部編版小學語文教材培訓(xùn)心得3篇

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部編版小學語文教材培訓(xùn)心得3篇 新教材 新挑戰(zhàn) 國家統(tǒng)編教材小學語文教師培訓(xùn)心得 2017年9月23日，我參加了XX縣2017年國家統(tǒng)編教材小學語文教師培訓(xùn)。首先陳先云教授就教材改變的背景和意義做了講解。部編版教材最大的變化就是：先識字后學拼音，明確了拼音的作用是識字的拐杖，它是學習普通話的輔助工具。新教材還增加了語文園地。首次實行課外閱讀課程化，閱讀量增加。通過學習培訓(xùn)，我了解了新教材要求學生具備如下核心素養(yǎng)。（良好的交往溝通能力；有一定的分析概括能力；書面表達有條理；養(yǎng)成讀書看報的習慣。）教材的總體特點是：德育為魂 能力為重 基礎(chǔ)為先。重在培養(yǎng)價值導(dǎo)向，重視育人功能。新教材具有強烈的現(xiàn)實意義：強調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承。在教學中要遵循語文學習的基本規(guī)律，重視課后練習，重視學生的自主閱讀時間。 通過教材培訓(xùn)，我深刻感受到部編版語文教材有如下特點： 1、降低了學習難度。教材的編寫考慮了經(jīng)典性，可讀性。 2、培養(yǎng)孩子的讀書習慣，教給孩子具體的讀書方法。在小階段，特意開辟了“和大人一起讀”，“我愛閱讀”等欄目。旨在提升學生的閱讀能力。在第一單元開始，就教孩子很好地去把握停頓，連讀，甚至是情感的處理。 3、傳統(tǒng)文化篇目的增加，重視了中國文化的熏陶，對中國文化有一種歸屬感。 通過部編版教材小學語文教師培訓(xùn)，我認為在教學中教師應(yīng)做到以下幾點： 1、及時更新理念。由過去的先學拼音到現(xiàn)在的漢字為先，教師要明確改變的目的和意義，搞清拼音的作用是輔助識字工具，而不是識字的唯一途徑。教師自身要正確認識教材編排的目的，減少孩子的畏難情緒。教師自身要適應(yīng)改變，及時調(diào)整教學方法來適應(yīng)新教材。 2、認真研讀教材，準確把握每冊教材的重點難點。只有吃透教材才能創(chuàng)造性地使用教材。 3、提升自身的語文素養(yǎng)的業(yè)務(wù)能力。不斷學習充實自己的知識儲備，尤其是對傳統(tǒng)文學篇目的學習和研讀要到位。自己要有閱讀的習慣，自己讀帶領(lǐng)學生讀才能達到語文素養(yǎng)的提升。 總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會領(lǐng)會教材改變的目的意義，及時更新觀念，改變教法，提高自己的能力，用好新教材，收到新成效。 小學語文部編教材培訓(xùn)心得體會 2017年9月,我參加了XX小學組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了張教員的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先說說教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。 其次，部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學調(diào)整為識字教學;識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線”組織單元教學：其中一條線是“內(nèi)容主題” 組織單元;另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓(xùn)練)分成若干個 “點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中。 “字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛罚姹疽髸憽叭?、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”。《四季》，原版本要求會寫“七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性 “增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感;并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。 語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學生讀書的興趣。 教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。 “融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果。 根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學時，首先要充分利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形;其次在活動和游戲中學習?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手擺出字母的形狀;或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。 漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。 總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步! 部編本新課標教材培訓(xùn)心得體會 教學如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時俱進。2016年10月13日,我參加了部編《語文》新課標教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了徐老師和吳老師的講座,我對新教材有了更深的理解,也認真思考了如何更好地把握教材，有效利用教材的問題。接下來就將這次培訓(xùn)的心得體會，總結(jié)如下： 一、“部編本”語文教材的總體特色： 1、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。 2、接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸；往語文生活延伸。 3、加強了教材編寫的科學性。學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。 4.貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 二、“部編本”語文教材的創(chuàng)新點： 1、先識字再學拼音 新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。 2、識字寫字教學更加講究科學性。 “識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。語文園地增加了“識字加油站”。采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學生讀書的興趣。 另外，要加強寫字的指導(dǎo)與練習，落實寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。 3、閱讀教學實施“教讀” “自讀”“課外閱讀” 組成“三位一體”的教學結(jié)構(gòu) 。用新教材，研究如何把三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。新教材把課外閱讀納入教材體制。增加了一個新的板塊“和大人一起讀”。意在和學前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學生大量閱讀，讓孩子學會閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。 4、選文強調(diào)四個標準： 經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學和時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了，傳統(tǒng)文化篇目增加了。教學做了幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使內(nèi)容更豐富，也更有效。 5、提高寫作教學的效果。 寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學順序，讓教師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全班。 6、更加靈活的雙線單元結(jié)構(gòu)體例：一條線是：按照“內(nèi)容主題” 組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個 “點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中。 7、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系 教材中設(shè)計的“教師用書、單元導(dǎo)語、思考題和拓展題、綜合性學習、寫作、名著選讀”等都體現(xiàn)了語文知識體系，在教學中要具體落實，把握教材，最好能做到一課一得。 三、利用好教材，實現(xiàn)有效教學 改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果。增加學生學習和生活的緊密聯(lián)系。 1、利用好圖片，增加教學趣味性 新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。 作為我們一線的教師應(yīng)該好好利用這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。比如拼音教學時，首先要充分利用情境圖學習，可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學生自己編故事。然后在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形，可以和同桌做手指操，就是用手擺出字母的形狀；其次在活動和游戲中學習。這就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。 2、明確教學的目標，有的放矢 對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。 2、以學生為主，將內(nèi)容貼近生活 學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，要讓別人聽得到，其他人要懂得認真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。 4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng) 俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達。在教學中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。 5、認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學 備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)，去表達、豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。 總之，根據(jù)部編本的變化，在教學中應(yīng)該具體情況具體分析。對于初次接一年級語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要不斷更新自己的教育教學知識，多向有經(jīng)驗的老師請教，多思考多反思，不斷的提高自己的綜合素養(yǎng)，認真對待每一節(jié)課。在新課標的指導(dǎo)下，引領(lǐng)孩子們開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，和孩子們共同成長，不斷進步！