2019年國家大學電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案

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2019年國家大學電大《現(xiàn)代教育原理》和《管理學基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及試題匯編附答案 最新國家開放大學電大《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 考試說明：2019年春期電大把《現(xiàn)代教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進行考核，它共有五個形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具（Ctrl+F），把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看。 形考任務(wù)一 一、名詞解釋（共 8 道試題，共 40 分。） 題目1 教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。狹義的教育主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。 題目2 教育學：是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學，或者說是研究教育特別是教師如何更科學的有效的培養(yǎng)人的科學。教育學是在人類的教育活動進行相當長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的，先期僅僅是對教育經(jīng)驗的總結(jié)，隨后才誕生具有初步體系的教育學。 題目3 教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育學科構(gòu)成的學科總稱。 題目4 教育思想：泛指人們對教育現(xiàn)象的認識，是指人們通過直接或間接的教育實踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認識、觀點和看法。 題目5 教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是對教育實踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。 題目6 義務(wù)教育：是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目7 學制：即學校教育制度，是指一個國家各級各類學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 題目8 終身教育：從個人和社會的觀點看，終身教育包括整個教育過程，教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見解去訓練未來社會的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，而是要面向整個社會成員，受教育的時間也不再局限于某一個特定年齡而是向著個人終身方向的發(fā)展。 二、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目9 教育的本質(zhì)特性是什么？ 答：（1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。 （2）教育是人類特有的一種有意識的活動。 （3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。 （4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。 題目10 現(xiàn)代學制有哪些發(fā)展趨勢？ 答：（1）教育社會化和社會教育化。 （2）重視早期教育。 （3）初等教育入學年齡提前，義務(wù)教育年齡延長。 （4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。 （5）高等教育出現(xiàn)多級層次，學校類型多樣化。 （6）以終身教育思想為指導，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。 三、論述題（共 2 道試題，共 40 分。） 題目11 試述終身教育思潮對學校教育制度的影響。 答：學校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。 （1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。 （2）終身教育改變了教育的目的和功能。 （3）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。 （4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。 題目12 試述素質(zhì)教育的特征和實質(zhì)。 答：素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實施素質(zhì)教育，其實質(zhì)是一種導向思想——指導學校和教師按照黨的教育方針和教育、教學規(guī)律、克服片面追求升學率的不良傾向，使學生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學上，通過教學改革，使學生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個性，使全面提高學生素質(zhì)的理想目標具備堅實的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實施還要落實到教育活動的各個方面和環(huán)節(jié)。如教學、教育實踐或?qū)嵙?、課外活動等，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。 形考任務(wù)二 一、多項選擇題（共 17 道試題，共 34 分。） 題目1 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。 選擇一項或多項： D. 生理前提作用 題目2 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。 選擇一項或多項： B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學方法、教學設(shè)備 D. 教學內(nèi)容 E. 教育目的 題目3 教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。 選擇一項或多項： B. 社會文化本體 C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 題目4 人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。 選擇一項或多項： A. 階段性 C. 不平衡性 E. 順序性 題目5 決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。 選擇一項或多項： E. 