七年級語文下冊 10《柳葉兒》課件 （新版）蘇教版.ppt

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詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬千垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。,自古以來，無數(shù)文人墨客以“柳”為題 創(chuàng)作了大量的詩篇，請你也積累兩句：,山重水復疑天路， 柳暗花明又一村。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。,,同學們，春天來了，小草 綠了，迎春花開了，又是柳葉 兒抽芽的季節(jié)了。說到柳葉兒， 詩人們留下了不少佳句，比如 說： “吹面不寒楊柳風”“碧玉 妝成一樹高”……,是的。楊柳歷來是文人墨客歌詠的 對象；可誰曾想到在一個特殊的年代里， 它競成了人們救命的糧食。今天，我們 來學習一篇散文《柳葉兒》 ，隨著作者 宋學孟的一片柳葉共同走進他的童年， 走進那個時代。,柳葉兒,宋學孟,,1.知識目標：通過誦讀，感受作者對柳葉兒特 殊的情感 2.能力目標：學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨的 的方法。 3.情感目標：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感 情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活,學習目標：,第一課時,,,自學提綱（一） 1、簡介作者、寫作背景。 2、解決生字詞。 3、整體感知：誦讀課文，劃分結構。 4、“九點” 賞讀教學。 （1）趣點：妙解標題。 標題“柳葉兒” ，是個帶著兒化音的標題，能否 將這個“兒”字去掉？ “柳葉兒”在文中起什么作用？ （2）重點：與柳葉兒有關的童年趣事。 ①文中以“柳葉兒”為線索，記敘了怎樣的故事？ ②文中最能表達作者對柳葉兒特殊感情的句子 是什么？ ③搶柳葉兒吃，這本來是一件極苦的事，但童年 的我卻感到無窮的樂趣。討論：“樂”在何處？童年 的我為什么會感到“最樂”？,合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）,1、簡介作者、寫作背景。,上世紀50年代末期到60年代初期，我國面臨著困難 時期。由于剛建國不久，國力薄弱，再加上外國的經(jīng)濟 封鎖，主要是蘇聯(lián)的逼債，國內(nèi)政治上的浮夸風，還有 旱澇等自然災害，致使全國人民面臨極端困難的艱苦時 代，每人每個月發(fā)一定的糧票、肉票等等，不可以多吃 也不可以多用，農(nóng)民的生活更是艱苦，他們消耗的體力 大，供應的更不夠吃，使得在此期間因饑餓而非正常死 亡的人口急劇增加，計 3000 余萬人，是八年抗戰(zhàn)當中非 正常死亡人數(shù)的 1.5 倍。,宋學孟：當代作家，山東昌邑人。畢業(yè)于北京魯迅 文學院和北大作家班。代表作 有反映知識青年上山下鄉(xiāng) 這段特殊歷史的《深秋的顏色》。,,,在那個嚴重饑荒的歲月……,1960年，全國大面積受災，其中以河北、山 東、山西最為嚴重，占耕地面積的60%以上,,,,,,sè,luō,zuàn,jiáo,chěng,wù,sōu,chá,yāng,kā chā,cēng,cèng,shuǎi,mēng,bēng,lēi,chī,duò,,多音字：,嚼(大吃大嚼 咀嚼 ) 蒙(蒙 頭轉向, 啟蒙 , 蒙 古) 勒(勒 緊 懸崖勒 馬),解釋詞語： 捋： 兀地： 贊賞： 逞能： 攥： 舒展： 茬：,jiáo,jué,mēng,méng,měng,lēi,lè,用手握住條狀物向另一端滑動。,突然,贊美賞識。,顯示自己能干。,握,不卷縮，不皺。,這里指柳葉兒生長的次數(shù)。,3、整體感知：誦讀課文，了解內(nèi)容劃分結構。,這篇敘事散文以“柳葉兒”為線索， 敘寫我在 饑荒歲月里童年趣事。 作者圍繞“柳 葉兒”從哪幾 方面來寫童年的？試著用一個表示動作的字概括。,嚼—憶—念， （嚼柳葉兒—憶柳葉兒—念柳葉兒）,課文的結構： 第一部分（1~2）：抒發(fā)對柳葉兒特殊的感情， 引起下文。（倒敘） 第二部分（3~14）：回憶小時候爬高搶柳葉兒 和吃柳葉兒的往事。 第一層（3~5）：交代搶柳葉兒吃的原因和時間。 第二層（6~8）：寫摘柳葉兒的“樂”。 第三層（9~11）：具體描寫去搶柳葉兒的情景。 第四層（12~13）：寫吃柳葉兒的樂趣。 第五層（14）：抒發(fā)對柳葉兒的無限感激之情。 