粵教版高一語文必修一： 《留取丹心照汗青》教案

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111 第7課??留取丹心照汗青 ——文天祥千秋祭 ????????????????????????????? 教學(xué)目標(biāo)： 一、?????學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。 二、?????學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 三、?????學(xué)習(xí)作者散文話的語言特點(diǎn)。 四、?????搜集課文詩(shī)詞名句并鑒賞。 教學(xué)設(shè)想： 本文為一則祭文，作者以詩(shī)一般的語言，盡情贊美了文天祥偉大的人格及愛國(guó)情懷，教學(xué)中教師要以自己崇仰、敬重的情感去感染學(xué)生，深切體會(huì)這一點(diǎn)。語言特色是難點(diǎn)。安排一個(gè)半課時(shí)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說起文天祥，我們就不由得吟誦起這光照日月，氣壯山河的千古絕唱。是呀，文天祥，一個(gè)錚錚硬漢，一個(gè)響徹華夏寰宇的名字，千年之后，仍被世人所惦記著，所懷念著。今天，讓我們懷著崇仰之情，來聆聽作者這篇充滿激情的千秋祭文。 一、????簡(jiǎn)介作者： 卞毓方，江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、高級(jí)記者。現(xiàn)供職于人民日?qǐng)?bào)文藝部。1970年畢業(yè)于北京大學(xué)東方語言系日語專業(yè)，1982年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院國(guó)際新聞專業(yè)。已出版《雪冠》、《歲月游虹》等多部作品。近年來在散文界長(zhǎng)嘯而出，獨(dú)樹一幟。 二、人物介紹： 文天祥（1236—1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國(guó)詩(shī)人 三、詞語過關(guān)： 怦（pēng）然????凜（lǐn）凜而去??????挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾????獨(dú)柱擎（qíng）天???煌煌（huáng）筆墨???云愁霧慘????顛簸（bǒ）?????黃鐘大呂????戕（qiāng）滅???????衢（qú）州????迫不及待???葵藿（huò）????聒（guō）噪不已???戟（jǐ）指??????轔轔（lín）絕塵???一代梟（xiāo）雄??趾高氣揚(yáng)??雍（yōng）容???戲謔（xuè）????惱羞成怒???????撒手锏（jiǎn）???箴言（zhēn）????縲紲（léixiè）???孛（bèi或bó）羅??????亂髭（zī）倒豎???拽（zhuài）?????詰（jié）難???????歇斯底里???黔（qián）驢技窮?????孤注一擲???奸佞（nìng）??????攘（rǎng）袂(mèi)????心旌（jīng）???嵇（jī）紹???祖逖（tì）???顏杲（gǎo）卿??筆走龍蛇???摧枯拉朽 ※補(bǔ)充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。 凜凜：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲?????? 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。???? 獨(dú)柱擎天：?比喻獨(dú)力支撐起大局。 煌煌：明亮。???????? 舍身取義：為正義而犧牲生命。??? 刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。 穢土：骯臟的土。 精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。??? 戟指?：直指的意思。 絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠(yuǎn)了。??? 一代梟雄：某個(gè)時(shí)代中強(qiáng)橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首） 雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。????????? 撒手锏：指舊小說中廝殺時(shí)出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時(shí)刻使出最拿手的招數(shù)。 箴言：勸誡的話。 詰難：追問，責(zé)難。?????? 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。??? 黔（qián）驢技窮?：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完了。 孤注一擲：比喻在危急時(shí)把全部力量拿出來冒一次險(xiǎn)。??? 奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。?????? 筆走龍蛇：比喻草書的筆勢(shì)矯健生動(dòng)。??? 摧枯拉朽：比喻腐朽勢(shì)力很容易被打跨。 四、學(xué)生自由朗讀課文。要求： 你感受最深的情節(jié)是什么？你喜歡的段落或句子有哪些？ 五、思考探究： 1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序?qū)懙模? ——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害） 按時(shí)間順序敘述。 2、概括每部分的大意。 ——一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。（總領(lǐng)全篇） 二、寫元人對(duì)文天祥采取的三次勸降，以及他艱苦的獄中生活，表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。（場(chǎng)景描寫） 三、寫文天祥在獄中創(chuàng)作《正氣歌》的情景，并給予高度的評(píng)價(jià)。（文學(xué)想像） 3、作者在第一部分認(rèn)為，假如文天祥在被捕的時(shí)候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時(shí)作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會(huì)還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長(zhǎng)江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結(jié)束?！蹦阏J(rèn)為文天祥未完成的使命是什么？ ——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，文天祥寧死不屈、大義凜然，表現(xiàn)出中華民族“富貴不能淫，威武不能屈”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節(jié)，此時(shí)死去，足以流芳千古。而他未完成的使命應(yīng)是國(guó)家的復(fù)興，民族的勝利。? 4、作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗(yàn)面前的凜然正氣。請(qǐng)結(jié)合文天祥的表現(xiàn)，說說下面的句子表現(xiàn)了作者怎樣的認(rèn)識(shí)。 ①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 ——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因?yàn)樗苤苯託缛说撵`魂，使一個(gè)人的思想變質(zhì)。 ②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ ——對(duì)比說明英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對(duì)立。 ③在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵對(duì)派別的首領(lǐng)，也就是對(duì)峙的雙峰，才更為了解，更為識(shí)得對(duì)方的價(jià)值。 ——因?yàn)橥诟呶?，在敵?duì)中更能感受對(duì)手的份量。最為了解對(duì)方的人生價(jià)值，最為了解對(duì)方為實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值而付出的努力。 5、作者說：“縱觀世界文學(xué)史，最為悲壯、高亢的詩(shī)文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因?yàn)閷懰牟皇枪P，是生命的孤注一擲?！闭?qǐng)結(jié)合對(duì)《正氣歌》的認(rèn)識(shí)舉出中國(guó)詩(shī)史上一些例子談?wù)勀愕目捶?。（中?guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的例子） ——如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關(guān)漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、陳毅、朱自清、田間等。 六、課堂小結(jié)： 這篇傳記作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術(shù)的誘降、物質(zhì)生活的折磨以及他自己志向思想行為，來描畫文天祥非同尋常的偉大人格和崇高品性，凸現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的錚錚硬骨頭精神。在寫法上不同于前面幾篇的一個(gè)突出點(diǎn)是，這篇作品采用了評(píng)傳體式。作品不僅僅在選擇和陳述著文天祥被捕前后的客觀事實(shí)本身，同時(shí)還以一個(gè)現(xiàn)時(shí)代的“我”去想象、理解、評(píng)說一個(gè)七百多年前的古人，“我”對(duì)文天祥的崇仰、敬重、對(duì)其意義價(jià)值的認(rèn)識(shí)，直接或間接地表現(xiàn)在字里行間。另外，作品還著重以文天祥的詩(shī)歌為線索，說明文天祥的思想情感，用文學(xué)性的想象和電影技法來塑造這一傳主形象，語言文白嵌合，氣韻生動(dòng)，富有氣勢(shì)。這些多樣化手法的巧妙運(yùn)用，既栩栩如生地描繪了文天祥最后的生命情形，又鮮明地突出了文天祥的歷史意義及其對(duì)現(xiàn)代人的啟示。 七、集體齊讀《過零丁洋》、《正氣歌》。 八、作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、抄寫并鑒賞文中所引文天祥的詩(shī)句。 3、試評(píng)文天祥。 ? 教學(xué)后記： 111