政治經(jīng)濟制度 題目6 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。 選擇一項或多項： C. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 D. 人口數(shù)量 題目7 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。 選擇一項或多項： E. 不平衡性 題目8 “近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）。 選擇一項或多項： C. 環(huán)境 題目9 從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。 選擇一項或多項： B. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 題目10 心理學理論為我們認識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻，被譽為“20世紀發(fā)展心理學上最權(quán)威的理論”是（）。 選擇一項或多項： D. 皮亞杰的認知發(fā)展理論 題目11 受教育權(quán)利是受（）制約的。 選擇一項或多項： D. 社會政治經(jīng)濟制度 題目12 教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標，其內(nèi)容包括（）。 選擇一項或多項： A. 教育管理現(xiàn)代化 B. 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 C. 教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D. 教育觀念現(xiàn)代化 E. 教育內(nèi)容現(xiàn)代化 題目13 人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。 選擇一項或多項： A. 教育質(zhì)量 C. 教育發(fā)展規(guī)模 D. 教育結(jié)構(gòu) 題目14 在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。 選擇一項或多項： C. 個別差異性 題目15 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。 選擇一項或多項： C. 先導性 D. 基礎(chǔ)性 E. 全局性 題目16 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（）。 選擇一項或多項： A. 以理論知識為主導原則 B. 高難度原則 C. 高速度原則 題目17 人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。 選擇一項或多項： A. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用 二、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。） 題目18 人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。 答：（1）人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展 （2）順序性 （3）階段性 （4）不均衡性 （5）個別差異性 題目19 簡述教育的經(jīng)濟功能。 1.教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； 2.教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素； 3.教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要手段； 4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 題目20 簡述教育的文化功能 1.傳遞—保存文化功能 2.傳播—豐富文化功能 3.選擇—提升文化功能 4.創(chuàng)造—更新文化功能 三、論述題（共 1 道試題，共 16 分。） 題目21 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。） 答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 教育優(yōu)先發(fā)展在當今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性——基礎(chǔ)性、先導性、全局性出發(fā)。 （1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導性、全局性的確認提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟的進步并不能導致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會進步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標。 一切先進的科技與文化、現(xiàn)實的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導作用。 （2）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。 由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。 四、作品題（共 1 道試題，共 20 分。） 題目22 美國芝加哥大學教授舒爾茨被認為是教育經(jīng)濟學的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟發(fā)展的源泉，其作用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據(jù)其人力資本學說，對美國歷年高等教育費的收益率進行了計算。結(jié)果是，美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻的比率是33%。由此出發(fā)，請談?wù)勀銓逃鶕摰慕?jīng)濟功能的看法。 答：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟增長的最好投入。 （2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點都過分，因為決定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。 （3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。 （4）隨著社會的發(fā)展，我們已進入知識經(jīng)濟時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟水平的高低。 形考任務(wù)三 一、多項選擇題（共 14 道試題，共 28 分。） 題目1 強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”，其代表人物有（）等。 