高中語文 5 滕王閣序練習 新人教版必修5

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滕王閣序 一、夯基訓練 1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.都督閻公之雅望　　　　　雅:崇高。 B.宇文新州之懿范 懿:美好。 C.命途多舛 舛:乖違,不順。 D.躬逢勝餞 躬:鞠躬。 解析:D項,躬:親自。 答案:D 2.下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 解析:A項,都是“更加”的意思。B項,①屬于,是;②通“囑”,囑托。C項,①舊的,原來的,老的;②原因。D項,①全,都;②干涸,沒有了。 答案:A 3.下列句中加點詞的活用類型與例句相同的一項是(　　) 例句:屈賈誼于長沙 A.竄梁鴻于海曲 B.雄州霧列,俊采星馳 C.目吳會于云間 D.賓主盡東南之美 解析:例句,動詞的使動用法,使……受委屈。A項,動詞的使動用法,使……逃。B項,名詞作狀語,像霧一樣,像星星一樣。C項,名詞作動詞,看,望。D項,形容詞作名詞,俊杰,才俊之士。 答案:A 4.下列句中加點的詞,古今意義完全相同的一項是(　　) A.千里逢迎 B.儼驂??于上路 C.孟學士之詞宗 D.時運不齊 解析:A項,“逢迎”古義為“迎接”,今義為“說話和做事故意迎合別人的心意”。B項,“上路”古義為“高高的道路”,今義為“①走上路程,動身;②上軌道”。C項,“學士”古義為“掌管文學撰述的官”,今義為“①指讀書人;②學位的最低一級,大學本科畢業(yè)時授予”。 答案:D 5.名句填空。 (1)云銷雨霽,彩徹區(qū)明?！　　　　　　　?　　　　　　　　　。 (2)　　　　　　　,訪風景于崇阿。 答案:(1)落霞與孤鶩齊飛　秋水共長天一色　(2)儼驂??于上路 二、延伸閱讀導學號50690011 閱讀下面的文字,完成第6~9題。 新修滕王閣記 韓　愈 愈少時則聞江南多臨觀之美,而滕王閣獨為第一,有瑰偉絕特之稱;及得三王①所為序、賦、記等,壯其文辭,益欲往一觀而讀之,以忘吾憂;系官于朝,愿莫之遂。十四年,以言事②斥守揭陽,便道取疾以至海上,又不得過南昌而觀所謂滕王閣者。其冬,以天子進大號③,加恩區(qū)內,移刺袁州。袁于南昌為屬邑私喜幸自語以為當?shù)霉劥蟾芗s束于下執(zhí)事及其無事且還儻得一至其處竊寄目償所愿焉至州之七月,詔以中書舍人太原王公為御史中丞,觀察江南西道;洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人,前所不便及所愿欲而不得者,公至之日,皆罷行之。大者驛聞,小者立變,春生秋殺,陽開陰閉。令修于庭戶數(shù)日之間,而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見,論利害,聽命于幕下;而吾州乃無一事可假而行者,又安得舍己所事以勤館人?則滕王閣又無因而至焉矣! 其歲九月,人吏浹和,公與監(jiān)軍使燕于此閣,文武賓士皆與在席。酒半,合辭言曰:“此屋不修,且壞。前公為從事此邦,適理新之,公所為文,實書在壁;今三十年而公來為邦伯,適及期月,公又來燕于此,公烏得無情哉?”公應曰:“諾?！庇谑菞濋毫鸿霭鍣懼趽险壅?蓋瓦級磚之破缺者,赤白之漫漶不鮮者,治之則已;無侈前人,無廢后觀。 工既訖功,公以眾飲,而以書命愈曰:“子其為我記之!”愈既以未得造觀為嘆,竊喜載名其上,詞列三王之次,有榮耀焉;乃不辭而承公命。其江山之好,登望之樂,雖老矣,如獲從公游,尚能為公賦之。 元和十五年十月某日,袁州刺史韓愈記。 (選自《古文鑒賞辭典》) 注①王勃作《滕王閣序》,王緒作《滕王閣賦》,王仲舒作《修滕王閣記》。