《我的自畫像》習作指導教學設計.doc

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《我的自畫像》習作指導教學設計 ——三年級下冊習作三 東山小學?林妙真 一、教學目標： 1．通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機會。 2．初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。 3．在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。 二、教學重點、難點： 重點：抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。 難點：能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。 三、教學準備： 1．多媒體課件16張??? 2.個人照（或大頭貼）1張 3.小練筆提綱（一份） 4.“最了解自己”證書若干張、“最佳介紹獎”證書若干張 四、教學時間：一課時 教學過程： ?????????????????????????? 一、課間互動環(huán)節(jié)“我動口，你動手”游戲 1.師問：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在這里?！? 依次是頭發(fā)、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。 速度可由慢到快。 2.過渡引入 同學們，我們剛才玩的游戲跟人體五官有關。今天我們也要來說說它們。 二、激趣導入 1.談話 師：今天來了很多老師，可惜他們都不認識你，你想用什么辦法讓他們快速記住你呢？ 生：向他們介紹我。 師：那要怎樣介紹呢？ 生：向他們介紹自己的外貌、性格、愛好、特長等。 師：那我們先從外貌介紹開始吧。（板書：外貌） 介紹自己的外貌要抓住什么來寫呢？ 三、指導外貌描寫 1.猜人物 師：我們來做個游戲——猜謎語。請同學根據(jù)一段文字描寫來猜一猜他是誰？ ① 播放課件2.猜一猜——我是誰？ 我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長。——我是誰？ 學生猜一猜：人。 師：但是具體是哪個人看得出來嗎？ 生：看不出來。 師：是的，這段外貌描寫因為沒有抓住人物的具體特點，而猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。 ② 播放課件3. 猜一猜——我是誰？ 我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。 （灰太狼） 生：灰太狼。 師：你是根據(jù)什么特征猜出來的？ 生：交流。 ③ 播放課件4. 猜一猜——我是誰？ 我，長長的豬鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來總是沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了，跟野豬極像。但是常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。（豬八戒） 生：豬八戒。 師:你是根據(jù)什么特征猜出來的？ 生：交流。 2.小結、概括人物外貌描寫方法 我們?yōu)槭裁茨芤幌伦诱J出灰太狼、豬八戒呢？是因為這兩個段落都能抓住人物外貌中最突出的特點來寫，也就是人物的特點。什么是人物的特點呢？（指名說）對，最特別的、自己和別人不一樣的就是特點。 （板書：抓特點） 3.那現(xiàn)在我們如何抓住自己外貌中最有特征的一兩點來介紹呢？讓老師迅速認住你呢？我們來看看這位同學給自己畫的像。（賞析范段） 播放課件5.我的外貌特點 我有一張白嫩嫩的小臉蛋，同學笑話我長得跟女孩很像。一雙水汪汪的小眼睛充滿了對世界的好奇心。有一張愛吃零食的小嘴巴，媽媽說我是只“小饞貓”。 師：這個同學有什么特點？ 生：交流。 4.現(xiàn)在我們也來模仿給自己畫一張像。先拿出你帶來的個人照或大頭貼，觀察自己的外貌，有哪些地方跟別人不一樣。跟同桌說一說。 師提醒：介紹時要抓住自己和別人不一樣的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介紹中透露自己跟別人不一樣的個性特點。 5.請個別同學起來交流，師相機點評 6.請你把觀察到的自己的外貌特點寫下來。