第三部分（15）：再次抒寫對柳葉兒的特殊感情， 回應上文。 （現(xiàn)實→回憶→現(xiàn)實）,4、“九點”賞讀教學,（1）趣點：妙解標題。 標題“柳葉兒” ，是個帶著兒化音的標題，那么能否 將這個“兒”字去掉？ “柳葉兒”在文中起什么作用？,不能去掉。去掉后不僅朗讀韻味減少， 而且也缺乏 親切感，同時我們似乎也感受不到柳葉的可愛性及其所 發(fā)散出的香 味。 加“兒”字，有親切感有韻味，平添可愛性使人如嗅 香味。 柳葉兒在文中是線索。文章圍繞“柳葉兒”寫出了一 系列故事。,方法點撥：對于文章的標題在文中的作用，往往有 以下幾點： ①是全文的線索；②點明文章的中心； ③揭示寫作對象；④概括全文內(nèi)容；⑤概括文章情節(jié)。,（2）重點：與柳葉兒有關的童年趣事。,①文中以“柳葉兒”為線索，記敘了怎樣的故事？,以柳葉兒為線索，描寫了童年時代，在那嚴重 饑荒的歲月，上樹爬高，搶柳葉兒，吃柳葉兒的樂 趣，抒寫了對柳葉兒的特殊的感情。,②文中最能表達作者對柳葉兒特殊感情的句子是 什么？,“柳葉兒救過我的命”,③搶柳葉兒吃，這本來是一件極苦的事，但童年的我 卻感到無窮的樂趣。討論：“樂”在何處？童年的我為什么 會感到“最樂”？,一樂能顯示自己上樹爬高的本領； 二樂搶摘柳葉兒； 三樂吃柳葉兒 （品嘗） 。 即：爬樹之樂；搶柳葉兒之樂；吃柳葉兒之樂。 滿足三種欲望: 上樹爬高 滿足表現(xiàn)欲 樂 搶柳葉兒 滿足競爭欲 吃柳葉兒 滿足口舌欲,童年的“我”的樂趣是爬樹、搶柳葉兒，吃柳葉兒， 實際上這是在特殊年代里的特殊 經(jīng)歷，因為當時“我”小， 還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。所以有一種 “少 年不識愁滋味”的感覺。但在今天看來，這“樂”卻是 “苦中略帶些澀”，是苦中取樂而已。,教師小結 柳葉兒，那在春天里，在微風中輕歌曼舞的柳葉， 在作者的童年生活中卻是救命的糧，也讓作者在那個 艱難的歲月里找到了屬于自己的快樂，然而今 天當作者 靜靜地回憶起那段歲月時，卻“苦中帶澀” 。這種復雜的 情感我想同學們在成長的經(jīng)歷中也一定是有的。,自學提綱（二）： 繼續(xù)進行“九點”賞讀教學 （3）探點：作者矛盾的情感。 ①作者對柳葉兒的特殊感情是指什么感情？為什么 有這種感情？ ②“樂”和“苦中帶澀”是否矛盾？ （4）難點：當時人們“饑”“荒”到何種程度 （5）亮點：仿寫。請你結合平時生活情境，想象一下 太陽像什么。要求寫 20 字左右的文字。 （6）賞點：賞析文中精彩的句子。 （7）疑點：“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了?！边@句話中 的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽”換成“發(fā)芽”好不好？ （8）動點：文章尾段的取舍。 文章最后一段能不能刪掉，為什么？ （9）熱點：談談現(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。 2、分析本文的中心和寫作特點。,（3）探點：作者矛盾的情感。,①作者對柳葉兒的特殊感情是指什么感情？為什么 有這種感情？,“樂” “苦中帶澀” ，因為柳葉兒曾救過我的命。,②“樂”和“苦中帶澀”是否矛盾？,不矛盾。 “樂”是因為滿足了他作為孩子的表現(xiàn)欲，競爭欲以及 口舌欲，是 孩子的獨特感受，而“苦中帶澀”是作者現(xiàn)在 回憶起往事時的心中的感受。,（4）難點：饑荒年代的獨特的背景。,當時人們“饑”“荒”到何種程度？（找出相關語句回答）,“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧 吃完了，榆樹皮吃光 了，大家又搶柳葉兒…… “做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。 ” 看到太陽，把它當成“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是 肉做的。,教師小結： 在這個特殊的饑荒的年代的背景下有這種復雜的感情， 還是能讓 人接受的。,（5）亮點：當堂仿寫。,作者在那個饑餓的日子里，看到的太陽“是一 個大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的” ，請你結合 平時生活情境，想象一下太陽像什么。要求寫 20 字左右的文字。,①太陽像個大大的紅火球掛在空中。 ②太陽像一個害羞的小姑娘張望著大地。,（6）賞點：賞析文中精彩的句子。