《小學(xué)語(yǔ)文《我和祖父的園子》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《我和祖父的園子》教學(xué)反思(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
我和祖父的園子教學(xué)反思我和祖父的園子節(jié)選自蕭紅呼蘭河傳。文章通過(guò)描寫(xiě)我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫(xiě),表達(dá)出作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。教學(xué)這篇散文時(shí),讓學(xué)生感受快樂(lè)的氣氛不難,但讓學(xué)生透過(guò)快樂(lè)感受眷戀懷念之情就稍顯困難了。 在教學(xué)中,我遵循著散文“文散而神聚”的特點(diǎn),在初讀的基礎(chǔ)上,直接抓住學(xué)生的初讀感受小女孩在園子里是快樂(lè)的、園子里的一切都是自由的展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,感受文中自由的快樂(lè)。 其一:學(xué)生抓住課文中快樂(lè)的事,體會(huì)小女孩的自由。無(wú)論栽花、拔草,也無(wú)論種菜、鏟地,學(xué)生在朗讀那些看似重復(fù),又充滿情趣的句子時(shí),臉上是帶著笑的,心里也一定是快樂(lè)的。特別是文章中描寫(xiě)“狗尾草”“澆菜”的段落更勾起孩子們的回憶,課堂氣氛非?;钴S。同時(shí),我也用這樣的感嘆來(lái)回應(yīng)著孩子們的朗讀和交流:“是呀,踢出的是泥土和種子,可飛出的卻是快樂(lè)!”“我揚(yáng)起的不僅是水滴,更是我的無(wú)憂無(wú)慮”“是呀,玩得累了,玩得睡著了,玩得多盡興呀!” 其二:學(xué)生們抓住自由的景物,體會(huì)園子里的一切都是自由的。尤其是課文第二、和倒數(shù)第二自然段。文章中那些抓住色彩來(lái)描寫(xiě)的語(yǔ)言、那些“要怎么就怎么”的無(wú)拘束的語(yǔ)言,充滿著感染力,學(xué)生在朗讀挑戰(zhàn)中發(fā)出這樣的感嘆:“園子里那些黃瓜、倭瓜、蝴蝶、蜂子都是自由的,生活在園子里的我和祖父更是快樂(lè)的了!”“這樣無(wú)拘無(wú)束的天地,一定充滿情趣,我敢說(shuō)是我們大家都向往的!”我也附和著他們的感受說(shuō):“是呀,快樂(lè)是不嫌重復(fù)的,自由是不嫌羅嗦的!只有擁有了愛(ài)的快樂(lè)和自由,才是最快樂(lè)的,最自由的,最讓人難以忘懷的?!逼淙阂龑?dǎo)學(xué)生抓住快樂(lè)的主線,感受親情無(wú)限。當(dāng)孩子們帶著滿心的歡喜,滿懷的自由,陶醉其中時(shí),我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:這樣的快樂(lè)是怎樣獲得的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀課文,終于,他們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,那就是“笑”,祖父的笑。這時(shí),我們才完全明白了,是祖父的愛(ài)讓“我”擁有了快樂(lè)和自由?!笆沁@份溫暖的愛(ài),無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及祖父那甜甜的笑時(shí),蕭紅的心中的園子,就立即成了一個(gè)愛(ài)的園子,一個(gè)充滿快樂(lè)和自由的園子?!敝链?,孩子們才從更深的情感中感受著課文的內(nèi)涵。
鏈接地址:http://ioszen.com/p-1519845.html