選擇一項或多項： A. 孔德 C. 那托爾普 E. 涂爾干 題目2 人本主義者所持的教育目的觀是（）。 選擇一項或多項： A. 生活本位論 B. 文化本位論 C. 個人本位論 D. 社會本位論 題目3 課程標準的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。 選擇一項或多項： A. 內(nèi)容標準 B. 實施建議 C. 前言 D. 課程目標 E. 術(shù)語解釋 題目4 規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標的是（）。 選擇一項或多項： C. 教育方針 題目5 課程計劃的內(nèi)容一般包括（）。 選擇一項或多項： A. 培養(yǎng)目標 B. 時間分配 D. 學習年限 E. 課程設(shè)置 題目6 新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學至高中設(shè)置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內(nèi)容包括（）。 選擇一項或多項： A. 研究性學習 B. 社會實踐 C. 信息技術(shù)教育 D. 社區(qū)服務(wù) E. 勞動與技術(shù)教育 題目7 1993年，美國政府在（）中，確定了美國國家的八大教育目標。 選擇一項或多項： B. 《2000年目標：美國教育法》 題目8 學校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。 選擇一項或多項： A. 課程計劃 C. 課程標準 E. 教科書 題目9 1996年國際21世紀教育委員會遞交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（）。 選擇一項或多項： A. 學會認知 C. 學會生存 D. 學會做事 E. 學會共同生活 題目10 綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）。 選擇一項或多項： A. 社區(qū)服務(wù)與社會實踐 B. 勞動與技術(shù)教育 C. 研究性學習 D. 信息技術(shù)教育 題目11 規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的要求或共同標準的是（）。 選擇一項或多項： C. 教育目的 題目12 咨詢與指導的主要內(nèi)容有（）。 選擇一項或多項： A. 職業(yè)生涯指導 B. 休閑指導 C. 心理咨詢與指導 E. 學習指導 題目13 學校教育的主要途徑有（）。 選擇一項或多項： C. 綜合實踐活動 D. 教學 E. 咨詢與指導 題目14 加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（）。 選擇一項或多項： B. 人際交往智力 C. 視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力 D. 言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力 E. 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 二、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目15 現(xiàn)代社會教育有哪些特點？ 答：現(xiàn)代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點： （1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補償性；（5）融合性 題目16 簡述課程改革的理念與策略。 答：（1）倡導全面、和諧發(fā)展的教育； （2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （4）倡導建構(gòu)的學習； （5）形成正確的評價觀念； （6）促進課程的民主化與適應(yīng)性。 三、論述題（共 2 道試題，共 30 分。） 題目17 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。） 答：個人全面發(fā)展的涵義 （1）量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （2）質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 （3）度的方向——個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 題目18 試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。 答：第一，綜合實踐活動可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。 第二，參加綜合實踐活動，可以增加學生的生活體驗。 第三，綜合實踐活動可以形成學生的服務(wù)意識。 四、案例分析題（共 1 道試題，共 22 分。） 題目19 一位語文老師走進二年級一班的教室，準備給同學們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學生制止住，讓他們回到各自座位上，認真學《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢利導，讓小同學們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓練課。 請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？ 答：肯定教師的做法是符合新課程標準的，而且在教學過程中，充分運用了研究性學習這個新的課改方針。1，課程標準只是對學生某一學習階段的行為描述，可達到的，可評估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教科書”。3.研究性學習是針對“接受性學習”而言的。與傳統(tǒng)的接受學習比起來，研究性學習有更強的問題性、實踐性參與性和開放性。在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景，通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生來獲得知識、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運用“消防車”這一實際場景，來激發(fā)學生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實際場景，因地制宜的，靈活生動的一改原來準備的教學計劃，而是生動的。活潑的，在很難出現(xiàn)的實地場景中，運用學生的興趣、好奇來激發(fā)學生的獲取知識、回憶知識的教學模式，符合新教改的精神。 形考任務(wù)四 一、多項選擇題（共 8 道試題，共 16 分。） 題目1 當代社會存在的基本教育形態(tài)是：（）。 選擇一項或多項： B. 家庭教育 D. 社會教育 E. 學校教育 題目2 聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》，確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。 