北京市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 專題11 非連續(xù)性文本閱讀課件.ppt

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專題十一非連續(xù)性文本閱讀,,【考情總結(jié)】,,(1)選材特點(diǎn):近幾年北京市非連續(xù)性文本的命題已經(jīng)形成自己的模式特點(diǎn),從選材看,本地區(qū)從2015年正式進(jìn)行了非連續(xù)性文本的命題并連續(xù)四年都進(jìn)行了考查。考查的題材涉及館藏傳播、再生能源、傳統(tǒng)文化、民生工程等方面。(2)考查題型:主要有填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等?？键c(diǎn)有:基礎(chǔ)應(yīng)用,著眼于對(duì)字音、詞語(yǔ)的運(yùn)用等;綜合材料提取主要信息,著眼于對(duì)不同材料的各種信息進(jìn)行提取綜合概括;解讀圖表,對(duì)數(shù)據(jù)圖、示意圖等進(jìn)行解讀,或者提取重要信息;給重點(diǎn)概念下定義,在搜集信息的基礎(chǔ)上,運(yùn)用作詮釋或者下定義的方法對(duì)文本的主題詞進(jìn)行解釋;比較探究、求同辨異,對(duì)多則材料中的信息進(jìn)行求同,尋找相同點(diǎn),辨析不同點(diǎn);結(jié)合鏈接材料探究問(wèn)題,不僅要從文本材料,而且需要從提供的鏈接材料中獲取信息,并結(jié)合起來(lái)探究解答。(3)題量與分值:一般為3~4道題,8分左右。(4)考情預(yù)測(cè):預(yù)測(cè)2019年仍然保持文本材料的形式不變,即三則材料組合,包括文字材料與圖表材料;考查的能力點(diǎn)仍然著眼于基礎(chǔ)運(yùn)用、圖表解讀能力、搜集處理信息能力、比較探究能力、某些說(shuō)明文的表達(dá)能力等。,,,,,,第1講鏈接基礎(chǔ)、解讀圖表、綜合概括,真題體驗(yàn),[2018北京]閱讀下面材料,完成問(wèn)題。(7分)材料一故宮博物院(簡(jiǎn)稱“故宮”)成立于1925年,是中國(guó)最大的古代文化藝術(shù)博物館,是中國(guó)文化遺產(chǎn)的守護(hù)者和傳承者。截至2016年底,故宮文物藏品總數(shù)達(dá)186萬(wàn)余件。近年來(lái),故宮以豐富的館藏資源為基礎(chǔ)開(kāi)展文化普及活動(dòng),成為公共教育的重要場(chǎng)所。展覽是博物館最基本的教育形式。為了使展覽效果最優(yōu)化,故宮在以往展覽的基礎(chǔ)上,改變思路,不斷創(chuàng)新,開(kāi)創(chuàng)了文物藏品①的新方式:展覽不再是對(duì)文物進(jìn)行簡(jiǎn)單擺放,而是通過(guò)文字、顏色、聲音、圖像等進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn);同時(shí),通過(guò)圖錄制作、書(shū)籍編寫(xiě)、學(xué)術(shù)研討、數(shù)字影像輔助導(dǎo)覽等方式,讓觀眾在觀展時(shí)更好地了解展品的文化內(nèi)涵。2016年,故宮成立教育中心,針對(duì)不同年齡、層次的觀眾,開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng),全面、立體地發(fā)揮故宮的公共教育功能。在公共教育中,故宮重視與教育機(jī)構(gòu)合作,采用館校合作方式開(kāi)展選修課程和綜合實(shí)踐活動(dòng),讓青少年在輕松活潑的參與中了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。,,,材料二中國(guó)國(guó)家博物館(簡(jiǎn)稱“國(guó)博”)是一座全面系統(tǒng)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的綜合性博物館。館中設(shè)有“古代中國(guó)”“復(fù)興之路”兩個(gè)基本陳列和10多個(gè)不同門類的專題展覽,每年還有50余個(gè)臨時(shí)展覽,國(guó)博已經(jīng)成為公共教育的重要平臺(tái)。近年來(lái),國(guó)博的展覽吸引了國(guó)內(nèi)外眾多觀眾前來(lái)參觀。2017年國(guó)博接待觀眾總量達(dá)806萬(wàn)人次,其中包括未成年觀眾139萬(wàn)人次。為了充分發(fā)揮國(guó)博的公共教育功能,自2012年5月起,國(guó)博設(shè)立了教育體驗(yàn)區(qū)。