小學(xué)語文18 永生的眼睛教案1

《小學(xué)語文18 永生的眼睛教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文18 永生的眼睛教案1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

18* 永生的眼睛 教材簡析： 這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認識的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。 課文按時間順序可分為四個部分。 第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈給醫(yī)院，并深深地教育了“我”。 第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時，仍為自己去世后可以捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說的話，從三個角度說明了捐贈的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。） 第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準(zhǔn)備效仿外公捐贈角膜。 第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈了親人的眼睛角膜。 選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立器官捐獻的正確觀念。 設(shè)計理念： 本課是一篇略讀課文，在一個課時要完成本課的教學(xué)，必須將閱讀的任務(wù)向課前進行適當(dāng)?shù)难由?，從而也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺，教師給予適當(dāng)?shù)摹白x”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時空內(nèi)實現(xiàn)更為有效的閱讀對話，在閱讀中學(xué)會閱讀，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語言等重點語句體會句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵學(xué)生積累課文中自己喜歡的語句。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達一家人高尚的精神境界。 教學(xué)難點： 理解課題“永生的眼睛”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。 1.讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。 2.思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？ 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計： 一、閱讀資料，認識“角膜” 教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料（內(nèi)容）——見“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。 【讓學(xué)生認識眼睛角膜，了解角膜捐贈的意義。】 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1.教師揭題：18﹡永生的眼睛 2.請學(xué)生說說課文寫了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受（同學(xué)們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想分享一下嗎？） 3.請一兩個學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語后，教師分組出示以下詞語，按不同的要求進行詞語教學(xué)。 a、給（jǐ）予 捐贈 b、溫迪 酷愛 栩（xǔ）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈 c、突如其來 與世長辭 以上三組詞語在學(xué)生正確認讀基礎(chǔ)上，教師提出以下要求： ①讀了“a”組中的兩個詞語，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。） ②讀“b”組詞語，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。） ③讀“c”組詞語，你有什么感受？（對親人突然失去的惋惜。） 4.指名讀課文，注意正音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中課文通讀情況。 【充分喚醒詞語在不同語境中的生命，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語的過程中，與課文內(nèi)容、人物聯(lián)系起來，讀出詞語在語境中的豐富內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)教學(xué)中就詞讀詞的現(xiàn)象?！? 三、圈畫語句，品析人物 1.文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜，請認真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動的語句，并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。 （1）學(xué)生讀，圈畫，批注。 【讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，充當(dāng)好主人的角色。引導(dǎo)學(xué)生與文本進行充分的對話，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的基本能力與良好的習(xí)慣?！? （2）交流（引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說的話和溫迪的表現(xiàn)、說的話等語句中，引導(dǎo)體會句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻的意義。） （3）讀好相關(guān)的句子，進一步體會感情。 2.課文最后兩個自然段與課題有什么關(guān)系？說說自己對“永生的眼睛”的理解。 3.齊讀課文。 4.寫一段話送給自己喜歡的文中的人。 四、課后練習(xí) 1.激勵學(xué)生從“酷愛、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應(yīng)用寫話。 2.摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。 3.推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇文章。 板書設(shè)計： 18* 永生的眼睛 捐獻自己角膜 盲人重獲光明 母 親 父 親 → 溫 迪 補充建議： 1.器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。 ??2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。 ??本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。 ??教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。 ??3.教學(xué)時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。 ??4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。 ??5.課后可讓學(xué)生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。 課前或課后可讓學(xué)生收集一些有關(guān)器官捐獻的資料，讓學(xué)生了解器官捐獻的意義，正確認識器官捐獻。 www.youyi100.com