選擇一項或多項： A. 尊重兒童尊嚴原則 C. 無歧視原則 D. 兒童權(quán)益最佳原則 題目3 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（） 選擇一項或多項： A. 受教育的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 安全的權(quán)利 題目4 下列答案中哪些屬于家庭教育的特點（）。 選擇一項或多項： A. 終身性 B. 權(quán)威性 D. 感染性 E. 針對性 題目5 英國“新學?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ? 選擇一項或多項： C. 活動中心 D. 社會中心 E. 兒童中心 題目6 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。 選擇一項或多項： A. 教師專業(yè)能力 B. 教師專業(yè)精神 D. 教師專業(yè)知識 題目7 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是：（）。 選擇一項或多項： A. 教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B. 教師的終身教育得以實施 C. 教會學習是教師職業(yè)的新的工作方式 D. 教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè) E. 教師成為教育改革的重要因素 題目8 道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（）。 選擇一項或多項： B. 自由 C. 合作 E. 時間預(yù)算 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。） 題目9 社會教育（狹義）:是指學校和家庭以外的社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。 題目10 教師教育與師范教育:這兩個概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標準培養(yǎng)訓練教師的教育，主要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概念。 題目11 教師職業(yè)專業(yè)化:所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。 三、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。） 題目12 三種教育力量整合的重要性有哪些？ 答：（1）三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接； （2）三種教育力量的整合，有利于整個教育方向上的高度一致； （3）三種教育力量的整合，有利于加強各種教育的互補作用 題目13 提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？ 答：（1）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性； （2）延長教師培養(yǎng)年限，實現(xiàn)教師的終身學習； （3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性； （4）厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。 題目14 當代學生的時代特點表現(xiàn)在那些方面？ 答：（1）主體意識增強； （2）信息獲取方式多樣； （3）受多元文化沖擊較大； （4）受同輩群體影響較大。 四、論述題（共 2 道試題，共 20 分。） 題目15 請你結(jié)合自身的實際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點。 答：（1）職前教育由低向高不斷提高學歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代； （2）教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展，即綜合大學培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流； （3）由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達成共識。 題目16 結(jié)合實際，談?wù)勀闶侨绾未龠M教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？ 答：（1）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標準還相差很遠，還處于“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進一步努力。（2）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)，這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學習教育理論、進行業(yè)務(wù)進修，同時嚴格教師的入職和解職資格、厲行嚴格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3）就促進教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來說，其影響因素包括客觀和主觀兩個方面?？陀^因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”：前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素；后者是指學校內(nèi)的因素（如果你是校長或教育行政人員，可以著重從教研活動、學校制度、教學條件等方面來談此問題）。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。 五、案例分析題（共 1 道試題，共 19 分。） 題目17 2003年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學生。這個有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊員偷偷翻過圍網(wǎng)進場踢球；曾經(jīng)為了保護“小同學”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號——“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛?，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。 一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了“被告”。同學們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：“同學們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯！ 朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品——一支金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？” 結(jié)合上面的事例，請你談?wù)剬Ξ敶鷮W生觀的理解。 答：1．隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，對學生的認識和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學生、視學生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。2．“以人為本“的理念是指以人為基點、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充分尊重趙寧的個性，并因勢利導，這是他取得成功的奧妙所在。3．尊重學生，首先要做的是對每一位學生一視同仁，也就是對所謂“差生”和成績優(yōu)異的學生平等對待。在一般老師眼中，趙寧也許要被視為“差生”，但朱老師不但不歧視他，反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點，以此為突破口，并加以鼓勵。這無疑是符合一個教師應(yīng)該具備的當代學生觀的。4．為什么要尊重所謂的“差生”？從根本上說，是因為學生是發(fā)展中的人，還不是成熟的個體，所以不能把一個學生暫時的狀況看“死”。趙寧由“各科成績倒數(shù)”到考入軍事院校的過程已經(jīng)說明了這一點。 形考任務(wù)五 一、多項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。） 題目1 晏陽初在實施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（）。 選擇一項或多項： A. 家庭式 C. 社會式 D. 學校式 題目2 教育活動的基本要素包括：（）。 選擇一項或多項： A. 教育手段 B. 教育者 C. 受教育者 E. 教育內(nèi)容 題目3 選擇一項或多項： A. 職業(yè)生涯指導 B. 休閑指導 D. 心理咨詢與指導 E. 學習指導 題目4 “教也者，長善而救其失者也?！?，該話出自（）。 選擇一項或多項： D. 《學記》 題目5 未來的學校教育將呈現(xiàn)以下的特點：（）。 選擇一項或多項： A. 追求教育的國際化 B. 追求教育的終身化 D. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 E. 追求教育的多樣化 題目6 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。 選擇一項或多項： A. 安全的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 受教育的權(quán)利 E. 生存的權(quán)利 題目7 當代社會存在的基本教育形態(tài)是（）。 選擇一項或多項： B. 社會教育 C. 學校教育 D. 家庭教育 題目8 家庭教育的特點包括（）。 選擇一項或多項： A. 感染性 B. 先導性 C. 權(quán)威性 D. 終身性 E. 針對性 題目9 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（）。 選擇一項或多項： A. 掌握學科結(jié)構(gòu)原則 C. 高難度原則 D. 高速度原則 題目10 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。 選擇一項或多項： A. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 B. 教學內(nèi)容 C. 教育目的 D. 教學方法、教學設(shè)備 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。） 題目11 學校教育：是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。 題目12 義務(wù)教育：是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。或者：（2006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 題目13 研究性學習：是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生各種探索活動，獲得發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。 三、簡答題（共 4 道試題，共 40 分。） 題目14 在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？ 答：（1）受教育者是學校存在的主體。 （2）受教育者及其活動是學校職能部門及其管理的中心。 （3）受教育者是學校和教師評價的主體。 （4）受教育者是教育任務(wù)完成的主體。 （5）受教育者的身心發(fā)展特點制約著教師的教。 （6）每一個受教育者都有他們各自的獨立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有他們個人的興趣、愛好和主觀能動性。 題目15 面對未來社會的挑戰(zhàn)，教育的應(yīng)對措施及改革趨勢是什么？ 答：（1）追求教育民主化，發(fā)展全民教育； （2）實行主體性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力； （3）倡導學會關(guān)心，加強人文教育； （4）追求教育的終身化，構(gòu)建學習化社會； （5）謀求教育的國際化，注重教育的本土化。 題目16 簡述我國實施新課程改革的背景。 答：（1）教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標已不能完全適應(yīng)時代的需求； （2）思想品德教育的針對性、實效性不強； （3）部分課程內(nèi)容陳舊； （4）課程結(jié)構(gòu)過于單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離了學生教育和社會實際； （5）課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力； （6）課程評價基本只重視學業(yè)成績，忽視學生的全面發(fā)展； （7）課程管理過于集中，使課程不能適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣發(fā)展的需求等等。 題目17 簡述教學的任務(wù)。 答：（1）培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力； （2）建構(gòu)學生個性化的多元智力結(jié)構(gòu)； （3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力； （4）培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀的形成。 四、案例分析題（共 1 道試題，共 25 分。） 