目前,圍繞“歷史與藝術(shù)并重”的主題,根據(jù)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同群體開(kāi)發(fā)了“陽(yáng)光少年”“社會(huì)大課堂”“文化博覽”三大系列課程,形成了以藏品為基礎(chǔ),以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式。國(guó)博特別重視與學(xué)校合作,例如,為了使博物館的館藏資源和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充,采用“雙師教學(xué)”的模式,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。,,材料三中國(guó)科學(xué)技術(shù)館(簡(jiǎn)稱“科技館”)是一座國(guó)家級(jí)綜合性科技館,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、普及科學(xué)知識(shí)、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的大型科技教育設(shè)施?？萍拣^以科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的展覽設(shè)計(jì)理念開(kāi)展公共教育,吸引了眾多的參觀者。館中展品涉及航空、航天、機(jī)械、交通、能源、信息科技、生物科技、納米科技等眾多領(lǐng)域。科技館在利用展品進(jìn)行展覽教育的同時(shí),還設(shè)置了科普活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)室,配置了計(jì)算機(jī)、微型機(jī)床、3D打印機(jī)等近200套不同系列活動(dòng)器材和40多套相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器,設(shè)計(jì)了“飛行器的奧秘”“光影探秘”“生命科學(xué)俱樂(lè)部”等系列活動(dòng),讓觀眾在親身體驗(yàn)中,加深對(duì)科學(xué)的理解。②,吸引了越來(lái)越多的參觀者,尤其是青少年。2017年9月1日,科技館正式啟動(dòng)“館校結(jié)合基地?！表?xiàng)目,為首批200所中小學(xué)校提供場(chǎng)館活動(dòng),為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、科技教師培訓(xùn)等提供服務(wù)。,,【考點(diǎn)一】鏈接基礎(chǔ)運(yùn)用(2018、2017、2016、2015)1.依據(jù)上下文,在材料一和材料三橫線處依次填入的語(yǔ)句,都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.①展出和闡明②科普實(shí)踐活動(dòng)的這些內(nèi)容B.①闡釋和展示②這些豐富的科普實(shí)踐活動(dòng)C.①展示和闡釋②這些豐富的科普實(shí)踐活動(dòng)D.①闡明和展出②科普實(shí)踐活動(dòng)的這些內(nèi)容,,【答案】C,【解析】該題屬于概括分析題型,需要回歸原文,確定橫線位置,①需要填寫(xiě)的是藏品的新方式,后是冒號(hào),即后面緊跟著就在解釋新方式的具體內(nèi)容,內(nèi)容分為兩層,有分號(hào)隔開(kāi)比較明確。我們需要把這兩層概括提煉,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。根據(jù)對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,由“不再是對(duì)文物進(jìn)行簡(jiǎn)單擺放……”可知,不可以用“展出”而應(yīng)該用“展示”。由“讓觀眾在觀展時(shí)更好地了解展品的文化內(nèi)涵”可知,應(yīng)該用“闡釋”。因此應(yīng)選擇的詞語(yǔ)為“展示和闡釋”。第二個(gè)空較為簡(jiǎn)單,②結(jié)合前文可知,主語(yǔ)為“活動(dòng)”,所以應(yīng)該為“這些豐富的科普實(shí)踐活動(dòng)”吸引參觀者。,,【考點(diǎn)二】解讀圖表,探究結(jié)論(2018、2017、2016、2015)2.閱讀材料二中的圖1和圖2,結(jié)合這則材料所說(shuō)明的主要內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么?