2019年國(guó)家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《高層建筑施工（本科）》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案

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2019年國(guó)家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《高層建筑施工（本科）》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案 最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 考試說(shuō)明：2019年春期電大把《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有五個(gè)形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具（Ctrl+F），把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 形考任務(wù)一 一、名詞解釋（共 8 道試題，共 40 分。） 題目1 教育：從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。 題目2 教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，或者說(shuō)是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。教育學(xué)是在人類的教育活動(dòng)進(jìn)行相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史過(guò)程之后才逐漸出現(xiàn)的，先期僅僅是對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，隨后才誕生具有初步體系的教育學(xué)。 題目3 教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總稱。 題目4 教育思想：泛指人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是指人們通過(guò)直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和看法。 題目5 教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。 題目6 義務(wù)教育：是指由國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保障的國(guó)民教育?；蛘撸海?006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目7 學(xué)制：即學(xué)校教育制度，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 題目8 終身教育：從個(gè)人和社會(huì)的觀點(diǎn)看，終身教育包括整個(gè)教育過(guò)程，教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，而是要面向整個(gè)社會(huì)成員，受教育的時(shí)間也不再局限于某一個(gè)特定年齡而是向著個(gè)人終身方向的發(fā)展。 二、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目9 教育的本質(zhì)特性是什么？ 答：（1）教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。 （2）教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)。 （3）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。 （4）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。 題目10 現(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢(shì)？ 答：（1）教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。 （2）重視早期教育。 （3）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長(zhǎng)。 （4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。 （5）高等教育出現(xiàn)多級(jí)層次，學(xué)校類型多樣化。 （6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。 三、論述題（共 2 道試題，共 40 分。） 題目11 試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響。 答：學(xué)校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。 （1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。 （2）終身教育改變了教育的目的和功能。 （3）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。 （4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。 題目12 試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。 答：素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動(dòng)發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想——指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上，通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個(gè)性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。 形考任務(wù)二 一、多項(xiàng)選擇題（共 17 道試題，共 34 分。） 題目1 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 決定作用 B. 主導(dǎo)作用 C. 不起作用 D. 生理前提作用 題目2 社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教學(xué)組織形式 B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 D. 教學(xué)內(nèi)容 E. 教育目的 題目3 教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 人口數(shù)量 B. 社會(huì)文化本體 C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 D. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 E. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì) 題目4 人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 階段性 B. 穩(wěn)定性 C. 不平衡性 D. 個(gè)別差異性 E. 順序性 題目5 決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 科學(xué)技術(shù) B. 人口質(zhì)量 C. 上層建筑 D. 社會(huì)生產(chǎn)力 E. 政治經(jīng)濟(jì)制度 題目6 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 法律制度 B. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 C. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 D. 人口數(shù)量 E. 社會(huì)文化 題目7 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 階段性 B. 穩(wěn)定性 C. 順序性 D. 個(gè)別差異性 E. 不平衡性 題目8 “近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育 B. 遺傳 C. 環(huán)境 題目9 從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾 C. 