題目18 老師被起綽號"茶煲" 扇全班學生耳光 日前，從化太平中學初中一年級某班的同學，因有人將班主任老師花名為“茶煲”寫進周記，而讓班主任知曉自己“花名”被學生叫了個遍，班主任一怒之下先讓40余名學生自掌嘴巴，其后這些學生又被該老師幾乎逐個扇了耳光。 問題：從依法施教的理念以及師德兩個角度分析該教師的行為。 答：（1）依法施教的理念：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，其精神的基本原則是：兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則，尊重兒童觀點與意見原則，無歧視原則。我國相關(guān)法律也規(guī)定了青少年兒童的如下權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。 （2）師德：良好的師德首先表現(xiàn)在對學生的熱愛上，然后有“為人師表”和“教書育人”。孩子還處于一切尚未定型的成長期，所以才需要教育。他們難免會犯錯誤，而犯錯也應(yīng)該成為對他們進行教育的契機。 最新電大國家開放大學《管理學基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案 100%通過 2019年秋期電大把《管理學基礎(chǔ)（專科）》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進行考核，針對這個平臺，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看。? 考核說明：本課程采取“形成性考核”和“終結(jié)性考試”相結(jié)合的考核方式，即：課程總成績 100% = 形成性考核 50% + 終結(jié)性考試。第1-3次作業(yè)中的客觀題為自動批閱，第4次作業(yè)主觀題為輔導教師手工批閱。 形考任務(wù)一 一、單項選擇（每小題2分，共30分） 題目1 下列各選項中，（ ）屬于管理的對象。 選擇一項： a. 組織目標和組織活動 b. 組織資源和組織活動 c. 組織資源和組織目標 d. 組織中的人 題目2 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是（ ）的重要性。 選擇一項： a. 計劃 b. 預(yù)測 c. 預(yù)防 d. 組織 題目3 人們常說“管理是一門藝術(shù)”，這強調(diào)的是（ ）。 選擇一項： a. 管理的實踐性 b. 管理的復(fù)雜性 c. 管理的科學性 d. 管理的變動性 題目4 當管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時，他行使的是（ ）的角色。 選擇一項： a. 發(fā)言人 b. 精神領(lǐng)袖 c. 組織聯(lián)絡(luò)者 d. 領(lǐng)導者 題目5 對于高層管理者來說，掌握良好的（ ）是最為重要的。 選擇一項： a. 技術(shù)技能 b. 概念技能 c. 管理技能 d. 人際技能 題目6 泰羅科學管理理論的中心問題是（ ）。 選擇一項： a. 增強責任感 b. 科學技術(shù) c. 提高勞動生產(chǎn)率 d. 加強人的管理 題目7 在組織中存在著正式組織與非正式組織，正式組織與非正式組織之間的一個重大的區(qū)別就是，正式組織是以（ ）為重要標準。 選擇一項： a. 正規(guī)的程序 b. 科學的理念 c. 感情的邏輯 d. 效率的邏輯 題目8 日本經(jīng)濟之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導和關(guān)鍵作用的是（ ）。 選擇一項： a. 進行了企業(yè)流程再造 b. 充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理 c. 先進的社會制度 d. 形成了自己獨特的企業(yè)文化 題目9 計劃工作的前提是（ ）。 選擇一項： a. 預(yù)測 b. 決策 c. 管理 d. 領(lǐng)導 題目10 每一層級的管理者都參與組織計劃的制定，這就是計劃工作的（ ）特征。 選擇一項： a. 普遍性 b. 超前性 c. 靈活性 d. 創(chuàng)造性 題目11 當外部環(huán)境具有很高的不確定性時，計劃應(yīng)是指導性的，同時計劃期限也應(yīng)該（ ）。 選擇一項： a. 不確定 b. 更短 c. 適中 d. 更長 題目12 選擇方案就是根據(jù)評價結(jié)果，從各種可行方案中選出（ ）的方案。 選擇一項： a. 最滿意 b. 風險最小 c. 利潤最大 d. 簡單易行 題目13 當預(yù)測者能夠得到足夠的準確數(shù)據(jù)資料時，采用（ ）是可取的方法。 選擇一項： a. 定性預(yù)測 b. 宏觀預(yù)測 c. 微觀預(yù)測 d. 定量預(yù)測 題目14 企業(yè)目標并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化及時調(diào)整與修正，使其更好地實現(xiàn)企業(yè)的宗旨，這就是確定企業(yè)目標的（ ）原則。 選擇一項： a. 關(guān)鍵性 b. 現(xiàn)實性 c. 協(xié)調(diào)性 d. 權(quán)變性 題目15 目標建立過程中要注意，目標數(shù)量要適中。一般地，要把目標限制在（ ）以內(nèi)。 選擇一項： a. 10個 b. 15個 c. 5個 d. 2個 二、多項選擇（每小題2分，共30分。） 題目16 根據(jù)管理二重性的原理，與自然屬性相聯(lián)系的是（ ）。 選擇一項或多項： a. 生產(chǎn)關(guān)系 b. 社會制度 c. 社會化大生產(chǎn) d. 生產(chǎn)力 題目17 明茨伯格通過實證研究發(fā)現(xiàn)：管理者在組織中扮演十種角色，這些角色被分為（ ）。 選擇一項或多項： a. 信息傳遞角色 b. 人際關(guān)系角色 c. 決策制定角色 d. 組織人事角色 題目18 管理者在行使各種管理職能、扮演三類管理角色時，必須具備以下技能：如（ ）。 選擇一項或多項： a. 信息技能 b. 概念技能 c. 人際技能 d. 技術(shù)技能 題目19 外部環(huán)境是指對組織的績效起著潛在影響的外部因素，它又分為（ ）。 選擇一項或多項： a. 文化環(huán)境 b. 產(chǎn)業(yè)環(huán)境 c. 物質(zhì)環(huán)境 d. 宏觀環(huán)境 題目20 梅奧的人際關(guān)系學說的基本內(nèi)容包括（ ）。 選擇一項或多項： a. 科學管理方法可以提高效率 b. 生產(chǎn)效率主要取決于工人的士氣 c. 企業(yè)中存在著非正式組織 d. 人是“社會人”而不是“經(jīng)濟人” 題目21 馬克斯·韋伯指出，任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)目標。這些權(quán)力包括：（ ）。 選擇一項或多項： a. 超凡的權(quán)力 b. 傳統(tǒng)的權(quán)力 c. 理性----合法的權(quán)力 d. 純粹的權(quán)力 題目22 1990年，美國麻省理工學院斯隆管理學院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽世界之作--《第五項修煉－－學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，下列選項中（ ）是其主要內(nèi)容。 選擇一項或多項： a. 建立共同愿景 b. 系統(tǒng)思考 c. 