(2分),,【答案】圖1說(shuō)明國(guó)博接待的觀眾總量整體呈增長(zhǎng)趨勢(shì),國(guó)博已成為公共教育的重要平臺(tái)。圖2顯示國(guó)博接待的未成年人的數(shù)量逐年增長(zhǎng),說(shuō)明國(guó)博重視與學(xué)校合作,成功發(fā)揮教育功能。,【解析】首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容,看出圖表是對(duì)什么內(nèi)容的表述;然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答?？磮D表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí),既要橫向比較也要縱向比較。圖1的數(shù)據(jù)說(shuō)明國(guó)博接待的觀眾總量整體呈增長(zhǎng)趨勢(shì),國(guó)博已成為公共教育的重要平臺(tái)。圖2數(shù)據(jù)顯示國(guó)博接待的未成年人的數(shù)量逐年增長(zhǎng),說(shuō)明國(guó)博重視與學(xué)校合作,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。,【考點(diǎn)三】綜合不同材料,提取概括主要信息(2018、2017)3.依據(jù)上述三則材料,博物館開(kāi)展公共教育的主要方式可以概括為、、。(每空限8個(gè)字以內(nèi))(3分),,【解析】抓住各則材料中的關(guān)鍵句子,材料一“通過(guò)圖錄制作、書(shū)籍編寫(xiě)、學(xué)術(shù)研討、數(shù)字影像輔助導(dǎo)覽等方式”概括為“展覽形式多樣”,材料二“根據(jù)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同群體開(kāi)發(fā)了‘陽(yáng)光少年’‘社會(huì)大課堂’‘文化博覽’三大系列課程,形成了以藏品為基礎(chǔ),以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式”概括為“豐富的活動(dòng)體驗(yàn)”,材料三“科技館正式啟動(dòng)‘館校結(jié)合基地?！?xiàng)目”概括為“館校合作”。,形式多樣的展覽,豐富的活動(dòng)體驗(yàn),館校合作,,考點(diǎn)1鏈接基礎(chǔ)運(yùn)用,技法精講,,【常見(jiàn)題型】1.依據(jù)上下文,在材料一和材料三橫線處依次填入的語(yǔ)句,都正確的一項(xiàng)是()(2018年第15題)2.三則材料中兩個(gè)加點(diǎn)字的注音和在橫線處依次填入的詞語(yǔ),全都正確的一項(xiàng)是()(2017年第11題)3.在材料一的①②兩處,依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2016年第14題)4.從材料一和材料二橫線后的括號(hào)內(nèi)分別選擇詞語(yǔ)填入橫線處,①處應(yīng)填,②處應(yīng)填。(2015年第15題),,【答題方法】語(yǔ)音題:判斷是否為多音字,如果是則需要根據(jù)詞語(yǔ)和語(yǔ)境判斷此處的讀音;如果不是則需要注意它是否是易誤讀的字,并根據(jù)自己的積累確定正確讀音。辨析題:根據(jù)語(yǔ)境判斷詞義,根據(jù)語(yǔ)法判斷詞語(yǔ)的正確運(yùn)用,根據(jù)詞義、語(yǔ)境與語(yǔ)法確定正確答案。,,【思路詳解】1.字音字音題注意不要受到形聲字的影響,因?yàn)橛行┳值淖x音已經(jīng)發(fā)生改變,特別是一些容易誤讀的字音,或者多音字等,要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行確定。2.詞語(yǔ)的辨析,需要從詞義和語(yǔ)境兩個(gè)角度進(jìn)行詞義的角度,如辨析同義詞或近義詞,如“展出”與“展示”都有展覽的意思,屬于同義詞。而“闡明”與“闡釋”,前者表達(dá)的意思是講明白道理或事件;后者的意思是闡述并解釋。語(yǔ)境的角度,兩組詞語(yǔ)分別組合成四個(gè)短語(yǔ),其中只有一個(gè)是最合適的。我們看語(yǔ)境,填寫(xiě)短語(yǔ)的這個(gè)句子用冒號(hào)提起下文,它具有領(lǐng)起作用。下文的分號(hào)前是介紹展覽,可以用“展出”或者“展示”;分號(hào)后介紹的內(nèi)容是通過(guò)多種導(dǎo)覽方式,讓觀眾更好地了解它的文化內(nèi)涵。