教育與自然之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與課程之間的矛盾 題目10 心理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 贊科夫的“一般發(fā)展”理論 B. 弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論 C. 維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 D. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 E. 華生的發(fā)展心理學(xué)理論 題目11 受教育權(quán)利是受（）制約的。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 社會(huì)歷史形態(tài) B. 社會(huì)生產(chǎn)力 C. 社會(huì)文化 D. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 E. 時(shí)代 題目12 教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育管理現(xiàn)代化 B. 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 C. 教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D. 教育觀念現(xiàn)代化 E. 教育內(nèi)容現(xiàn)代化 題目13 人口增長(zhǎng)率會(huì)影響到以下哪些教育因素（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育質(zhì)量 B. 教育目的 C. 教育發(fā)展規(guī)模 D. 教育結(jié)構(gòu) E. 教育內(nèi)容 題目14 在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 穩(wěn)定性 B. 不平衡性 C. 個(gè)別差異性 D. 階段性 E. 順序性 題目15 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 遲效性 B. 可持續(xù)性 C. 先導(dǎo)性 D. 基礎(chǔ)性 E. 全局性 題目16 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 以理論知識(shí)為主導(dǎo)原則 B. 高難度原則 C. 高速度原則 D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則 E. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 題目17 人類歷史上的“狼孩”事例，說(shuō)明了（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用 B. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用 C. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用 D. 自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用 二、簡(jiǎn)答題（共 3 道試題，共 30 分。） 題目18 人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律。 答：（1）人的身心發(fā)展的動(dòng)因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動(dòng)人的身心發(fā)展 （2）順序性 （3）階段性 （4）不均衡性 （5）個(gè)別差異性 題目19 簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能。 1.教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； 2.教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素； 3.教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段； 4.教育是知識(shí)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 題目20 簡(jiǎn)述教育的文化功能 1.傳遞—保存文化功能 2.傳播—豐富文化功能 3.選擇—提升文化功能 4.創(chuàng)造—更新文化功能 三、論述題（共 1 道試題，共 16 分。） 題目21 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律？（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵，其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國(guó)政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性——基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。 （1）人類社會(huì)的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動(dòng)的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會(huì)的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。 一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)未來(lái)人，這就表現(xiàn)了教育對(duì)各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。 （2）現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢(shì)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短。知識(shí)總量在激增，知識(shí)更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大作用，出現(xiàn)了教育時(shí)段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)未來(lái)人的超前性。 由此可見(jiàn)，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律。 四、作品題（共 1 道試題，共 20 分。） 題目22 美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說(shuō)：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫(kù)存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時(shí)說(shuō)：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說(shuō)，對(duì)美國(guó)歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。 答：（1）從辯證唯物主義者的立場(chǎng)以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過(guò)程中是到關(guān)重要的，因此對(duì)人的教育投入就是對(duì)將來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最好投入。 （2）有人說(shuō)：“教育是生產(chǎn)力”，這一點(diǎn)都過(guò)分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。 （3）教育投入與成效的周期是漫長(zhǎng)的持續(xù)的。 （4）隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。 形考任務(wù)三 一、多項(xiàng)選擇題（共 14 道試題，共 28 分。） 題目1 強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人的教育目的“社會(huì)本位論”，其代表人物有（）等。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 孔德 B. 盧梭 C. 那托爾普 D. 杜威 E. 涂爾干 題目2 人本主義者所持的教育目的觀是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 生活本位論 B. 文化本位論 C. 個(gè)人本位論 D. 社會(huì)本位論 題目3 課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B. 實(shí)施建議 C. 