超越自我 d. 改變心智模式 題目23 物質(zhì)文化是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)，包括（ ）。 選擇一項或多項： a. 員工服飾 b. 廠容廠貌 c. 產(chǎn)品質(zhì)量 d. 產(chǎn)品設(shè)計 題目24 計劃工作有廣義和狹義之分，廣義的計劃工作包括（ ）。 選擇一項或多項： a. 機會分析 b. 制定計劃 c. 檢查計劃執(zhí)行情況 d. 執(zhí)行計劃 題目25 根據(jù)應(yīng)用廣度的不同可以將計劃分為（ ）。 選擇一項或多項： a. 長期計劃 b. 作業(yè)計劃 c. 戰(zhàn)略計劃 d. 短期計劃 題目26 任何組織的經(jīng)營目標都是多元化的，比如：（ ）。 選擇一項或多項： a. 高利潤 b. 提高市場占有率 c. 提高員工福利待遇 d. 高學歷者的比例 題目27 以下選項中，（ ）屬于備選方案的評價指標。 選擇一項或多項： a. 期限 b. 收益 c. 風險 d. 成本 題目28 按預(yù)測屬性的不同，可將預(yù)測劃分為（ ）。 選擇一項或多項： a. 定性預(yù)測 b. 財務(wù)預(yù)測 c. 市場預(yù)測 d. 定量預(yù)測 題目29 組織經(jīng)營活動的復(fù)雜性決定了組織目標具有如下性質(zhì)：( )。 選擇一項或多項： a. 單一性 b. 層次性 c. 多重性 d. 變動性 題目30 目標建立過程中應(yīng)該（ ）。 選擇一項或多項： a. 期限適中 b. 盡可能量化企業(yè)目標 c. 把目標控制在五個以內(nèi) d. 目標期限應(yīng)以長期目標為主 三、判斷正誤（每小題2分，共20分） 題目31 控制的實質(zhì)就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的標準。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目32 處于不同管理層次上管理者，其履行的管理職能也是不同的。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目33 對于同一管理職能，不同層次的管理者所從事的具體工作的內(nèi)涵也是不完全相同的。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目34 泰羅的科學管理既重視技術(shù)因素，也重視人的社會因素。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目35 彼得·圣吉教授認為，不同的人對同一事物的看法不同，原因是他們的行為模式不同。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目36 現(xiàn)實中，許多中小型組織大量采用的是非正式計劃。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目37 無論是定性預(yù)測還是定量預(yù)測都需要建立數(shù)學模型。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目38 企業(yè)目標為企業(yè)決策指明了方向，是企業(yè)計劃的重要內(nèi)容，也是衡量企業(yè)實際績效的標準。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目39 著名管理學家彼得·德魯克提出，企業(yè)目標惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目40 目標管理強調(diào)的是以成果為目標的管理。（ ） 選擇一項： 對 錯 四、案例分析（20分） 題目41 文化到位找到新感覺 四川華誠銀華集團有限責任公司(以下簡稱銀華國際)堅持一手抓生產(chǎn)經(jīng)營，一手抓企業(yè)文化建設(shè)。二者互為促進，企業(yè)保持連續(xù)八年盈利，去年又創(chuàng)利潤1 680萬元，居省紡織行業(yè)第二位，保持了省優(yōu)秀企業(yè)、省文明單位稱號的本色。 一、認識到位 隨著經(jīng)濟體制改革的深化，銀華公司這個棉紡織企業(yè)同大多數(shù)國有紡織企業(yè)一樣，企業(yè)管理和發(fā)展出現(xiàn)了嚴重困難，問題的根源是什么?出路何在?公司調(diào)查分析后認為，社會的巨大變革、企業(yè)生存空間和職工心態(tài)的變化，使得計劃經(jīng)濟時代形成的理念、制度、方法已成為桎梏，必須改革，把創(chuàng)建先進的企業(yè)文化引入經(jīng)營管理。 高度的重視帶來自覺的行動。20世紀90年代至今，銀華公司把企業(yè)文化建設(shè)擺在頭等位置。公司董事長、黨委書記、總經(jīng)理胥明東說：“在新的世紀，擁有文化優(yōu)勢，也就擁有競爭優(yōu)勢。”全公司各部門高度一致，“一把手”抓“兩手”，“兩手”都要硬。 二、機制到位 銀華公司創(chuàng)建企業(yè)文化狠抓了各種機制的建立和完善。 首先，建立考核機制。結(jié)合企業(yè)實際，公司出臺了15個實施細則，實行量化考核。 其次，建立民主管理監(jiān)督機制。銀華公司把企業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量、利潤、成本、發(fā)展規(guī)劃等重大情況定期公布，并經(jīng)過摸索形成公司、分廠、輪班三級公開制度，職工對應(yīng)知的事情了如指掌。 再次，完善分配制度，各個崗位的工作全部量化，職工對照公開欄公布的個人獎罰、產(chǎn)質(zhì)等情況就能算出自己本月的收入。 最后，人才選拔機制。銀華堅持實施四個人才培養(yǎng)“工程”，僅“九五”期間就造就人才560人。在選擇使用上，堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，面向市場擇優(yōu)，實行公推公選制度。 三、教育到位 銀華公司認為：企業(yè)文化的核心是培育先進的企業(yè)精神，并在職工的工作中得到體現(xiàn)，培育的途徑則是教育。 職工日常行為是企業(yè)文化的具體體現(xiàn)。銀華公司注重引導和規(guī)范。首先，要求各級黨組織和管理人員掌握各自負責的情況，準確把握企業(yè)總體情況和職工具體情況。其次，以先進典型引導群體行為。公司建立勞模培養(yǎng)制度，每年評選百名勞模。公司還常年開展“巾幗建功”、“百千萬無疵”、“操作明星”等競賽。 抓住學習不放松。公司按照學習型組織的要求改造企業(yè)。堅持政治學習，每月兩次。公司年年都有職工培訓規(guī)劃，月、季有落實，“操作技術(shù)培訓”、“成本核算培訓”等貫穿全年始終，形式多樣，特色鮮明。 四、投入到位 銀華公司總經(jīng)理認為，企業(yè)文化建設(shè)之所以叫做—把手工程，是因為它同經(jīng)濟工作一樣，投入是關(guān)鍵，沒有投入就沒有產(chǎn)出。 投入包括人、財、物。公司雖然近幾年大幅度精簡非生產(chǎn)人員，但政工線的力量沒有削弱，相反還得到加強。 公司有從事文化建設(shè)的職能部門和人員，分廠有專職總支、支部副書記、分工會主席、政工干事，各司其職、各負其責，黨政工團齊抓共管。 銀華公司始終堅持按比例投入企業(yè)文化建設(shè)。僅“九五”期間，公司就投資450余萬元，先后實施“廠門形象工程”、“生產(chǎn)區(qū)綠化工程”、“生活區(qū)亮化美化工程”、“鍋爐脫硫除塵工程”等項目。