寫之前，我們來欣賞一些描寫外貌的詞語，用上它，會讓你的語言更出彩。 播放課件6.好詞點睛 ·頭發(fā)：烏黑、濃密、毛茸茸、油亮亮 ·臉：圓乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透紅 ·眼睛：圓溜溜、骨碌碌、濃眉大眼、炯炯有神 ·鼻子：小巧、扁平、筆挺、獅子鼻、朝天鼻 ·嘴巴：紅潤、蒼白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翹 ·牙齒：潔白、整齊、參差不齊、伶牙俐齒 7.取出稿紙，開始小練筆。 播放課件7.向你介紹我的基本情況和外貌 你好！我叫 ，今年 歲，在 小學讀三年級。 8..課堂練筆，教師巡視相機指導 9.秀秀自己 請同學上臺介紹自己，其他同學評價他寫得像不像？并說說理由。 評出優(yōu)秀者，頒發(fā)“最了解自己”證書 10.小結 人物外貌描寫，不用面面俱到，要善于抓住自己一兩個方面的特點來寫，最好能反映自己的個性，哪一點跟別人不同就寫哪一點，要有選擇地有重點寫。 介紹完外貌，接著要介紹性格。（板書：性格） 四、指導人物性格描寫 1.談話：世界上沒有外貌一模一樣的兩個人，即使是雙胞胎，當然也沒有兩個人個性一模一樣。你看，我們全班幾十個同學外貌不同，性格也全然不同，那一個人與一個人的性格到底不同在哪里呢？ 2.讀讀下面這段話，看看這個同學性格有什么特點？你是從哪里知道的？ 播放課件8. 我的性格特點 我呀，是個急性子的人。有時早上起床起遲了，急乎乎趕著去上學，連鉛筆盒也忘記帶。更好笑的是那一次,我們全家要出門旅游,可是由于時間緊，急著去趕火車了,我一著急，竟然忘記換鞋,急急忙忙穿著拖鞋就出了門,把爸爸媽媽給笑壞了。怎么樣，我是不是急性子啊？ （“我”——急性子） 3.請同學自己來說說你有什么性格特點，或者請同學來評價你是個什么樣的人。 生交流 4.師小結：人的性格特點千奇百怪，所以才造就出我們這個繽紛而熱鬧的世界。老師簡要地歸結出一些性格特點，包括優(yōu)點缺點，但這些遠遠不夠，每個人其實是多面體的。 播放課件11.性格特點 優(yōu)點： 活潑開朗、勇敢堅強、有同情心、熱心腸、 有孝心、愛勞動、愛學習、有耐心、虛心、 正直 、誠實、 善良、 大方、 寬容…… 缺點： 貪吃、貪玩、貪睡、馬虎、驕傲、 急性子、懶惰、膽小、丟三落四…… 5.對號入座 請同學根據(jù)提示，想一想，自己是哪種性格的人，最好能舉出一個事例來說說自己的性格特點，能說出自己當時的語言、動作、表情更好。 （板書：舉事例） 6.同桌交流說話，師巡視指導 7.請典型同學上臺展示。 播放課件10.向你介紹我的性格特點（舉個事例說一說） 我是個 的人。 教師在學生講述過程中給予點評與輔導。并頒發(fā)“最佳介紹獎”。 五、指導愛好、特長描寫 1.除了介紹外貌、性格，還可以寫什么？（愛好、特長） （板書：愛好、特長） 2.擴展思路 師：那你的愛好是什么？ 生：交流。 師：（小結）是的，一個人的愛好健康、廣泛，興趣多樣，那他的生活肯定豐富多彩，不會顯得無聊、單調。 播放課件11.愛好特長 看書、畫畫、彈琴、 唱歌、跳舞、跳繩、 下棋、打球、游泳、 溜冰、旅游、跑步…… 六、謀篇布局 1.這節(jié)課我們讓老師們了解了自己的外貌、性格特點，愛好特長，那怎樣組織成一篇完整的文章呢？讓他們對你有更完整更深入的了解呢？老師整理了一份寫作提綱給同學參考。 播放課件12.寫作提綱 一、基本情況和外貌 二、性格特點 三、愛好特長 四、結尾 2.指導擬題 題目:我的自畫像 向你介紹我 這就是我 一個 的我 （板書：我的自畫像） 師：要學會選擇典型事例來說明自己的性格特點，寫出當時自己的語言、動作、表情，會使自我介紹更形象。 七、欣賞下水文 1.師：老師現(xiàn)在先給同學作個示范，來個自我介紹，你們看看，老師有什么特點？ 播放課件13-15（下水文——這就是我） 這就是我 大家好，我叫林妙真，是個小學老師。我身材一點也不苗條，比較胖，從小到大我一直很煩惱。但我有一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，到現(xiàn)在還沒有一根白發(fā)。讓我遺憾的是，我本來有一雙好看的雙眼皮的大眼睛，因為太愛看書，又沒好好保護，結果得了近視眼，現(xiàn)在眼鏡度數(shù)足足有800度。唉，我可是個名副其實的“睜眼瞎”呀！ 我的性格活潑開朗，特別愛笑，朋友聚會的時候，總是我的笑聲最響。記得有次到電影院看電影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起來，惹得旁邊的觀眾向我噓聲瞪白眼。