前言 D. 課程目標(biāo) E. 術(shù)語(yǔ)解釋 題目4 規(guī)定一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育目標(biāo) B. 教學(xué)目標(biāo) C. 教育方針 D. 教育目的 E. 培養(yǎng)目標(biāo) 題目5 課程計(jì)劃的內(nèi)容一般包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 培養(yǎng)目標(biāo) B. 時(shí)間分配 C. 教學(xué)內(nèi)容 D. 學(xué)習(xí)年限 E. 課程設(shè)置 題目6 新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學(xué)至高中設(shè)置了必修課程“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其主要內(nèi)容包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 研究性學(xué)習(xí) B. 社會(huì)實(shí)踐 C. 信息技術(shù)教育 D. 社區(qū)服務(wù) E. 勞動(dòng)與技術(shù)教育 題目7 1993年，美國(guó)政府在（）中，確定了美國(guó)國(guó)家的八大教育目標(biāo)。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中》 B. 《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》 C. 《普及科學(xué)2061計(jì)劃》 D. 《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》 題目8 學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 課程計(jì)劃 B. 作業(yè) C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D. 考核 E. 教科書 題目9 1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 學(xué)會(huì)認(rèn)知 B. 學(xué)會(huì)反思 C. 學(xué)會(huì)生存 D. 學(xué)會(huì)做事 E. 學(xué)會(huì)共同生活 題目10 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 B. 勞動(dòng)與技術(shù)教育 C. 研究性學(xué)習(xí) D. 信息技術(shù)教育 E. 社團(tuán)活動(dòng) 題目11 規(guī)定培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的要求或共同標(biāo)準(zhǔn)的是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教學(xué)目標(biāo) B. 教育方針 C. 教育目的 D. 培養(yǎng)目標(biāo) E. 教育目標(biāo) 題目12 咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) C. 心理咨詢與指導(dǎo) D. 社會(huì)交往指導(dǎo) E. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 題目13 學(xué)校教育的主要途徑有（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 社區(qū)教育 B. 家庭教育 C. 綜合實(shí)踐活動(dòng) D. 教學(xué) E. 咨詢與指導(dǎo) 題目14 加德納教授的多元智力學(xué)說(shuō)，認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下多種智力的組合（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 解決問(wèn)題的能力 B. 人際交往智力 C. 視覺(jué)/空間關(guān)系、音樂(lè)/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力 D. 言語(yǔ)/語(yǔ)言智力、邏輯/數(shù)理智力 E. 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 二、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目15 現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？ 答：現(xiàn)代社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)： （1）開(kāi)放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補(bǔ)償性；（5）融合性 題目16 簡(jiǎn)述課程改革的理念與策略。 答：（1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； （2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； （5）形成正確的評(píng)價(jià)觀念； （6）促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。 三、論述題（共 2 道試題，共 30 分。） 題目17 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 答：個(gè)人全面發(fā)展的涵義 （1）量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （2）質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 （3）度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 題目18 試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。 答：第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 第二，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。 第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。 四、案例分析題（共 1 道試題，共 22 分。） 題目19 一位語(yǔ)文老師走進(jìn)二年級(jí)一班的教室，準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺(tái)，只聽(tīng)教室的窗外傳來(lái)消防車的警笛聲，同學(xué)們被這突如其來(lái)的警笛聲吸引，呼啦離開(kāi)各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒(méi)有把小學(xué)生制止住，讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來(lái)加以利用，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小同學(xué)們圍繞著“消防車”上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練課。 請(qǐng)分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？ 答：肯定教師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，而且在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個(gè)新的課改方針。1，課程標(biāo)準(zhǔn)只是對(duì)學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述，可達(dá)到的，可評(píng)估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教科書”。3.研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)“接受性學(xué)習(xí)”而言的。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比起來(lái)，研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性參與性和開(kāi)放性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生來(lái)獲得知識(shí)、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運(yùn)用“消防車”這一實(shí)際場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4.