那么,這里最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是“闡釋”。由此可以確定答案。,考點(diǎn)2解讀圖表,探究結(jié)論,技法精講,,【常見(jiàn)題型】1.閱讀材料二中的圖1和圖2,結(jié)合這則材料所說(shuō)明的主要內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么?(2018年第16題)2.閱讀材料一和材料二中的統(tǒng)計(jì)圖,結(jié)合這兩則材料的相關(guān)內(nèi)容,你對(duì)“新能源”的利用作出的判斷是。(用一個(gè)四字詞語(yǔ)表述)(2017年第13題),,【答題方法】閱讀圖表方法:一是需要注意表頭、縱列、橫行分別表現(xiàn)的內(nèi)容與信息,以及備注的內(nèi)容等。二是根據(jù)數(shù)據(jù)或者柱狀圖、曲線圖或者餅狀圖等表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行闡述解說(shuō),即數(shù)據(jù)表達(dá)的結(jié)論,如增加、減少、上升、下降、平穩(wěn)、占主要部分等。閱讀示意圖方法:路線圖,確定方位,理解圖例。根據(jù)方位和圖例解說(shuō)路線圖的相關(guān)內(nèi)容。流程圖,把握所有流程,理清流程環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,按照一定的順序解說(shuō)流程表達(dá)的信息,特別要注意其中環(huán)節(jié)的分合關(guān)系。閱讀圖片方法:觀察圖片內(nèi)容,理解圖片傳遞的信息,并結(jié)合有關(guān)文字說(shuō)明,準(zhǔn)確敘述出圖片信息。閱讀漫畫(huà)方法:觀察漫畫(huà)內(nèi)容,明確它的主題,如歌頌或者諷刺等。聯(lián)系社會(huì)問(wèn)題實(shí)際,理解畫(huà)面所表達(dá)的信息。,,【思路詳解】解讀圖表的方法閱讀時(shí)要先弄清楚這是一個(gè)什么圖表,要表達(dá)什么內(nèi)容或傳遞什么信息。從考查的圖表看,分為這樣幾類:一是數(shù)據(jù)解讀法。北京考題這些年都考查了統(tǒng)計(jì)表一類的圖表,無(wú)論是何種形式的圖表,其本質(zhì)都是對(duì)數(shù)據(jù)的解讀。其目的或者是得出結(jié)論,或者是作出判斷。如2018年第16題,需要根據(jù)圖1圖2,結(jié)合材料內(nèi)容,得出結(jié)論。我們解讀圖1圖2:從整體上理解它的性質(zhì),圖1是國(guó)博接待觀眾總量統(tǒng)計(jì),圖2是國(guó)博接待未成年觀眾量統(tǒng)計(jì)。再觀察細(xì)部,它們都是對(duì)2011-2017年7年的逐年統(tǒng)計(jì),都是采用的柱狀圖來(lái)展示數(shù)據(jù)的變化。圖1表現(xiàn)的是接待觀眾總量,表明人數(shù)整體增長(zhǎng),并在近五年一直在高位保持平穩(wěn)趨勢(shì);圖2表現(xiàn)的是接待未成年觀眾量,7年來(lái)一直保持逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。這是圖表提供的信息,而根據(jù)答題要求,還需要結(jié)合材料進(jìn)行探究。,,那么,與圖1相聯(lián)系的材料中,可以提取的重要信息是,“國(guó)博已經(jīng)成為公共教育的重要平臺(tái)”,其數(shù)據(jù)是支撐這一觀點(diǎn)的論據(jù);與圖2相聯(lián)系的材料,可以提取的重要信息是,“國(guó)博特別重視與學(xué)校合作”“館藏資源和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充”。這樣,根據(jù)題意,從圖表與材料中可以得到這些結(jié)論:圖1說(shuō)明國(guó)博接待的觀眾總量逐年增加,國(guó)博已成為公共教育的重要平臺(tái)。圖2顯示國(guó)博接待未成年人的數(shù)量逐年增加。說(shuō)明國(guó)博重視與學(xué)校合作,充分發(fā)揮教育功能。二是說(shuō)明示意圖。對(duì)圖片或示意圖等,要有順序地解讀出它表達(dá)的內(nèi)容。解讀時(shí)需要關(guān)注圖例等,特別是地理位置的示意圖,還需要關(guān)注標(biāo)示的方向等。如2015年北京中考題就是對(duì)南水北調(diào)工程路線示意圖的解讀。根據(jù)示意圖,可以得出這些結(jié)論:中線一期輸送距離長(zhǎng),全長(zhǎng)1277公里;流經(jīng)范圍廣,沿線經(jīng)過(guò)丹江口、南陽(yáng)等城市,一直到天津、北京共15個(gè)城市。