我尷尬極了，只好不好意思地向他賠不是。你看，我是不是太不顧形象了呢？我的朋友都說，我是個十足的“樂天派”。 我的愛好很多，最喜歡的就是看書。每天再忙再累，睡覺前我都會看一會兒書。 聽了我的介紹，不知你有沒有喜歡上我？怎么樣，愿意和我交朋友嗎？ 2.教師點評賞析。 八、布置作業(yè) 1.作業(yè)：播放課件16.我來寫一寫 抓住自己的外貌和性格特點、愛好特長，舉一個事例向別人介紹自己，最好寫得真實準確。字數(shù)300字左右。 2.好，這節(jié)課就上到這里。下課。謝謝聽課老師認識了我們。 板書： 我的自畫像 外貌：抓特點 性格：舉事例 愛好、特長 我的自畫像 你好！我叫 ，今年 歲，在 小學讀三年級。 《我的自畫像》習作指導教學反思： 三年級是學生習作轉折的關鍵學期，從低年級的單詞造句，看圖寫話，到中年級的連段成篇，對學生來說確實有困難。因此教師的點撥、扶助作用不可缺少，千萬不可過早放手。在學生習作過程中，教師要密切關注問題的產(chǎn)生，查明問題的癥結所在，然后想方設法解決問題。我認為要注意這幾點： 1.????教會學生習作的規(guī)范，沒有規(guī)矩不成方圓。 2.????教會學生觀察生活，在狹窄的天地里發(fā)現(xiàn)獨特的世界。 3.????教會學生抓住細節(jié)，細節(jié)決定習作的精彩。 4.????教會學生梳理思路，條理清晰文章練達。 5.????教會學生準確表達，詞順意達，訓練學生的邏輯思維能力。 《我的自畫像》習作要求：1．通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機會。2．初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。3．在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。為了設計好這一篇習作教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務出發(fā)，本次習作指導充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導；由扶到放，由簡到難”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導和扶為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。為了完成既定的教學目標，我精心設計幾個環(huán)節(jié)： 一、渲染氣氛，調動情緒。上課伊始，我通過猜謎語——灰太狼、豬八戒，除了集中學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，還讓學生從趣味中知道人物描寫要懂得抓住特點來寫，否則千人一面，難以辨別。 二、降低難度，達成目標。原先設置兩次小練筆：外貌描寫和性格描寫，但是通過幾次試講，覺得教學容量大，時間倉促，顧此失彼。后來結合學生的實際情況，留下“外貌描寫”這個小練筆環(huán)節(jié)，而把“性格特點”改為“舉個事例說一說”。這樣改變教學環(huán)節(jié)主次分明，突出了教學難點，學生也有的放矢，學得到位，學得扎實。還有為了降低練筆的難度，我還提供了幾次范段賞析，尤其在在外貌描寫時，提供了“好詞點睛”供學生選用，一來幫助拓開思路，二來可使描述語言多樣化，富有文采。 三、搭石過橋，示范鋪路。如何引導學生謀篇布局呢？我干脆整理出一份寫作提綱給學生參考，讓學生在習作中能做到條理清楚，層次分明，有序習作，難而不亂。另外我特意給自己寫了篇下水文，在學生面前作個示范作用，通過賞析點評中讓學生對此次習作有個清晰的概念。 四、注重說話，完成寫話。在進行多次口頭交流的環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭交流，對自己的外貌特點、性格特點進行了比較精確的描述，同時教師要求說得準確，說得流利，說得有條理。整節(jié)課學生樂于表達，敢于表達，使學生更好地從“說”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。 在本節(jié)課中，我努力構建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發(fā)展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本節(jié)課一個難點，所以我很注重評價語言，避免學生根據(jù)提供填充的的模版，介紹內容千篇一律，缺乏個性。