部編語文一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》教學(xué)資源----《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)
《部編語文一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》教學(xué)資源----《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編語文一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》教學(xué)資源----《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”(二)能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。(三)情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長大。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。四:教學(xué)方法:講授法演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法五、學(xué)習(xí)方法:以讀感悟法六、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件七、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀:大)師:上課時(shí),回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)2出示字卡“小”。師:請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀:小)上課時(shí),回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來讀一讀。(生讀:大小)3質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)師:有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。(板書課文題目)4讀了課文題目,你有什么疑問?(師生梳理出主要問題)5自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一:(1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確,句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程,是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀課件出示詞語:時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注:“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開火車?yán)首x,師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語說一句話。去掉拼音指名讀,齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?課件出示生字,指名讀。時(shí)候覺得自己很穿衣服快識(shí)記生字:接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)我來考考大家:“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?!?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一編謎語,猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了,說說你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀,齊讀。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)(自、己)1交流談話。師:你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字:自、己)師:聽,這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家:“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨(dú)體字)2教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。3學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有的策略均以學(xué)生為主,旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀,解決問題1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二:(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文,畫出相關(guān)語句,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)過程中,兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀,變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻,從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí),學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間。五、再次質(zhì)疑師:課上到這里,請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?預(yù)設(shè):(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大,一會(huì)兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是???師:這兩個(gè)問題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)。設(shè)計(jì)意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,課堂是學(xué)生的,就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、課堂總結(jié)1說說自己的收獲。2學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭,還要有完美的結(jié)尾,這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終,趣猶存”的境界。板書設(shè)計(jì):教后反思:第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長大。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。2回顧問題。師:請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大,一會(huì)兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是???設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入,“上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,引發(fā)學(xué)生思考,激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。3出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題:(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”,用“_”畫出來。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”,用“_”畫出來。想一想:為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?設(shè)計(jì)意圖:授人以魚,不如授人以漁。學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。二、精讀感悟,解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺得自己很小?!薄拔摇庇X得自己很小的原因是什么?你有過這樣的感覺嗎?(2)“我”覺得自己“很大”?!拔易约捍┮路臅r(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺得自己很大。”“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?如果你是文中的“我”,你的心里會(huì)有怎樣的感覺?(高興)請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo),師生互動(dòng),入情入境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)情感,不僅加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1課件出示田字格里的生字:衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?預(yù)設(shè):“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶,也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下,這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?(教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,提示書寫姿勢(shì)。(4)展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形,了解漢字正確的書寫筆順,感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過描紅,仿寫練習(xí),學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì),有利于孩子的身體健康發(fā)展?!岸硕苏貙懽?,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié),再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎?(指名解答)2你還有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè):“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大?啟發(fā)表達(dá):“我”希望自己不要長大,是因?yàn)開;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大,是因?yàn)開。設(shè)計(jì)意圖:問題引路,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、欣賞歌曲,結(jié)束課堂最后,讓我們?cè)诟枨炜扉L大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲快快長大)設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì):教后反思:- 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