教師通過(guò)“消防車”這一實(shí)際場(chǎng)景，因地制宜的，靈活生動(dòng)的一改原來(lái)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，而是生動(dòng)的?；顫姷模诤茈y出現(xiàn)的實(shí)地場(chǎng)景中，運(yùn)用學(xué)生的興趣、好奇來(lái)激發(fā)學(xué)生的獲取知識(shí)、回憶知識(shí)的教學(xué)模式，符合新教改的精神。 形考任務(wù)四 一、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 16 分。） 題目1 當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 終身教育 B. 家庭教育 C. 高等教育 D. 社會(huì)教育 E. 學(xué)校教育 題目2 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》，確立了青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 尊重兒童尊嚴(yán)原則 B. 保護(hù)兒童原則 C. 無(wú)歧視原則 D. 兒童權(quán)益最佳原則 E. 尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則 題目3 下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 受教育的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 C. 結(jié)社的權(quán)利 D. 安全的權(quán)利 E. 婚姻的權(quán)利 題目4 下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 終身性 B. 權(quán)威性 C. 全面性 D. 感染性 E. 針對(duì)性 題目5 英國(guó)“新學(xué)校”模式推行的教育方式是（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 書本中心 B. 教師中心 C. 活動(dòng)中心 D. 社會(huì)中心 E. 兒童中心 題目6 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教師專業(yè)能力 B. 教師專業(yè)精神 C. 教師職業(yè)道德 D. 教師專業(yè)知識(shí) E. 教師專業(yè)態(tài)度 題目7 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B. 教師的終身教育得以實(shí)施 C. 教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式 D. 教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè) E. 教師成為教育改革的重要因素 題目8 道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 集體講授 E. 時(shí)間預(yù)算 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。） 題目9 社會(huì)教育（狹義）:是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。 題目10 教師教育與師范教育:這兩個(gè)概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育，主要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個(gè)概念的新概念。 題目11 教師職業(yè)專業(yè)化:所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說(shuō)：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個(gè)過(guò)程。 三、簡(jiǎn)答題（共 3 道試題，共 30 分。） 題目12 三種教育力量整合的重要性有哪些？ 答：（1）三種教育力量的整合，有利于教育在時(shí)空上的相互銜接； （2）三種教育力量的整合，有利于整個(gè)教育方向上的高度一致； （3）三種教育力量的整合，有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用 題目13 提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？ 答：（1）提高教師職業(yè)對(duì)教育理論的依賴性； （2）延長(zhǎng)教師培養(yǎng)年限，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)； （3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性； （4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。 題目14 當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？ 答：（1）主體意識(shí)增強(qiáng)； （2）信息獲取方式多樣； （3）受多元文化沖擊較大； （4）受同輩群體影響較大。 四、論述題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目15 請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。 答：（1）職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代； （2）教師培養(yǎng)模式由封閉型向開(kāi)放型發(fā)展，即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流； （3）由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。 題目16 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？ 答：（1）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說(shuō)：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個(gè)過(guò)程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，還處于“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進(jìn)一步努力。（2）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)，這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，同時(shí)嚴(yán)格教師的入職和解職資格、厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3）就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來(lái)說(shuō)，其影響因素包括客觀和主觀兩個(gè)方面。客觀因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”：前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素；后者是指學(xué)校內(nèi)的因素（如果你是校長(zhǎng)或教育行政人員，可以著重從教研活動(dòng)、學(xué)校制度、教學(xué)條件等方面來(lái)談此問(wèn)題）。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。 五、案例分析題（共 1 道試題，共 19 分。） 題目17 2003年全國(guó)“十杰教師”朱兆林曾教過(guò)一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過(guò)圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績(jī)倒數(shù)，卻有一個(gè)威武的綽號(hào)——“將軍”?！皩④姟笔窒矏?ài)軍事，不論上什么課，趙寧都會(huì)借回答問(wèn)題開(kāi)始“軍事話題講演”。 一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過(guò)。