學(xué)習(xí)落實講話精神 開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面

《學(xué)習(xí)落實講話精神 開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)落實講話精神 開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

　學(xué)習(xí)落實講話精神 開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面 　　2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表了重要講話，對我國高等教育發(fā)展提出了新的要求： 　　明確了大學(xué)的一個根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;確立了兩個標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn);抓好三項基礎(chǔ)性工作，堅持辦學(xué)正確方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系;對青年提出了四點希望，要愛國、勵志、求真、力行。講話內(nèi)涵豐富，釋疑解惑，發(fā)人深省，教育系統(tǒng)尤其是高等教育系統(tǒng)應(yīng)該在“大學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上“真落實”。本文就此談?wù)務(wù)J識和落實的著力點。 　　一、提高對高等教育辦學(xué)的認識水平 　　習(xí)近平總書記指出，高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。因此，培育社會主義建設(shè)者和接班人，高校應(yīng)高度重視立德樹人，明確高等教育辦學(xué)方向;高度關(guān)注學(xué)生的成長成才，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件;高度凸顯本科教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的育人功能。 　　1.要進一步明確高等教育辦學(xué)方向 　　高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是辦學(xué)的根本問題，高校立身之本在于立德樹人。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記的系列重要講話，對高校立德樹人的要求越來越高、越來越實，使我們對高等教育辦學(xué)方向和使命的認識越來越清晰。 　　2012年，黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會報告，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是我們黨對教育本質(zhì)認識的進一步深化。這指明了高校辦學(xué)的根本方向。 　　2016年12月，全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。這不但指明了辦學(xué)的根本方向，還要求發(fā)揮人才培養(yǎng)的引領(lǐng)、帶動作用，明確了高校辦學(xué)的根本路徑和基本遵循。 　　繼全國高校思想政治工作會議之后，黨的十九大報告再次強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)貫穿到高校辦學(xué)實踐中。 　　這次在北京大學(xué)的重要講話，習(xí)近平總書記更明確要求“把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”。關(guān)于立德樹人，從“落實”到“成效”，從要求到自覺，從外在到內(nèi)化，要求更高、更實，更具有針對性、指導(dǎo)性和操作性。 　　習(xí)近平總書記要求“把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，解除了高教人心中有關(guān)高等教育辦學(xué)根本方向、使命的很多困惑?？梢赃@樣理解，評價一所高校辦學(xué)方向?qū)Σ粚?、辦學(xué)水平高不高，最根本的是看立德樹人的成效，看有沒有培養(yǎng)高水平人才!學(xué)校的一切工作都要服務(wù)于立德樹人、促進立德樹人，而不能削弱甚至沖擊立德樹人。不能把興奮點放在商業(yè)公司發(fā)布的排行榜、西方學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章的影響因子等方面，以這些作為辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)甚至全部標(biāo)準(zhǔn)(所謂以“工分論英雄”);不能認為立德樹人成效很難短期體現(xiàn)，也不好評價，就不去認真落實立德樹人的根本任務(wù)。立德樹人要成為每一位教育工作者的自覺追求和自發(fā)行動。 　　2.要進一步端正高等學(xué)校辦學(xué)理念 　　習(xí)近平總書記指出，大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育徳才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。