小學科學教案 水到哪里去了.doc

《小學科學教案 水到哪里去了.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學教案 水到哪里去了.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 8水到哪里去了 教學目標： 1、能結合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。 2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。 3、能從實驗結果中，分析出液態(tài)的水經蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。 4、能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。 教學重難點： 重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。 難點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。 教學準備： 清水、溫水、玻璃黑板、濕布。 課時安排：1課時 教學過程： （一）導入新課： 1、師：你能舉個水變沒的例子嗎？ 2、學生匯報。 3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題） （二）學習新課： 1、寫字游戲。 （1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個大大“水”字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？ （2）教師實驗，學生觀察記錄。 （3）討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （4）師：下面我們再來做一個小實驗，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）學生實驗，匯報感覺，交流體會。 （6）教師小結：通過這兩個小實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱量。 2、蒸發(fā)的快慢。 （1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關？ （2）學生猜想，匯報交流。 （3）師：你怎樣去驗證？需要那些實驗器材？本實驗留在課下進行驗證。 （三）鞏固提高： 老師給每組10毫升水，請同學們開動腦筋，比一比哪個小組的液體蒸發(fā)的最快？ 板書設計： 7冰、水和水蒸氣 100℃ 9雨的形成 教學目標： 1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。 2、能獨立提出要研究問題的假設。 3、能選擇不同的方法和材料進行研究。 4、能設計模擬實驗驗證自己的假設。 重點：創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。 難點：創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。 教學準備： 有關凝結現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。 課時安排：2課時 教學過程： （一）導入新課： 師：（出示圖片）你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？ 師：這些現(xiàn)象有哪些相同點嗎？ （二）學習新課： 1、小水珠從哪里來？ （1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會出現(xiàn)小水珠？ （2）學生分組討論，教師組織學生匯報。 （3）學生填寫解釋。 （4）師：我們來做一個實驗，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水；同時蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃片上會有小水珠出現(xiàn)？ （5）學生匯報猜想并進行實驗。 （6）匯報實驗結論。 （7）教師小結：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結。 2、雨的形成。 （1）師：在上一個實驗中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似？ （2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？ （3）師：小組同學互相合作，制定小組的研究計劃吧！ （4）小組合作制定計劃，教師巡視指導。 （5）匯報研究計劃。 （6）師：根據各小組制定的研究計劃進行實驗吧！ （7）學生實驗，匯報實驗結果。 （8）教師組織學生對實驗情況進行評價并小結。 （三）鞏固練習： （1）閱讀科學在線，進一步指導學生對雨的形成的認識。 （2）教師小結：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。 （四）布置作業(yè)： 根據本課內容寫一篇科學童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。 板書設計： 10周圍的生物 教學目標： 1、能制定出較完整的觀察計劃。 2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應的一些特點。 3、能歸納出生物的基本特征。 4、能根據生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。 5、能通過多種途徑搜集與生物相關的資料。 重點：制定較為完整的觀察計劃，總結和歸納生物的主要特征。 難點：制定較為完整的觀察計劃，總結和歸納生物的主要特征。 教學準備：生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。 課時安排：1課時 教學過程： （一）導入新課： 師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧?。ò鍟n題） （二）學習新課： 1、觀察記錄周圍的生物。 （1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。 （2）學生制定觀察計劃，教師進行適當的指導。 （3）匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。 （4）學生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。 （5）小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。 （6）交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環(huán)境。 （7）討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些主要特征呢？ （8）閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。 （9）檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。 （10）師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物？ （11）小組交流自己的分類結果和理由。 2、認識更多的生物。 師：利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。 （三）鞏固練習： 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 11種茄子 教學目標： 1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。 2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。 3、能根據公式計算種子的發(fā)芽率。 4、能搜集如何給植物施肥的資料。 重點：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。 