她聽(tīng)了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家安靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說(shuō)：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來(lái)共和國(guó)將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來(lái)越少，他對(duì)朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒(méi)完成作業(yè)，朱兆林批評(píng)了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩(shī)經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：?jiǎn)韬艋谝?，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無(wú)幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無(wú)顏見(jiàn)伊……敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！ 朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評(píng)說(shuō)了這份“檢查”，全班同學(xué)聽(tīng)得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績(jī)考上了中國(guó)人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國(guó)家級(jí)圍棋賽上獲得的獎(jiǎng)品——一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時(shí)，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動(dòng)情地說(shuō)：“朱老師，收下。您不是說(shuō)我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？” 結(jié)合上面的事例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)代學(xué)生觀的理解。 答：1．隨著社會(huì)的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。2．“以人為本“的理念是指以人為基點(diǎn)、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個(gè)體生命和個(gè)別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個(gè)性和差異。趙寧雖然各科成績(jī)倒數(shù)，但十分喜愛(ài)軍事，這就是趙寧的個(gè)性。朱老師充分尊重趙寧的個(gè)性，并因勢(shì)利導(dǎo)，這是他取得成功的奧妙所在。3．尊重學(xué)生，首先要做的是對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，也就是對(duì)所謂“差生”和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生平等對(duì)待。在一般老師眼中，趙寧也許要被視為“差生”，但朱老師不但不歧視他，反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點(diǎn)，以此為突破口，并加以鼓勵(lì)。這無(wú)疑是符合一個(gè)教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀的。4．為什么要尊重所謂的“差生”？從根本上說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，還不是成熟的個(gè)體，所以不能把一個(gè)學(xué)生暫時(shí)的狀況看“死”。趙寧由“各科成績(jī)倒數(shù)”到考入軍事院校的過(guò)程已經(jīng)說(shuō)明了這一點(diǎn)。 形考任務(wù)五 一、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。） 題目1 晏陽(yáng)初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 家庭式 B. 生計(jì)教育式 C. 社會(huì)式 D. 學(xué)校式 E. 文藝教育式 題目2 教育活動(dòng)的基本要素包括：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育手段 B. 教育者 C. 受教育者 D. 教育方針 E. 教育內(nèi)容 題目3 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) C. 社會(huì)交往指導(dǎo) D. 心理咨詢與指導(dǎo) E. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 題目4 “教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！保撛挸鲎裕ǎ?。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 《論語(yǔ)》 B. 《中庸》 C. 《說(shuō)文解字》 D. 《學(xué)記》 題目5 未來(lái)的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 追求教育的國(guó)際化 B. 追求教育的終身化 C. 追求教育的標(biāo)準(zhǔn)化 D. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 E. 追求教育的多樣化 題目6 下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 安全的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 C. 婚姻的權(quán)利 D. 受教育的權(quán)利 E. 生存的權(quán)利 題目7 當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 終身教育 B. 社會(huì)教育 C. 學(xué)校教育 D. 家庭教育 E. 高等教育 題目8 家庭教育的特點(diǎn)包括（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 感染性 B. 先導(dǎo)性 C. 權(quán)威性 D. 終身性 E. 針對(duì)性 題目9 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則 C. 高難度原則 D. 高速度原則 E. 以理論知識(shí)為主導(dǎo)原則 題目10 社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教育目的 D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 E. 教學(xué)組織形式 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。） 題目11 學(xué)校教育：是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)服務(wù)的人。 題目12 義務(wù)教育：是指由國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保障的國(guó)民教育?；蛘撸海?006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目13 研究性學(xué)習(xí)：是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生各種探索活動(dòng)，獲得發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。 三、簡(jiǎn)答題（共 4 道試題，共 40 分。） 題目14 在教育過(guò)程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？ 答：（1）受教育者是學(xué)校存在的主體。 （2）受教育者及其活動(dòng)是學(xué)校職能部門及其管理的中心。 （3）受教育者是學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的主體。 （4）受教育者是教育任務(wù)完成的主體。 （5）受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)制約著教師的教。 （6）每一個(gè)受教育者都有他們各自的獨(dú)立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有他們個(gè)人的興趣、愛(ài)好和主觀能動(dòng)性。 題目15 面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育的應(yīng)對(duì)措施及改革趨勢(shì)是什么？ 