而圖片考查,2016年出現(xiàn)過(guò)對(duì)京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳手指姿勢(shì)的理解。解讀時(shí)需要結(jié)合閱讀材料和相關(guān)鏈接的材料,理解手指姿勢(shì)表達(dá)的意蘊(yùn)與情感等。,考點(diǎn)3綜合不同材料,提取概括主要信息,,技法精講,【常見(jiàn)題型】1.依據(jù)上述三則材料,博物館開(kāi)展公共教育的主要方式可以概括為、、。(每空限8個(gè)字以內(nèi))(2018年第17題)2.相對(duì)于石油、煤炭這些常規(guī)能源而言,太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等被稱為新能源。請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料,解釋什么是“新能源”。(2017年第12題),【答題方法】提取信息的方法閱讀所有的材料,從每則材料中提取關(guān)鍵信息,對(duì)信息進(jìn)行歸類,根據(jù)要求進(jìn)行概括。概括時(shí)可以直接提取材料中的詞句表達(dá),也可以提煉,就是根據(jù)材料表達(dá)的信息,用自己的語(yǔ)言概括。,,【思路詳解】因?yàn)榉沁B續(xù)性文本的閱讀材料比較多,需要從不同材料中獲取信息,進(jìn)行篩選提取,最后作出概括。如概括博物館的公共教育方式,可以這樣進(jìn)行:我們閱讀材料一,它主要介紹故宮開(kāi)展公共教育的方式,表現(xiàn)在三個(gè)方面,即創(chuàng)新展覽的方式,成立教育中心,與教育機(jī)構(gòu)合作等。材料二介紹國(guó)博,它們有基本陳列、專題展覽和臨時(shí)展覽,同時(shí)還“形成了以藏品為基礎(chǔ),以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式”,并“特別重視與學(xué)校合作”,材料三介紹科技館的情況,分別是開(kāi)展多個(gè)領(lǐng)域的展覽,設(shè)計(jì)系統(tǒng)活動(dòng)讓觀眾體驗(yàn),啟動(dòng)“館校結(jié)合基地?！表?xiàng)目等。從我們提取的這些信息中,可以概括出這些方式:形式多樣的展覽、豐富的活動(dòng)體驗(yàn)、館校合作的教育。概括時(shí)注意字?jǐn)?shù)的限制,每點(diǎn)不能超過(guò)8個(gè)字,符合要求即可。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十一）非連續(xù)性文本閱讀”,,第2講求同辨異、材料探究,真題體驗(yàn),[2016北京改編]閱讀下面材料,完成問(wèn)題。(6分)材料一京劇是流行全國(guó)的戲曲劇種之一。自清乾隆五十五年起,四大徽班陸續(xù)進(jìn)京演出,他們相互影響,并接受昆曲和秦腔的部分劇目、曲調(diào)、表演方法,又吸收了一些民間曲調(diào),就是在這樣的融合、演變和發(fā)展中京劇逐漸形成。在京劇發(fā)展的歷程中,產(chǎn)生過(guò)許多優(yōu)秀的演員。早期有“老生三杰”程長(zhǎng)庚、余三勝、張二奎;光緒年間,有被稱為“伶界大王”的譚鑫培;之后,又有“武生泰斗”楊小樓,“四大名旦”梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生,等等,可謂名家輩出。在一代又一代的傳承中,他們不斷創(chuàng)新,在表演、音樂(lè)、劇本等諸多方面均大膽變革,將京劇推向新的高度。二十世紀(jì)初,京劇進(jìn)入繁榮期,出現(xiàn)了流派紛呈的繁盛局面。旦行有梅(蘭芳)派、尚(小云)派、程(硯秋)派、荀(慧生)派,生行有余(叔巖)派、馬(連良)派,凈行有金(少山)派、郝(壽臣)派……京劇至今已有二百多年的歷史,堪稱“國(guó)粹”,并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。,,,材料二梅蘭芳出身于梨園世家,是中國(guó)京劇表演藝術(shù)大師。他創(chuàng)立了“梅派”藝術(shù),在唱腔、念白、表演等各個(gè)方面都有極強(qiáng)造詣。梅蘭芳在繼承傳統(tǒng)唱腔的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出大量新穎的唱腔,因其所創(chuàng)唱腔符合劇中人物的情感,以情帶聲,深受觀眾喜愛(ài)。梅蘭芳的念白,是藝術(shù)化的生活語(yǔ)言,毫無(wú)刻意求工的感覺(jué)。