難點：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。 教學準備： 花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。 課時安排：2課時 教學過程： （一）導入新課： 1、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎？你是用什么方法搜集到的？ 2、教師小結：搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。 （二）學習新課： 1、種茄子。 （1）師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看來，我們光說還不行，還需要同學們親自來實踐！你們小組商量一下，種什么好呢？ （2）確定種植的植物，并明確小組內的分工。 （3）師：種植需要哪些步驟？ （4）選擇合適的工具，種植植物。 2、測定種子的發(fā)芽率。 （1）師：通過這段時間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。 （3）師：怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高？ （4）學生匯報測定。 3、給茄子準備“營養(yǎng)”。 師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧！ 4、記錄茄子的一生。 師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程？ 師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，不能半途而廢。 板書設計： 12植物的生長 教學目標： 1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。 2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。 3、能歸納出使植物生長得更好的因素。 4、能設計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。 重點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。 難點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。 教學準備： 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。 課時安排：2課時 教學過程： （一）導入新課： 師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學們一起分享吧！ （二）學習新課： 1、描述植物的一生。 （1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？ （2）學生搜集整理資料。 （3）分小組對自己的記錄進行匯報。 （4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？ 2、怎樣使植物生長得更好？ （1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學生匯報，交流。 （3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。 （4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？ （5）教師小結。 3、綠化校園，美化生活。 師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。 （三）拓展： 閱讀科學在線，了解新的科技信息。 板書設計： 教學反思： 13養(yǎng)小雞 教學目標： 1、能設法調查出同學飼養(yǎng)小動物的經驗。 2、能采用適當的方法調查小動物飼養(yǎng)技術和觀察小動物生長情況。 3、能根據以往的經驗制定一個較為全面的飼養(yǎng)小動物的計劃。 教學重難點： 重點：如何指導學生制定研究計劃。 難點：如何指導學生制定研究計劃。 教學準備： 記錄表。 課時安排：2課時 教學過程： （一）導入新課： 1、談話：我們已經了解了植物的生長變化，動物出生后是如何一天天長大的呢？它們在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？ 2、師：哪些同學養(yǎng)過小動物呢？有什么經驗和體會？ 3、學生匯報，并進行記錄。 4、討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程中發(fā)生哪些變化？ （二）學習新課： 1、制定養(yǎng)小動物的計劃。 （1）師：我們有這么多的同學飼養(yǎng)過小動物，自己也有了一定的經驗，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗一下科學飼養(yǎng)的樂趣呢？（板書課題） （2）查找資料或向有經驗的人請教，制定飼養(yǎng)小動物的計劃。 （3）小組成員進行分工，并堅持長期的觀察和記錄。 2、制作小動物的生長情況記錄圖表。 （1）師：要想養(yǎng)好小動物，我們需要做好哪些準備工作呢？ （2）學生確定觀察重點和小動物生長情況記錄圖表。 （3）各小組匯報制定結果。 3、制定研究計劃。 （1）師：關于小動物生長過程中的變化，想研究什么？ （2）學生分組討論。 （3）各組學生對各組的研究報告進行交流。 （4）教師小結：有了研究計劃僅僅是研究的開始，更艱巨的研究任務在等待著他們，只有持之以恒地進行觀察和研究，才會有收獲，考驗自己耐心和毅力的時候到了。 板書設計： 14小動物的生長 教學目標： 1、能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。 2、能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的過程。 3、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關愛。 4、能堅持對動物生長過程的長期觀察。 教學重難點： 重點：指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。 難點：指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。 教學準備： 小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。 課時安排：1課時 教學過程： （一）導入新課： 師：經過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來分享吧！ （二）學習新課： 1、整理我們的記錄。 （1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個小組的能將小動物的成長過程匯報的清楚。 （2）展示各組自己整理的記錄。 （3）匯報自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時期發(fā)生了哪些變化。 （4）教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片。 （5）對學生的展示給予評價并總結。 2、展示我們的成果。 （1）師：有兩位同學在飼養(yǎng)小雞的過程中進行了詳細的記錄，我們來閱讀一下。 （2）學生進行閱讀，并設計自己展示成果的形式。 （3）學生展示自己的觀察結果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動中成功的經驗和失敗的教訓。（要求學生聽取別人匯報的同時要注意做好記錄。） （4）匯報自己養(yǎng)小動物的情感體驗，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時讓學生感受到父母的愛。 （5）教師組織學生對各組的研究成果進行評價。 （6）教師對學生的成果匯報進行總結。 板書設計： 11種茄子 種子發(fā)芽總數 種子發(fā)芽率 = ×100% 播下的種子總數 教學反思：  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-