答：（1）追求教育民主化，發(fā)展全民教育； （2）實(shí)行主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； （3）倡導(dǎo)學(xué)會(huì)關(guān)心，加強(qiáng)人文教育； （4）追求教育的終身化，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)； （5）謀求教育的國(guó)際化，注重教育的本土化。 題目16 簡(jiǎn)述我國(guó)實(shí)施新課程改革的背景。 答：（1）教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)已不能完全適應(yīng)時(shí)代的需求； （2）思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)； （3）部分課程內(nèi)容陳舊； （4）課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離了學(xué)生教育和社會(huì)實(shí)際； （5）課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； （6）課程評(píng)價(jià)基本只重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展； （7）課程管理過(guò)于集中，使課程不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求等等。 題目17 簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)。 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力； （2）建構(gòu)學(xué)生個(gè)性化的多元智力結(jié)構(gòu)； （3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； （4）培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀的形成。 四、案例分析題（共 1 道試題，共 25 分。） 題目18 老師被起綽號(hào)"茶煲" 扇全班學(xué)生耳光 日前，從化太平中學(xué)初中一年級(jí)某班的同學(xué)，因有人將班主任老師花名為“茶煲”寫進(jìn)周記，而讓班主任知曉自己“花名”被學(xué)生叫了個(gè)遍，班主任一怒之下先讓40余名學(xué)生自掌嘴巴，其后這些學(xué)生又被該老師幾乎逐個(gè)扇了耳光。 問(wèn)題：從依法施教的理念以及師德兩個(gè)角度分析該教師的行為。 答：（1）依法施教的理念：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》確立了青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，其精神的基本原則是：兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則，尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則，無(wú)歧視原則。我國(guó)相關(guān)法律也規(guī)定了青少年兒童的如下權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。 （2）師德：良好的師德首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，然后有“為人師表”和“教書育人”。孩子還處于一切尚未定型的成長(zhǎng)期，所以才需要教育。他們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，而犯錯(cuò)也應(yīng)該成為對(duì)他們進(jìn)行教育的契機(jī)。 2019年最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《高層建筑施工（本科）》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%通過(guò) 考試說(shuō)明：2019年電大把《高層建筑施工》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，它由5次形考任務(wù)組成。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。? 階段作業(yè)1 一、判斷正誤題（每題0.25分，共1.5分） 題目1 住宅建筑高度超過(guò)24m的建筑就是高層建筑。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目2 高層建筑與低層、多層的結(jié)構(gòu)受力相近，主要承受垂直荷載。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目3 高層建筑的結(jié)構(gòu)受力，除了要考慮垂直荷載作用外，還考慮由風(fēng)力或地震力引起的水平荷載。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目4 水平荷載作用的建筑物，可視為懸臂梁，對(duì)建筑物主要產(chǎn)生彎矩。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目5 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有承載力高、剛度大、抗震強(qiáng)、耐火耐久性好、造價(jià)高的特點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目6 鋼結(jié)構(gòu)具有自重輕、構(gòu)件斷面小、抗震好、施工快；用鋼量大、耐火性好的特點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 二、 單項(xiàng)選擇題（每題0.25分，共2分） 題目7 按住宅建筑層數(shù)劃分，4~6 層為（ ）建筑。 A. 多層 題目8 住宅建筑層數(shù)（ ）及以上為高層建筑。 A. 10層 題目9 《民用建筑設(shè)計(jì)通則》將建筑耐久年限分為（ ）。 A. 四級(jí) 題目10 高層建筑的一般要求耐久年限為（ ）以上。 A. 100年 題目11 框架結(jié)構(gòu)建筑的高度不宜超過(guò)（ ）。 C. 60m 題目12 框架-剪力墻結(jié)構(gòu)建筑的高度不宜超過(guò)（ ）。 B. 120m 題目13 高層建筑中的應(yīng)用最為廣泛是（ ）結(jié)構(gòu)。 B. 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 題目14 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不包括（ ）。 D. 耐火性差 三、多項(xiàng)選擇題（每題0.5分，共3.5分） 題目15 高層建筑的優(yōu)勢(shì)主要有（ ）。 A. 提高人們效率 C. 有利于改善城市環(huán)境和居住條件 D. 節(jié)約城市建設(shè)用地 E. 促進(jìn)了科技進(jìn)步 題目16 下列哪些屬于高層建筑的施工特點(diǎn)（ ）。 A. 結(jié)構(gòu)裝修、防水質(zhì)量要求高，技術(shù)復(fù)雜 B. 工程量大、工序多、配合復(fù)雜 C. 基礎(chǔ)深、基坑支護(hù)和地基處理復(fù)雜 D. 平行流水、立體交叉作業(yè)多，機(jī)械化程度高 E. 高處作業(yè)多，垂直運(yùn)輸量大 題目17 下列哪些是高層建筑常用的基礎(chǔ)（ ）。 A. 箱形基礎(chǔ) B. 片筏基礎(chǔ) D. 柱下梁式基礎(chǔ) E. 鋼筋混凝土柱基礎(chǔ) 題目18 高層建筑按結(jié)構(gòu)體系分為（ ）。 A. 框架-剪力墻體系 B. 筒體體系 D. 框架體系 E. 剪力墻體系 題目19 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有特點(diǎn)包括（ ）。 A. 自重大、構(gòu)件斷面大 B. 施工周期長(zhǎng) C. 耐火耐久性好 D. 承載力高、剛度大 題目20 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有特點(diǎn)包括（ ）。 A. 自重大、構(gòu)件斷面大 B. 承載力高、剛度大 D. 抗震強(qiáng) E. 濕作業(yè)多 題目21 下列屬于鋼結(jié)構(gòu)的是（ ）。 B. 施工快 C. 自重輕 D. 耐火性差 E. 抗震好 階段作業(yè)2 一、判斷正誤題（每題0.25分，共3.5分） 題目1 當(dāng)動(dòng)水壓力等于或大于土的浸水容重時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“流砂”現(xiàn)象。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目2 當(dāng)水流在水位差作用下對(duì)土顆粒產(chǎn)生向上的壓力時(shí)，才可能會(huì)產(chǎn)生“流砂”現(xiàn)象。