后兩作已失傳。②言事:指上《論佛骨表》被貶斥揭陽。③大號:年號。 6.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　) A.袁于南昌/為屬邑私/喜幸自語/以為當?shù)霉劥蟾?受約束于下/執(zhí)事及其無事且還/儻得一至其處/竊寄目償所愿焉/ B.袁于南昌為屬邑/私喜幸自語/以為當?shù)霉劥蟾?受約束于下執(zhí)事/及其無事且還/儻得一至其處/竊寄目償所愿焉/ C.袁于南/為屬邑私/喜幸自語/以為當?shù)霉劥蟾?受約束于下/執(zhí)事及其無事且還/儻得一至其處/竊寄目償所愿焉/ D.袁于南昌為屬邑/私喜幸自語/以為當?shù)?躬詣大府/受約束于下執(zhí)事/及其無事/且還儻得一至其處/竊寄目償所愿焉/ 答案:B 7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(　　) A.記是散文的一種體裁,它可以記人和事,可以記山川名勝,可以記器物建筑,故又稱“雜記”。在寫法上大多以記述為主,兼有議論、抒情成分。 B.大號即年號,是我國古代皇帝用以紀年的名號,一個皇帝只能有一個年號。 C.驛,舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方,亦指供傳遞公文用的馬。 D.書在壁,即題寫在墻壁上。古代文人有“題壁”的習慣,如《題西林壁》即為一首題壁詩。 解析:B項,一個皇帝可以有不止一個年號。 答案:B 8.下列對原文有關內容的分析和評價,不正確的一項是(　　) A.滕王閣是初唐時高祖之子滕王李元嬰官洪州都督時所建,危樓高聳,下臨贛江,遠覽山川,俯瞰城府。后又曾改建,壯麗非凡,獨為江南第一。韓愈在此正是以對滕王閣的贊美開始行文的。 B.因為有“壯美之辭”的“序、賦、記等”,作者自然“益欲往一觀而讀之”,以忘卻自己的煩憂。下面筆勢一轉,卻是“系官于朝,愿莫之遂”,并未能如愿前去觀賞。 C.末尾“其江山之好,登望之樂,雖老矣,如獲從公游,尚能為公賦之”,作者在敘事之外,又以不盡之言,寄寓了老之將至興盡而歸之意。 D.全篇除用少數(shù)文字扼要記敘了滕王閣的修建過程外,幾乎全是圍繞登閣一事傾訴心向往之而不得償愿之情,勾起讀者去想象滕王閣的美。 解析:“寄寓了老之將至興盡而歸之意”錯,應為“寄寓了滿腔不盡之意”。 答案:C 9.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)而吾州乃無一事可假而行者,又安得舍己所事以勤館人? (2)今三十年而公來為邦伯,適及期月,公又來燕于此,公烏得無情哉? 參考答案:(1)可是我們袁州沒有一件事情可以借來作為出行的理由,又怎能放下自己的事情來麻煩您的接待人員? (2)到如今已過了三十年,您來到南昌擔任地方長官,到今天剛滿一個月,您又在這里設宴,您怎么能夠沒有感情呢? 參考譯文我年輕的時候就聽說江南有許多適合登臨觀賞的美景,而滕王閣獨自排在第一位,有瑰麗、雄偉、奇絕、獨特的稱號;等到看到了三王所寫的《滕王閣序》《滕王閣賦》《重修滕王閣記》等文章,我覺得它們文辭壯美,更想去看一看滕王閣再讀一讀這些文章,以便忘記我的憂愁;受到在朝廷做官的束縛,參觀滕王閣的愿望沒有機會實現(xiàn)。唐憲宗元和十四年,我因為諫迎佛骨的事情被貶斥揭陽,赴任時選擇走近便快速之道而到海上,又不能夠經過南昌參觀所說的滕王閣。這年冬天,因為皇帝進封尊號,在國內施加恩德,我轉任袁州刺史。袁州是南昌的下屬區(qū)域,我私下感到高興和慶幸地對自己說,認為應當有機會親自到南昌府述職,承受南昌府差役人員的管束。等到沒有事情將要返還的時候,或許可以得到一個機會到滕王閣的所在,私下里觀賞勝景,滿足我的心愿啊。