中國共產(chǎn)黨要凸顯“人民至上”的價值理念，“人民對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)”，學(xué)生在學(xué)校對美好生活的向往，就是能成長成才。因此，高校要進一步端正辦學(xué)理念，真正確立學(xué)生在教書育人中的主體地位，做到以生為本。以生為本，就要認識到學(xué)生是學(xué)校賴以存在的前提，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，沒有學(xué)生就沒有教師;以生為本，就要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，學(xué)校的重大項目設(shè)計、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、規(guī)章制度制訂、環(huán)境設(shè)施改善等，要優(yōu)先考慮學(xué)生的成長成才;以生為本，就要促進全體學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的成長成才提供機會和資源，對學(xué)生的思想、心理、學(xué)業(yè)問題予以關(guān)心、幫扶。當(dāng)前，高校辦學(xué)中不以學(xué)生為本的現(xiàn)象還比較突出，比如學(xué)校一些工程、項目、指標(biāo)過多考慮學(xué)校和教師，而較少考慮學(xué)生的需要;教學(xué)以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，而不是以學(xué)生為中心;許多管理制度的設(shè)計是為了管理者的便利，而不是學(xué)生的發(fā)展;沒有建立弱勢學(xué)生的幫扶機構(gòu)和制度，簡單地對學(xué)業(yè)困難學(xué)生、違反紀(jì)律學(xué)生予以退學(xué)、開除處理等。 　　3.要進一步重視高等學(xué)校本科教學(xué)工作 　　立德樹人包含立德和樹人，“立德”主要解決培養(yǎng)什么人的問題，“樹人”主要解決如何培養(yǎng)人的問題。立德樹人過程就是人才培養(yǎng)過程，立德為先、育人為本，人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。對于人才培養(yǎng)，習(xí)近平總書記要求用好課堂教學(xué)這個主渠道，就是要從“思政課程”到“課程思政”，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平總書記關(guān)于“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程”的論斷，厘清了育人與教學(xué)的關(guān)系：教學(xué)要育人，育人離不開教學(xué);教學(xué)是基礎(chǔ)，育人是根本;育人指引教學(xué)，教學(xué)服務(wù)育人。高校要落實立德樹人根本任務(wù)，就必須進一步重視本科教學(xué)工作。不重視教學(xué)，學(xué)校就失去了育人的主渠道，教師就失去了育人的動力，勢必會造成教書與育人“兩張皮”，立德樹人自然不可能取得好的成效。教師要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人，實現(xiàn)每一位教師課程教學(xué)的教育性，就要精心進行教學(xué)設(shè)計，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程中德育元素，課后與學(xué)生交流談心，帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐育人活動等，環(huán)節(jié)多、時間長，考核要求高，成效顯示慢，回報和收益低，因而一些高校出現(xiàn)部分教師不愿意上課，尤其是不愿意給本科生上課的現(xiàn)象。之所以如此，并不是高校教師真的不愿意從事本科教學(xué)工作，而是我們的政策設(shè)計不夠精準(zhǔn)，制度導(dǎo)向出了偏差，包括教師崗位設(shè)置、職稱評審、聘任考核、績效分配、教學(xué)獎勵等沒有鼓勵教師潛心教學(xué)，不能調(diào)動教師從事本科教學(xué)的積極性。從世界范圍看，在高等教育發(fā)展的一定階段，容易出現(xiàn)重科研輕教學(xué)的傾向。從重科研到重教學(xué)，從重教學(xué)再到重育人，既是一個長期艱巨的過程，也是我國高校逐步走向成熟的過程。 　　二、開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面 　　高校人才培養(yǎng)問題、育人問題由來已久。黨的十八大以來，雖然我國高校立德樹人取得了新的成效，但還沒有出現(xiàn)根本性變化，以至成為我國高校辦學(xué)的“頑癥”。有的地方和高校甚至隨著“雙一流”建設(shè)的推進、高水平大學(xué)建設(shè)計劃的實施，更進一步強化了“重科研輕教學(xué)”的傾向，弱化了學(xué)校的育人工作。當(dāng)前，我國高校要抓住落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。 　　1.提高政治站位落實立德樹人 　　“一分部署，九分落實。”要落實習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要指示，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要從講政治的高度，提高政治站位，牢固樹立和踐行政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不僅要見思想，更要見行動。