無(wú)論韻白還是京白,他都注意清晰動(dòng)聽(tīng)和情感真實(shí)。在表演上,梅蘭芳借用了昆曲的表情、身段和步法,豐富了京劇的舞臺(tái)表現(xiàn)力。在《霸王別姬》《貴妃醉酒》《宇宙鋒》等劇目中,他通過(guò)手、眼、身、步的表演和配合,塑造出許多完美的舞臺(tái)形象。梅蘭芳尤其注重手的藝術(shù)表現(xiàn)。過(guò)去老一輩的旦角表演,都較少露出手來(lái)。梅蘭芳在所編演的新戲及經(jīng)過(guò)整理的傳統(tǒng)劇目中,有大量的露手表演,通過(guò)不同手勢(shì)的運(yùn)用,表達(dá)出喜、怒、哀、樂(lè)的復(fù)雜情感。他曾經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)展了許多手勢(shì),這些手勢(shì)都是結(jié)合角色的思想感情有目的地設(shè)計(jì)出來(lái)的。梅蘭芳生前曾多次出國(guó)訪問(wèn)演出,是將中國(guó)的京劇藝術(shù)推向世界舞臺(tái)的藝術(shù)家。,,【考點(diǎn)四】比較探究,求同辨異(2016、2015)1.綜合上面兩則材料可以看出,無(wú)論是國(guó)粹京劇,還是梅派藝術(shù),都是在和的過(guò)程中逐步成熟起來(lái)的。(每空限2個(gè)字)(2分),傳承(繼承),創(chuàng)新(變革),,【解析】本題考查提煉材料信息的能力,題干要求我們綜合兩則材料來(lái)定位京劇和梅派藝術(shù)的成熟過(guò)程特點(diǎn),通過(guò)材料一“在一代又一代的傳承中,他們不斷創(chuàng)新,在表演、音樂(lè)、劇本等諸多方面均大膽變革,將京劇推向新的高度。”這句話中我們不難發(fā)現(xiàn),京劇的發(fā)展是在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新和變革,即可首先鎖定這兩個(gè)詞語(yǔ)。材料二“梅蘭芳在繼承傳統(tǒng)唱腔的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出大量新穎的唱腔”這句話中體現(xiàn)出了梅派藝術(shù)的發(fā)展也有在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,由此不難得出答案。,,【考點(diǎn)五】結(jié)合鏈接材料回答問(wèn)題(2016)2.梅蘭芳在《霸王別姬》中扮演虞姬。下面兩幅圖片是虞姬在聽(tīng)到楚歌后使用的手勢(shì),請(qǐng)結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)明梅蘭芳使用兩個(gè)手勢(shì)共同表達(dá)了虞姬怎樣的情感。(4分),鏈接材料項(xiàng)王①軍壁垓下②,兵少食盡,漢軍③及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌④,項(xiàng)王乃大驚曰:“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王則夜起,飲帳中。有美人名虞,常幸從⑤;駿馬名騅⑥,常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨,自為詩(shī)曰:“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝⑦。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何⑧!”歌數(shù)闋⑨,美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視。選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》[注釋]①[項(xiàng)王]指西楚霸王項(xiàng)羽。②[垓下]地名,西楚霸王項(xiàng)羽與漢王劉邦為爭(zhēng)奪天下在此決戰(zhàn)。③[漢軍]指劉邦的軍隊(duì)。④[夜聞漢軍四面皆楚歌](項(xiàng)王)夜晚聽(tīng)到漢軍在四面唱起了楚歌。⑤[幸從]受到寵愛(ài)而跟隨在身邊。⑥[騅]念zhuī。⑦[逝]奔馳。⑧[奈若何](我)將你怎么安排啊!⑨[歌數(shù)闋]連唱幾遍。,,,【答案】通過(guò)材料我們可以發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)到楚歌后,項(xiàng)王悲歌慷慨,作詩(shī)給虞姬,虞姬在聽(tīng)到楚歌以及項(xiàng)王的詩(shī)后是無(wú)奈、悲傷、哀愁的。