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目3 當(dāng)水流在水位差作用下對(duì)土顆粒產(chǎn)生動(dòng)水壓力與重力方向相同時(shí)，才可能會(huì)產(chǎn)生“流砂”現(xiàn)象。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目4 動(dòng)水壓力 GD 與水力梯度成正比關(guān)系。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目5 動(dòng)水壓力的作用方向與水流方向相同。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目6 地下水的治理一般從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是降低地下水位； 二是改變地下水方向。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目7 當(dāng)動(dòng)水壓力等于或大于土的浸水容重時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“流砂”現(xiàn)象。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目8 當(dāng)水流在水位差作用下對(duì)土顆粒產(chǎn)生向上的壓力時(shí)，才可能會(huì)產(chǎn)生“流砂”現(xiàn)象。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目9 集水明排法可以有效的防止“流砂”現(xiàn)象的發(fā)生。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目10 集水明排法屬于重力式排水。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目11 井點(diǎn)降水的負(fù)面影響之一是：坑外地下水位下降，基坑周圍土體固結(jié)下沉。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目12 井點(diǎn)降水法在粉細(xì)砂、粉土層中開(kāi)挖基坑中，不能有效防止流砂現(xiàn)象發(fā)生。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目13 為防止或減少井點(diǎn)降水對(duì)鄰近建筑物的影響，通常采用抗?jié)B擋墻截水技術(shù)和采取補(bǔ)充地下水的回灌技術(shù)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目14 為防止或減少井點(diǎn)降水對(duì)鄰近建筑物的影響，通常采用抗?jié)B擋墻截水技術(shù)和采取補(bǔ)充地下水的回灌技術(shù)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 二、 單項(xiàng)選擇題（每題0.25分，共4分） 題目15 地下水一般分為（ ）三類。 D. 上層滯水、潛水和承壓水 題目16 對(duì)深基坑施工的危害較大地下水是（ ）。 D. 承壓水 題目17 （ ）一般不受當(dāng)?shù)貧夂蛞蛩赜绊懀|(zhì)不易污染，地下水的補(bǔ)給及水壓大小和與其具有水力聯(lián)系的河流、湖泊等水位高低有關(guān)。 B. 承壓水 題目18 動(dòng)水壓力 GD的量綱為（ ）。 B. kN/m3 題目19 流砂多發(fā)生在的（ ）中。 D. 細(xì)砂土 題目20 顆粒級(jí)配均而細(xì)的（ ）容易發(fā)生流砂現(xiàn)象。 C. 粉質(zhì)砂土 題目21 防治流砂的途徑有不包括（ ）。 B. 回灌地下水 題目22 在軟土地區(qū)基坑開(kāi)挖深度超過(guò)（ ），一般就要用井點(diǎn)降水。 C. 3m 題目23 多級(jí)真空井點(diǎn)的降水深度不超過(guò)（ ）。 C. 12m 題目24 單級(jí)真空井點(diǎn)的降水深度一般為（ ）。 A. 3-6m 題目25 管井井點(diǎn)的降水深度一般不超過(guò)（ ）。 C. 5m 題目26 噴射井點(diǎn)的降水深度一般不超過(guò)（ ）。 C. 20m 題目27 基坑地下水為豐富的潛水，降水深度為4m時(shí)，井點(diǎn)降水的方法宜選用（ ）。 A. 管井井點(diǎn) 題目28 基坑范圍內(nèi)，地下水為上層滯水和水量不大的潛水，降水深度大于6m，井點(diǎn)降水的方法宜選用（ ）。 C. 噴射井點(diǎn) 題目29 如果地基土為滲透系數(shù)較?。ㄐ∮?0.1m/d）的飽和黏土?xí)r，井點(diǎn)降水的方法宜選用（ ）。 D. 電滲井點(diǎn) 題目30 （ ）降水屬于重力排水。 C. 管井井點(diǎn) 三、多項(xiàng)選擇題（每題0.5分，共4.5分） 題目31 由于地下水的存在，給深基坑施工很多問(wèn)題，包括（ ）。 A. 基坑開(kāi)挖 B. 邊坡穩(wěn)定 C. 浮力及防滲漏 E. 基底隆起 題目32 防治流砂的途徑有（ ）。 B. 減少或平衡動(dòng)水壓力 C. 改變動(dòng)水壓力方向 D. 回灌地下水 題目33 流砂對(duì)基坑開(kāi)挖施工的危害主要有（ ）。 A. 挖土作業(yè)時(shí),邊挖邊冒，難以達(dá)到設(shè)計(jì)深度 B. 使附近建筑物下沉、傾斜，甚至倒塌 C. 引起邊坡塌方 D. 拖延工期，增施工費(fèi)用 E. 地基完全失去承載力，施工條件惡化 題目34 下列屬于流砂現(xiàn)象的防治措施有（ ）。 A. 拋沙袋或石塊法 B. 打鋼板樁法 C. 枯水期施工 D. 地下連續(xù)墻法 題目35 下列排水方法中屬于重力式排水的是（ ）。 A. 深井泵法 C. 管井法 D. 集水明排法 題目36 井點(diǎn)降水的主要作用（ ）。 A. 防止管涌 B. 減小橫向荷載 C. 防止涌水 D. 防止流砂 E. 防止塌方 題目37 井點(diǎn)設(shè)備主要由（ ）組成。 B. 集水總管 C. 水泵 D. 動(dòng)力裝置 E. 井管 題目38 噴射井點(diǎn)設(shè)備主要由（ ）組成。 A. 高壓水泵 B. 管路系統(tǒng) E. 噴射井管 題目39 截水帷幕的主要類型有（ ）等。 A. 地下連續(xù)墻擋墻 C. 高壓旋噴樁擋墻 D. 高壓旋噴樁擋墻 階段作業(yè)3 一、判斷正誤題（每題0.25分，共2.5分） 題目1 基坑開(kāi)挖一般分為有支護(hù)開(kāi)挖和有支撐開(kāi)挖兩種方式。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目2 相鄰基坑開(kāi)挖時(shí)應(yīng)遵循先深后淺或同時(shí)進(jìn)行的施工程序，挖土應(yīng)自上而下水平分段分層進(jìn)行。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目3 相鄰基坑開(kāi)挖時(shí)應(yīng)遵循先淺后深的施工程序，自上而下水平分段分層進(jìn)行。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目4 有支護(hù)（錨拉）的基坑要分層開(kāi)挖，分層數(shù)為基坑所設(shè)支撐道數(shù)加一。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目5 在軟粘土地基采用中心島式開(kāi)挖時(shí)，由于擋墻的受荷時(shí)間長(zhǎng)，在軟粘土中時(shí)間效應(yīng)顯著，有可能增大支護(hù)結(jié)構(gòu)的變形量。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目6 軟粘土地基采用中心島式開(kāi)挖時(shí)，由于擋墻的受荷時(shí)間短，時(shí)間效應(yīng)不顯著，支護(hù)結(jié)構(gòu)的變形量較小。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目7 放坡開(kāi)挖應(yīng)按上緩下陡原則施工。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目8 盆式開(kāi)挖方法支撐用量小、費(fèi)用低、盆式部位土方開(kāi)挖方便。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目9 盆式開(kāi)挖方法適合于基坑面積大、支撐或拉錨作業(yè)困難且無(wú)法放坡的大面積基坑開(kāi)挖。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目10 盆式開(kāi)挖方式的擋墻無(wú)支撐暴露時(shí)間比較短，時(shí)間效應(yīng)不顯著。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 二、 單項(xiàng)選擇題（每題0.25分，共1.5分） 題目11 基坑挖土應(yīng)自上而下水平分段分層進(jìn)行，邊挖邊檢查坑底寬度及坡度，每（ ）左右修一次坡，至設(shè)計(jì)標(biāo)高再統(tǒng)一進(jìn)行一次修坡清底。 