，還編出一通理由來說“男孩子不要給他慣壞了，我也不吃，因為我怕傷了胃”。我不容易?。? 師：很好，同學(xué)們已經(jīng)試著體會了。 生29：我想作為菲利普說一說。我們之所以這么拜金，是因為在當時資本主義社會里，沒有錢是根本活不下去的，而且于勒給了我們希望，最后卻變成了衣衫襤褸的樣子來破滅我們的希望，所以我們才如此漠視親情。 師：你為什么要給我們希望，你給了我們希望要負責(zé)??！十年啊！多不容易等待的希望就這樣活生生的被你給撕破了，我們家以后的希望在哪里呀?所以，我怎么還要去認你！ 師：還有嗎？剛才說那個公務(wù)員的同學(xué)，你有沒有想過，他心里面想什么？ 生30：假如我是二姐夫，我心里會想，我不想再過這樣窮苦的日子了，法國公務(wù)員的工資很低，不想再這樣生活下去，想過上富有的生活。 師：嗯，誰不想過好日子，我很辛苦。“我”父親就是一個公務(wù)員，就是一個小職員。他要怎么樣？ 師生齊：“要很晚才能從辦公室回來”。 師：這么辛苦，但是生活得依然很貧窮，好日子誰不想過呢？那個母親怎么那么暴怒啊，你有沒有想過？代她說一兩句話。 生31：我是想說于勒，。課文中第10自然段“明天我就動身到南美去作長期旅行……”夢想著有朝一日能夠腰纏萬貫的榮鄉(xiāng)故里。證明給第7段把我送到紐約商船打發(fā)到美洲的那些人看我也可以從低級階層一躍成為新貴。 師：于勒也有自尊，你們就這樣把我打發(fā)到美洲去了，我也想做出一番作為，腰纏萬貫衣錦還鄉(xiāng)，讓你們重新看我，在你們面前樹立一個新的形象。剛才說了這些之后，再回到你認為鮮活的人物身上的時候，你對他的評價會不會有一點改變？還是覺得他們就是拜金主義，他就是一個敗家子，可悲可恨的人？ 生32：我覺得他們都有他們的不容易，他們都是被一個時代所迫害。 師：如果要研究這個迫害他們的時代，話題又長了去了。但是他說了一句話“這些人也有他們的不容易”。當你走進他們的內(nèi)心的時候，我想，同學(xué)們可能就不會再用剛才那些非常尖銳的詞語來評價莫泊桑筆下的這群同樣都很可憐、可悲的人。那么，我們再回過頭來想，這些人的形象是在小說蘊含的這些“可是”的情節(jié)轉(zhuǎn)折當中層層體現(xiàn)出來的?！稗D(zhuǎn)”就是改變方向，改變位置，改變態(tài)度，它體現(xiàn)了整個小說的跌宕起伏，而“折”的意思是斷，在小說最后的結(jié)尾當中，親情徹底割裂了，而這種“斷”是一種生活的無奈，是一種人性的悲哀。 （板書） 師：通過這節(jié)課，我想，希望同學(xué)們在理解一個作品，理解人物的時候，可以從多個角度試著去感受他的內(nèi)心世界，或許你會發(fā)現(xiàn)這個人，其實他也在我們的身邊。今天的課就上到這里，非常感謝各位多角度的思考和發(fā)言。下課。