到了袁州七月的時候,詔書下達,把中書舍人太原人王仲舒先生作為御史中丞,任命為江南西道的觀察使;洪州、江州、饒州、虔州、吉州、信州、撫州、袁州都屬于他管治。八個地方的百姓,以前不便利的事情以及不能滿足的愿望,王公到了之后,(不便利的事情)都停止了,(不能滿足的愿望)都實現(xiàn)了。大的事情通過驛使迅速上報,小的事情立刻處理。春天萬物萌生,秋天萬物凋零,陽氣上升,陰氣閉合。在數(shù)日之內百姓就修煉出美好的品德,而您在千里之外的湖光山色中怡然自得。我雖然想提出些意見,談論利益和弊端,在您的府下聽從命令;可是我們袁州沒有一件事情可以借來作為出行的理由,又怎能放下自己的事情來麻煩您的接待人員?于是滕王閣又沒有機會到達啊! 這年九月,百姓和官員關系融洽,您和監(jiān)軍派人在這個閣上設宴,文官武將賓客士人都參加宴會。酒宴進行到中途,綜合各種意見說:“這閣子如果再不修整,將會毀壞。以前您在這里任刺史的屬官,有恰當?shù)睦碛蓙矸码蹰w,您所寫的文章,確實還題寫在墻壁上;到如今已過了三十年,您來到南昌擔任地方長官,到今天剛好滿一個月,您又在這里設宴,您怎么能夠沒有感情呢?”您回答說:“是的?！币虼?腐爛變黑彎曲折斷的楹柱屋梁椽子木板欄桿,破敗殘缺的屋蓋瓦片臺階磚塊,浸壞模糊不鮮艷的色彩,修治一下就停止;沒有比前人奢侈,沒有損害可供后人觀賞的景觀。 工程完成之后,您和大家喝酒,同時寫信命令我說:“希望您替我記錄這件事情!”我既因為不能夠到達滕王閣觀賞而嘆息,又私下里高興自己的名字能夠寫在它的上面,文章列在三王的下邊,有榮耀啊;于是沒有推辭而接受了您的命令。那山河的優(yōu)美,登臨眺望的歡樂,即使我年齡很大了,如果能獲得機會跟著您一起游玩的話,我還能為您作文章。 元和十五年十月某日,袁州刺史韓愈寫下這篇閣記。 三、語言運用 10.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當?shù)囊唤M是(　　)導學號50690012 ①更要用人生的尺度 ②因為所受教育的不同,人生的面貌也會不同 ③在一定意義上,人是教育的產物 ④衡量一種教育的優(yōu)劣,不但要用社會的尺度,看它能否為社會培養(yǎng)有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當然,這里說的教育是廣義的,不限于學校教育 A.③②⑥④①⑤　　　　　B.④①⑤⑥②③ C.④⑤②③①⑥ D.③②④⑤⑥① 解析:④中的“不但”“社會的尺度”與①中“更”“人生的尺度”聯(lián)系緊密,⑤中的“看它”與④中的“看它”照應,由此可知④①⑤必須排在一起,據(jù)此排除C、D兩項。③是總領句,②緊承③句,說明“人是教育的產物”的原因,⑥句補充說明“教育”的內涵,據(jù)此排定③②⑥。 答案:A 11.暑假中,一群香港學生來南昌游學觀光,參觀滕王閣,在一副前人題寫的楹聯(lián)面前駐足觀賞。假如你是帶隊的導游,你打算怎樣向他們介紹這副楹聯(lián)呢?請寫一段不超過150字的解說詞。 附:滕王閣楹聯(lián) 滕王何在?剩高閣千秋,劇憐畫棟珠簾,都化作空潭云影 閻公能傳,仗書生一序,寄語東南賓主,莫輕看過路才人 解說詞: 解析:表達方式可以多樣,但必須包含對楹聯(lián)的解釋。解釋要正確,要得體,要有文采。 參考答案:這副對聯(lián)的意思是:滕王不在了,可憐畫棟珠簾化作了空潭云影,唯有滕王閣還留在這里;閻公能夠傳名,全靠王勃寫的這篇《滕王閣序》,讓我捎句話給東南的賓主,千萬不要輕看了過路的才人!事業(yè)興衰,用人是關鍵,作者能從這個角度立意,又說得那么懇切,這是滕王閣諸多對聯(lián)所不能比擬的。