D. 3m 題目12 放坡開(kāi)挖深度較大的基坑時(shí)，宜采用多級(jí)平臺(tái)（ ）。 C. 分層開(kāi)挖 題目13 放坡開(kāi)挖時(shí)，對(duì)深度大于（ ）的土質(zhì)邊坡，應(yīng)分級(jí)放坡開(kāi)挖。 D. 5m 題目14 放坡開(kāi)挖的第一道施工工序是（ ）。 B. 測(cè)量放線 題目15 中心島式開(kāi)挖多采用（ ）施工。 A. 正鏟挖土機(jī) 題目16 挖方邊坡的坡度及放坡形式與（ ）無(wú)關(guān)。 B. 基坑寬度 三、多項(xiàng)選擇題（每題0.5分，共4分） 題目17 無(wú)支護(hù)挖土和有支護(hù)開(kāi)挖都有的工作內(nèi)容是（ ）。 A. 降水工程 B. 監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù) D. 土方開(kāi)挖 E. 地基加固 題目18 挖方邊坡的坡度及放坡形式應(yīng)根據(jù)( )，同時(shí)還要考慮施工環(huán)境、相鄰道路及邊坡上地面荷載的影響。 A. 地下水情況 B. 場(chǎng)地大小 D. 土質(zhì)情況 E. 基坑深度 題目19 島式開(kāi)挖宜用于支護(hù)結(jié)構(gòu)的支撐型式為( )，中間具有較大空間的情況。 A. 角撐 B. 邊桁（框）架式 D. 斜撐 題目20 深基坑土方開(kāi)挖方式主要有（ ）。 A. 逆作法開(kāi)挖 B. 島式開(kāi)挖 D. 蓋挖法開(kāi)挖 E. 盆式開(kāi)挖 階段作業(yè)4 一、判斷正誤題（每題0.25分，共7.5分） 題目1 按照《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》，基坑側(cè)壁的安全等級(jí)是按照工程地質(zhì)條件劃分的。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目2 支護(hù)工程勘察的勘探點(diǎn)深度應(yīng)穿越軟土層。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目3 支護(hù)結(jié)構(gòu)選型應(yīng)保證基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)構(gòu)件不應(yīng)超出基坑用地范圍。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目4 按照支撐情況排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)分為無(wú)支撐（懸臂）結(jié)構(gòu)和有支撐（懸臂）結(jié)構(gòu)兩種。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目5 懸臂式樁排支護(hù)結(jié)構(gòu)的擋土深度一般不超過(guò)12m。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目6 樁錨式支護(hù)由支護(hù)排樁，錨桿及錨頭等組成。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目7 單跨壓桿式支撐具有受力明確、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、施工安裝靈活方便等優(yōu)點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目8 多跨壓桿式支撐適用平面狹長(zhǎng)，長(zhǎng)寬比比較大的基坑。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目9 鋼支撐多為工具式支撐，裝、拆方便，可重復(fù)使用，可施加預(yù)緊力。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目10 支撐結(jié)構(gòu)的安裝應(yīng)先撐后挖。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目11 鋼板樁鋼板樁具有很高強(qiáng)度、剛度但鎖口性能較差。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目12 鋼板樁施工采用單獨(dú)打入法時(shí)，容易使板樁向一側(cè)傾斜，且誤差積累后不易糾正。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目13 地下連續(xù)墻有利于施工安全，加快施工速度，降低造價(jià)占地少，但不能采用逆筑法施工，占用施工空間大。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目14 在地下連續(xù)墻在挖槽結(jié)束后清除以沉碴等槽底沉淀物的工作稱為清底。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目15 地下連續(xù)墻混凝土用溜槽法進(jìn)行澆筑。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目16 復(fù)雜結(jié)構(gòu)的地下工程不適宜采用逆作法施工。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目17 逆作法最大的特點(diǎn)是可以上、下同時(shí)進(jìn)行施工。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目18 土層錨桿適于大型較深基坑，施工期較長(zhǎng)，鄰近有建筑物，不允許支護(hù)，鄰近地基不允許有下沉位移時(shí)使用。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目19 土層錨桿的設(shè)計(jì)拉力可由抗拔試驗(yàn)來(lái)獲得，可保證設(shè)計(jì)有足夠的安全度。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目20 土層錨桿施工中，壓力灌漿宜選用混合砂漿。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目21 土層錨桿的驗(yàn)收試驗(yàn)是為了驗(yàn)證設(shè)計(jì)的錨固長(zhǎng)度是否足夠安全。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目22 土釘與錨桿受力范圍相同，都是全長(zhǎng)受力。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目23 土釘與錨桿工作機(jī)理不相同，土釘是土體加筋技術(shù)。錨桿是一種錨固技術(shù)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目24 水泥土墻常被看做重力式擋土支護(hù)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目25 水泥土墻的的嵌固深度一般是根據(jù)管涌或土體整體穩(wěn)定性安全系數(shù)條件確定的。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目26 水泥土墻的的嵌固深度一般是根據(jù)抗傾覆條件確定。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目27 水泥土墻較適用于土地區(qū)，如淤泥質(zhì)土、含水量較高的黏土、粉質(zhì)黏土、粉質(zhì)土等。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目28 SMW工法最常用的是雙軸深層攪拌機(jī)。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目29 SMW工法主要適用于軟土地基。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目30 旋噴樁根據(jù)機(jī)具分為單管法、二重管法、三重管法。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 階段作業(yè)5 一、判斷正誤題（每題0.25分，共2.5分） 題目1 基坑施工監(jiān)測(cè)一般應(yīng)采用第三方監(jiān)測(cè)。 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目2 第三方監(jiān)測(cè)側(cè)重對(duì)周邊環(huán)境中可能受到基坑工程施工影響的建構(gòu)筑物進(jìn)行監(jiān)測(cè)。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目3 基坑工程監(jiān)測(cè)主要目是保障施工安全與周邊環(huán)境安全。 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目4 監(jiān)測(cè)圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)力的傳感器采用鋼筋計(jì)應(yīng)