廠大門內(nèi)外寬敞整潔、氣勢宏偉，藍底白字的企業(yè)精神、質(zhì)量方針、質(zhì)量承諾牌醒目矗立，宣傳櫥窗色彩艷麗，幾十塊閱報欄放置著最新的報紙供人閱讀，黑板報寫著各班職工獎懲及當月的產(chǎn)量和質(zhì)量數(shù)據(jù)。入夜，生活區(qū)、職工活動中心、圖書閱覽室霓虹燈閃爍，一片通明，形成了獨具銀華特色的企業(yè)文化氛圍。 問題: 1. 銀華公司是怎樣認識到企業(yè)文化的作用的? 2．銀華公司在企業(yè)文化建設(shè)上做了哪些工作? 3．怎樣認識企業(yè)文化的本質(zhì)和作用? 答案： 1.銀華公司是怎樣認識到企業(yè)文化的作用的? （6分） 隨著經(jīng)濟體制改革的深化，銀華公司的管理和發(fā)展出現(xiàn)了困難。通過調(diào)查分析，認為必須引入先進的管理理念，即企業(yè)文化。 2.銀華公司在企業(yè)文化建設(shè)上做了哪些工作? （6分） 從機制方面，銀華公司建立和完善了考核機制、監(jiān)督機制、分配制度、人才選拔機制等。 從教育方面，銀華公司注重引導和規(guī)范職工的日常行為；定期組織員工學習。等等。 加強投入，包括人、財、物的投入。 3.怎樣認識企業(yè)文化的本質(zhì)和作用? （8分） 企業(yè)文化是指一定歷史條件下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富及其物質(zhì)形態(tài)。它包括三個部分：精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。 優(yōu)秀的企業(yè)文化對外可以促進形成獨特的企業(yè)形象定位，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，拓展市場和增加產(chǎn)品附加值；對內(nèi)則形成強大的凝聚力，起到學習、維系和激勵的功能，引導、協(xié)調(diào)并約束員工行為，在較高程度上實現(xiàn)員工個人目標與企業(yè)目標的一致，促進企業(yè)和個人的共同成長。 形考任務(wù)二 一、單項選擇（每小題2分，共30分） 題目1 戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠景和總體目標，規(guī)定組織總的行動綱領(lǐng)。這就是戰(zhàn)略管理的（ ）特征。 選擇一項： a. 全局性 b. 客觀性 c. 長遠性 d. 綱領(lǐng)性 題目2 戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標和基本措施，為了使其得以順利執(zhí)行，必須（ ），以明確每一階段的任務(wù)。 選擇一項： a. 進行目標分解 b. 進行方案分解 c. 進行結(jié)構(gòu)調(diào)整 d. 編制具體的行動計劃 題目3 就組織的發(fā)展戰(zhàn)略形式而言，可口可樂公司采用的是（ ）。 選擇一項： a. 一體化發(fā)展戰(zhàn)略 b. 密集型發(fā)展戰(zhàn)略 c. 穩(wěn)定型發(fā)展戰(zhàn)略 d. 多元化發(fā)展戰(zhàn)略 題目4 海爾公司原來以生產(chǎn)冰箱為主，后來又引進空調(diào)生產(chǎn)線，這是（ ）的發(fā)展戰(zhàn)略。 選擇一項： a. 一元化 b. 關(guān)聯(lián)多元化 c. 復(fù)合多元化 d. 無關(guān)聯(lián)多元化 題目5 經(jīng)常重復(fù)發(fā)生，能按已規(guī)定的程序、處理方法和標準進行的簡單化決策，屬于（ ）。 選擇一項： a. 風險型決策 b. 程序化決策 c. 確定型決策 d. 日常管理決策 題目6 （ ）決策方法也叫思維共振法、暢談會法。 選擇一項： a. 頭腦風暴法 b. 決策樹法 c. 萊普勒斯法 d. 哥頓法 題目7 某公司的固定成本為300萬元，單位可變成本為40元，產(chǎn)品單位售價為55元，那么，當該企業(yè)的產(chǎn)量達到20萬件時，其總成本為（ ）萬元。 選擇一項： a. 11000 b. 1010 c. 110 d. 1100 題目8 某企業(yè)擬開發(fā)新產(chǎn)品，有三種設(shè)計方案可供選擇，各種方案在各種市場狀態(tài)下的損益值如下表所示：單位：萬元 那么，用冒險法選取的最優(yōu)方案為（ ）。 選擇一項： a. 甲和乙 b. 丙 c. 甲 d. 乙 題目9 在管理學中，組織的靜態(tài)方面含義就是（ ）。 選擇一項： a. 組織結(jié)構(gòu) b. 組織目標 c. 責權(quán)利關(guān)系 d. 人事關(guān)系 題目10 責任、權(quán)力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的（ ）原則。 選擇一項： a. 責權(quán)利對等 b. 分工與協(xié)作 c. 分級管理 d. 彈性結(jié)構(gòu) 題目11 以下組織結(jié)構(gòu)形式中，（ ）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關(guān)項目。 選擇一項： a. 矩陣制結(jié)構(gòu) b. 直線職能制結(jié)構(gòu) c. 職能制結(jié)構(gòu) d. 事業(yè)部制結(jié)構(gòu) 題目12 某公司為了完成一項緊急任務(wù)，從各部門抽調(diào)有關(guān)人員成立了臨時科研小組，任務(wù)完成后小組自動解散。這種組織結(jié)構(gòu)就是（ ）。 選擇一項： a. 直線制組織結(jié)構(gòu) b. 職能制組織結(jié)構(gòu) c. 矩陣制組織結(jié)構(gòu) d. 事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu) 題目13 根據(jù)每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（ ）原則。 選擇一項： a. 因事?lián)袢? b. 量才使用 c. 任人唯賢 d. 因人設(shè)職 題目14 述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于（ ）。 選擇一項： a. 專家考評 b. 群眾考評 c. 上級考評 d. 自我考評 題目15 有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務(wù)，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓的方法之一，即（ ）。 選擇一項： a. 委以助手職務(wù) b. 有計劃的提升 c. 臨時提升 d. 職務(wù)輪換 二、多項選擇（每小題2分，共30分。） 題目16 “戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊的（ ）。 選擇一項或多項： a. 戰(zhàn)術(shù) b. 方法 c. 藝術(shù) d. 科學 題目17 確定組織的宗旨應(yīng)避免（ ）。 選擇一項或多項： a. 狹窄 b. 語言晦澀 c. 空泛 d. 表述過長 題目18 公司在為是否進入某一產(chǎn)業(yè)做決策時，需要考慮的問題有：（ ）。 選擇一項或多項： a. 該產(chǎn)業(yè)是否具有吸引力 b. 該產(chǎn)業(yè)的盈利能力 c. 公司是否