領(lǐng)導(dǎo)干部要清醒地認識到，廣大青年學(xué)生關(guān)系到國家和民族的未來，大學(xué)對青年成長成才發(fā)揮著重要作用，立什么德、樹什么人關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實現(xiàn)，要將立德樹人任務(wù)內(nèi)化到實際工作的方方面面。落實立德樹人不能滿足于發(fā)文件學(xué)習(xí)，或者召開學(xué)習(xí)會議，領(lǐng)導(dǎo)干部表表態(tài);也不能滿足在某個層面、某個點線有布置、有亮點，要全面系統(tǒng)深入落實。只有提高政治站位，落實立德樹人根本任務(wù)才會有高度、有力度、有深度。 　　2.深化綜合改革 促進立德樹人 　　高校雖然是落實立德樹人根本任務(wù)的主體，但是離不開各級黨政部門的支持、配合。首先，要改變學(xué)科評價、學(xué)位點建設(shè)、重大項目資金分配、評優(yōu)選優(yōu)等工作中可能存在的重科研輕育人的現(xiàn)象，教育部門對高校辦學(xué)水平評價、組織部門對高校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核等，要真正將立德樹人的成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。其次，各部門要進一步簡政放權(quán)，在崗位設(shè)置、人員編制、經(jīng)費管理、績效分配等方面真正下放權(quán)力，為高校立德樹人提供良好的政策支持和人員、經(jīng)費保障。最后，要對學(xué)?，F(xiàn)有政策進行對照檢查、修訂完善，按照《教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，至少做到三個“同等對待”：教學(xué)工作與科研工作同等對待、教學(xué)成果與科研成果同等對待、教學(xué)帶頭人與學(xué)科帶頭人同等對待。 　　3.改進哲學(xué)社會科學(xué)工作深化立德樹人 　　習(xí)近平總書記要求高校形成高水平人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫穿其中的是思想政治工作體系。在教學(xué)體系中，高校所有學(xué)科專業(yè)都肩負立德樹人的任務(wù)。當(dāng)前，改進高校哲學(xué)社會科學(xué)工作，深化立德樹人尤為重要。之所以如此，一方面是由哲學(xué)社會科學(xué)的性質(zhì)、功能所決定的，另一方面是由于當(dāng)前哲學(xué)社會科學(xué)工作仍存在一些問題。要自覺堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學(xué)的思維方法;要完善學(xué)科體系，建設(shè)新興學(xué)科、交叉學(xué)科;要著力構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派;要認真研究和回答新時代中國特色社會主義建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，挖掘新材料、提出新觀點、構(gòu)建新理論，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，不能片面緊跟西方研究熱點、研究方向;要構(gòu)建中國特色學(xué)科專業(yè)課程體系、教材體系，西方原版教材、課程所占比例要適當(dāng)。 　　4.建設(shè)高水平教師隊伍踐行立德樹人 　　人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。一所高校的立德樹人歸根結(jié)底是要依靠廣大教師實施，教師的態(tài)度、能力、動力非常重要。要將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，改變教師引進、評價、考核唯論文成果、頭銜“帽子”等做法;要堅持教育者先受教育，對教師實行全員培訓(xùn)，高校教師(教學(xué))發(fā)展中心要完善培訓(xùn)體系和內(nèi)容，讓教師更好地擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任;要落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于分類推進人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》和教育部等五部委有關(guān)“放管服”的文件精神，把教書育人作為教師評價的核心內(nèi)容，堅持分類指導(dǎo)和分層次評價相結(jié)合，突出教育教學(xué)業(yè)績評價，將人才培養(yǎng)中心任務(wù)落到實處。 　　總之，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話，不但全面系統(tǒng)地闡明了高教領(lǐng)域未來改革與發(fā)展的方向、重點，而且提出了具體清晰的路徑、方法。落實立德樹人根本任務(wù)，每一位高教人都責(zé)無旁貸。教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)要正確認識教學(xué)與育人的關(guān)系，結(jié)合立德樹人要求進行系統(tǒng)的頂層設(shè)計，形成高水平人才培養(yǎng)體系，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。