,【解析】此題考查的是結(jié)合材料、圖片理解情感。較難的是對(duì)材料中文言文的理解以及對(duì)兩個(gè)圖片中手勢(shì)變化的判斷,并依此來(lái)推斷其情感。答案中能結(jié)合文言文的內(nèi)容以及圖片的手勢(shì)變化,同時(shí)提煉出虞姬當(dāng)時(shí)悲和哀的情感即可得分。,考點(diǎn)4比較探究,求同辨異,技法精講,,【常見(jiàn)題型】1.綜合上面兩則材料可以看出,無(wú)論是國(guó)粹京劇,還是梅派藝術(shù),都是在和的過(guò)程中逐步成熟起來(lái)的。(每空限2個(gè)字)(2016年第16題)2.下列三個(gè)選項(xiàng),屬于材料一和材料二共同說(shuō)明內(nèi)容的一項(xiàng)是。(只填序號(hào))(2015年第17題),【答題方法】1.求同方法:閱讀材料,從不同材料中找出相同點(diǎn)。2.辨異方法:閱讀全部材料,找出不同材料表達(dá)的不同點(diǎn)。,【思路詳解】非連續(xù)性文本閱讀中的比較,不外乎求同與辨異。求同就是從不同材料中尋找相同點(diǎn),辨異就是分析不同材料中的不同點(diǎn)。怎樣求同呢?就是尋找材料中的共同點(diǎn)。這兩則材料,第一則介紹京劇的發(fā)展及其形成的流派;第二則介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就及他創(chuàng)造的手指表現(xiàn)藝術(shù)。在這兩則材料中,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵信息,如第一則材料中“在一代又一代的傳承中,他們不斷創(chuàng)新”,其中的關(guān)鍵詞是“傳承”與“創(chuàng)新”;第二則材料中“在繼承傳統(tǒng)唱腔的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出大量新穎的唱腔”,“他曾經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)展了許多手勢(shì)”。從這些關(guān)鍵詞句中,我們可以找到其中的共同點(diǎn),就是“傳承”與“創(chuàng)新(變革)”。這樣就得到答案了。至于比較中的辨異,就是尋找它們各自的不同點(diǎn),也就是找出它們之間的區(qū)別。其閱讀解題的步驟與求同是相同的。,,考點(diǎn)5結(jié)合鏈接材料回答問(wèn)題,技法精講,,【常見(jiàn)題型】梅蘭芳在《霸王別姬》中扮演虞姬。下面兩幅圖片是虞姬在聽(tīng)到楚歌后使用的手勢(shì),請(qǐng)結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)明梅蘭芳使用兩個(gè)手勢(shì)共同表達(dá)了虞姬怎樣的情感。(2016年第17題),【答題方法】鏈接材料的答題方法:一是讀懂鏈接材料的內(nèi)容,包括文字或者圖片等;二是審查題意要求;三是把握文本材料信息;四是根據(jù)鏈接材料,結(jié)合文本材料,有針對(duì)性地解答試題。,【思路詳解】此題要求結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容,說(shuō)明手勢(shì)表達(dá)的情感。解題時(shí)需要先把握鏈接材料的信息。這是一段課外文言文,但借助注釋可以讀懂大意。材料先是介紹項(xiàng)王的處境,陷于重圍,四面楚歌;再介紹項(xiàng)王的舉止,夜起飲酒,這是借酒消愁;接著介紹虞姬與愛(ài)馬;又寫(xiě)項(xiàng)王的悲歌與虞姬的應(yīng)和;最后寫(xiě)左右的哭泣悲傷。根據(jù)材料內(nèi)容,我們可以體味虞姬的內(nèi)心世界,她與項(xiàng)王一樣,在生死離別之時(shí),一定是非常憂愁與悲痛的。這樣,結(jié)合手指變化,根據(jù)材料內(nèi)容解答。如,虞姬聽(tīng)到了楚歌后,內(nèi)心是十分悲痛的,先是雙翹手勢(shì),表現(xiàn)出悲痛之情,接著又換成翻蓮手勢(shì),表現(xiàn)出哀傷之情。手勢(shì)由兩根手指豎直到全部彎曲,表現(xiàn)內(nèi)心的痛苦之深。根據(jù)鏈接材料解答問(wèn)題,需要從鏈接材料出發(fā),并注意閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容,如材料二中,“通過(guò)不同手勢(shì)的運(yùn)用,表達(dá)出喜、怒、哀、樂(lè)的復(fù)雜情感”。再結(jié)合鏈接材料,判斷出表達(dá)的感情,據(jù)此解答即可。,,