高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 10.11熱點突破 常見氣體的制備課件.ppt

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,1.熱點透析,2.典例剖析,3.思維建模,4.變式訓(xùn)練,5.真題演練,,,,,,第十章 化學(xué)實驗基礎(chǔ),,熱點突破： 常見氣體的制備,一、熱點透析,,1.熱點透析,1．實驗室典型的氣體發(fā)生裝置,,,,,,,2．氣體收集方法,向上排空氣法,排水法或向下排空氣法,HCl、H2O,H2O,CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O,Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑,H2O,排水法或向上排空氣法,,,,3.常見氣體的實驗室制備原理與收集,向下排空氣法,HCl、H2O,H2O,排飽和食鹽水法,,,如何連接下列裝置制取干燥而純凈的 SO2氣體，各裝置的作用是什么？,按以下順序連接：a→d→e→c→b→f,原理：Na2SO3+H2SO4（濃）=Na2SO4+SO2↑+H2O,防止倒吸,二、典例剖析,2. 典例剖析,A．用圖1所示裝置除去Cl2中含有的少量HCl B．用圖2所示裝置制取少量氨氣 C．用圖3所示裝置制取少量純凈的CO2氣體 D．選擇合適的試劑，用圖4所示裝置可分別制取少量 CO2、NO和O2,【典例】用下列實驗裝置進行相應(yīng)實驗，能達到實驗?zāi)康牡氖? )。,,A,,轉(zhuǎn) 解析,,解析 B項，試管中空氣無法排出，不能收集NH3；C項，純堿易溶于水，利用圖示裝置不能達到使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止的目的；D項，無法用排空氣法收集NO。,回 原題,三、思維建模,3.思維建模,,有關(guān)氣體制備實驗裝置的解題思路,四、變式訓(xùn)練,4.變式訓(xùn)練,【變式1】下列有關(guān)圖示裝置的敘述不正確的是( )。 A．裝置①可用于吸收實驗中多余的SO2 B．裝置②可用于收集H2、NH3、Cl2、NO2等 C．裝置③中X為苯，可用于吸收NH3或HCl氣體 D．裝置④可用于收集NH3，并吸收多余的NH3,C,,轉(zhuǎn) 解析,,解析 SO2和NaOH溶液會發(fā)生反應(yīng)，故用NaOH溶液吸收SO2可以防止污染，A選項正確。裝置②中如果氣體從長導(dǎo)管通入，只能收集密度比空氣大且不能與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體，此時可以收集Cl2、NO2等；如果氣體從短導(dǎo)管通入，只能收集密度比空氣小且不能與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體，此時可以收集H2、NH3等，B選項正確。裝置③中如果X為苯，因為苯的密度比水的小，故苯應(yīng)該在上層，C選項錯誤。裝置④中先用盛有堿石灰的干燥管除去氨氣中的水蒸氣，然后用向上排空氣法收集NH3，最后用防倒吸的裝置吸收多余的NH3，故D選項正確。,回 原題,【變式2】可用如圖所示裝置制取、凈化、收集的氣體是 ( )。 A．銅和稀硝酸制一氧化氮 B．亞硫酸鈉與濃硫酸制二氧化硫 C．鋅和稀硫酸制氫氣 D．濃氨水和生石灰制取氨氣,B,,轉(zhuǎn) 解析,,解析 NO不能用排氣法收集，A錯；亞硫酸鈉與濃硫酸反應(yīng)不需加熱即可制取二氧化硫，可以用濃硫酸除去水蒸氣，并且二氧化硫的密度大于空氣的，可以用該裝置制取、凈化、收集，B對；氫氣密度小于空氣的，應(yīng)該采用“短管進氣，長管出氣”的方法收集，C錯；氨氣是堿性氣體，不能用濃硫酸凈化，且氫氣的密度小于空氣的，應(yīng)該采用“短管進氣，長管出氣”的方法收集，D錯。,回 原題,五、真題演練,5.真題演練,【真題】 (2013·安徽，8)實驗室中某些氣體的制取、收集及尾氣處理裝置如圖所示(省略夾持和凈化裝置)。僅用此裝置和表中提供的物質(zhì)完成相關(guān)實驗，最合理的選項是( )。,,轉(zhuǎn) 解析,B,回 原題,解析 氨氣的密度比空氣的密度小，用排空氣法收集時應(yīng)“短進長出”，所以A錯誤；B合理；稀硝酸與銅反應(yīng)產(chǎn)生NO，而且不能用排空氣法收集，若制取NO2，應(yīng)該用濃硝酸，但尾氣NO2不能用水吸收，C不合理；濃鹽酸與二氧化錳反應(yīng)制取氯氣應(yīng)該加熱，不合理。因此選B。,