,“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的， 薄薄 的一層肚皮撐得透明……那紙一般的肚皮被弄破， 里面腸子會淌出來。”這句話寫出了什么？是有意 夸張，還是寫真實的樣子？,這句話不僅寫出了“我”吃柳葉兒包子時的貪婪 和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn) 了“我”饑餓瘦削到何種 程度。夸張中含有真實的成分。,方法點撥：賞析精彩句子，可以從修辭、內(nèi)容、 情感和結構等多方面進行。,（7）疑點：對首段的質疑。,文章開頭一段“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。” 這句話中的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽” 換成“發(fā)芽”好不好？,用“抽”字不僅能寫出柳葉成長的動態(tài)，寫出 了柳葉較大的狀態(tài)，而正是因為柳葉較大，才與 下文“一片片打著細卷兒，……慢慢舒展”相吻合。 而用“發(fā)芽”卻只寫出了一個事實，而剛“發(fā)芽”的 柳葉，視角效果較差?！俺椤斌w現(xiàn)了作者用 詞的 準確性。,（8）動點：文章尾段的取舍。,文章最后一段能不能刪掉，為什么？,不能去掉，它再次抒寫了作者對柳葉兒的特殊 感情，并且照應文章的開頭， 點題。課文以“嚼” 柳葉兒開頭， “嚼”柳葉兒結束，給人以無窮的 回味。,方法點撥： 涉及到段落在文中的作用，無非考慮到以下 幾點： 1．在內(nèi)容上寫了什么； 2．在情感上的作用； 3．在結構上的作用。,（9）熱點：談談現(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。,從課文中我們可以看出，柳葉兒在“我”生命中 的作用，而現(xiàn)在也有許多人吃“樹葉”“野菜”，他們 的吃與課文中所寫的情況是否相同？現(xiàn)在吃“樹葉” 的做法對嗎？,1．現(xiàn)在人們吃，是作為美味中的調劑保健品 來吃，而過去是為了生存； 2．少量地吃，有選擇地吃，可以豐富營養(yǎng)， 提高食欲； 3．從環(huán)保的角度來講是不對的。,5、幾個問題的探究,（1）、第（7）段中連用兩個“搶”字，恰當嗎？ 請你說說理由。 （2）、體會第 8 段中 “甩、飛、爬、抱、搖、 擺、溜”等動詞的使用。,很恰當，因為當時饑荒，用“搶”能表現(xiàn)人們 急于用柳葉兒來救命。,寫出“我” 的淘氣，也為下文爬高摘柳葉 打下基礎。,（3）理解11段中描寫的作用：“太陽出來了， 老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅， 那 紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去?！?環(huán)境描寫：絢麗的色彩將整個時代的暗淡的 背景沖淡了，將艱苦與饑餓拋在了一邊，從側面 表現(xiàn)了我的童年之“樂”。 （4）、課文最后一段作者連用四個“又”字， 有什么作用？ 四個“又”字，形成了排比句式，強調了人們 對柳在情感色彩上的重視，為下文作者的論斷作 鋪墊。,6、請你分析本文的中心和寫作特點。,本文描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月， “我”上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫 了對柳葉兒的特殊感情。,特點：,中心：,（1）生動的描寫。 （2）飽含感情的語言。,學生課堂小結 結合學習目標總結自己個人的收獲和心得。,教師小結 同學們，也許我們會因未經(jīng)受苦難而感到 幸運，其實苦難對于偉人們來說 又何嘗不是一 種財富。越王勾踐臥薪嘗膽打敗吳國，司馬遷 遭受牢獄之苦而寫成 長篇巨著《史記》 ，讓 我們再來看一下偉人們對苦難的認識和理解吧。,,法國作家巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是萬丈深淵?！?寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來 ！,鞏固新知，當堂訓練（15分鐘左右）,1．給下列加點的字注音。 捋（ ） 逞（ ）能 勒（ ）緊 兀（ ）地 噌（ ） 唾沫（ ）（ ） 澀（ ） 攥（ ）干 嚼（ ） 粥（ ） 颼（ ） 一茬（ ）,luō,chěng,lēi,wù,cēng,tuò mò,sè,zuàn,jiáo,zhōu,sōu,chá,2．造句。 （1）不堪設想：________________________________ （2）倔強： ________________________________ （3）不約而同：________________________________,3．在空白處填入適當動詞。 他們在長桿上________一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝 全________ 下來，一抱一抱________ 回家去，柳葉 兒________下來吃，樹枝兒燒火。,綁 割 運 捋,4、選擇題 （1）我和三叔一大早去搶樹葉是因為（ ） A．早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。 B．“搶”其實是偷，不能讓別人看見。 C．搶的人太多，爭取在別人之前搶到。 D．樹葉兒是難得的美味佳品，營養(yǎng)豐富。,（2）寫早春早晨的涼意有什么作用？下列 分析較為合理的是（ ） A．使我們搶柳葉兒的事充滿詩情畫意。 B．創(chuàng)設清涼的氛圍，反襯生活的艱苦。 C．創(chuàng)設悲涼的氣氛，反襯生活遭遇的悲慘。 D．烘托我和三叔凄楚的心境。,C,B,（3）、我為什么會把太陽比作“肉做的”、“鮮紅 鮮紅”的大櫻桃？分析較合理的是（ ） A．因為我太愛吃大櫻桃，看到太陽產(chǎn)生了幻覺。 B．因為處于饑荒歲月，非常希望吃上“鮮紅鮮 紅”的“肉做的”大櫻桃，因而看到鮮紅的太陽， 產(chǎn)生聯(lián)想。 C．為自己呆在樹上找借口。 D．用謊話安慰三叔，不讓三叔對生活失望。,B,5、在空白處填入適當動詞。 柳葉兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒________進 盆里、筐里，然后燒一鍋開水______，又_______ 進 涼水里泡。再________了剁碎。……,捋 煮 撈 攥干,6、簡答題 （1）柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎？全家 為什么只允許我一個人放開了吃？,柳葉兒包子在那時是難得的美味，其實并不 好吃。全家出于對我的憐愛，讓我放開吃，只讓 我一個人是因為吃的東西很緊張，不可能讓大家 都放開吃。,（2）每當看到暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉， 為什么“我”總要摘一片來放在嘴里嚼一嚼？,因為柳葉兒在那饑荒的歲月里是救命的東西， 在我的記憶中留有深刻的印象，因此“我”總要摘 一片嚼一嚼。,,1、課文9—11段描寫清晨搶柳葉兒的情景。 很生動。請分析是從哪些方面寫的。,“仰頭看看”， “天蒙蒙亮” ； 牙齒 “咯嘣蹦響” “颼颼”地爬上去 肚皮“冷颼颼”的， “露珠滴進脖子， 滾下去， 通身又是一陣陰涼”,,--樹高,—時間早,--天氣冷,--爬樹技術高,--滋味不好受,,生動 如見其人其景,課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）,2、回顧課文內(nèi)容，復習下列問題。,① 本文圍繞柳葉兒講了幾件事？“在這幾件事中作者的感受是怎樣的？ ②文中“柳葉兒，是要搶的”，為什么要“搶”呢？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？“吃到一個豆兒滿心里香得不行”；做柳葉兒包子，“全家便只允許我一個放開吃”這又反映當時生活的哪一個側面呢？,圍繞柳葉兒講了三件事：爬高、搶柳葉、吃 柳葉。作者的感受是快樂的。,反映社會饑荒的普通性。反映糧荒非常嚴重。,③ 你還能從文中舉出其他反映當時社會現(xiàn)實 的生活例子嗎？寫出來。 ④“我”明明知道柳葉兒苦中帶澀，但在文章 的開頭卻說“我總忍不住要伸手摘一片來放在嘴里 嚼著”，結尾又寫“我總忍不住摘一片下來嚼一嚼”。 你認為這么寫有什么表達作用？,如：反映饑荒持續(xù)的時間長，“吃光了一茬， 長出來一茬，再吃光了一茬，再長出來一茬……”,反復修辭手法，強調“我”與柳葉兒有著特殊的感情。 柳葉兒的救命之恩，那一段苦澀、艱難的生活經(jīng)歷，永遠 無法忘懷。這樣首尾呼應，與文章的主體部分對柳葉兒的 回憶融為一體，使結構緊密，主題思想表達得更加明確。,3、完成“課后練習題”。4、預習《誦讀欣賞》。,時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。同學們讓我們記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生,教師寄語,